有關高考作文錦集十篇
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的高考作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
《毛竹的故事》
一位農民，在山溝裏種了一些毛竹，可是隻有一株發芽。他經常給它澆水，施肥。一天、兩天、、、、半年，還是沒有變化。第二年，第三年，、、、、雖然雨水充沛，光照充足，但是毛竹苗還是一動也不動。很多人勸他，不要堅持了，不可能長出更多的竹子的，還有一些人在背後說三道四的，甚至說他瘋了。可是到了第六年，一場春雨過後，毛竹拔地而起。在以後，毛竹甚至以每天60釐米的速度瘋長，一直長大20多米高。又一場春雨過後，昔日的荒山溝變成了毛竹林。這位農民驚詫之餘，拿着鐵鏟挖了挖山溝的土地，他發現毛竹的地下根莖已經遍及整個山溝。原來，在過去的五年裏，雖然地面上看不到毛竹苗生長的跡象，但在土壤裏，它的根系卻不停的壯大和蔓延。
走過高考，很多學生和家長在乎每一次考試的成績，如果說哪次考得不理想，自己和自己過意不去不說，還怨聲載道，高考成績不一定理想。而有一些人，不在乎平時成績，只堅持一個方向，一切爲了高考，相反高考卻能考出不錯的成績。
雖然高考漸漸離你遠去了，可是你還得面對更多的事情，很多時候，千萬不能只看表面，功利化、形式化的看問題做事情，也不要輕易的受到別人的影響，理性、全面的判斷方向，然後堅持自己方向，持之以恆，最後你所擁有的，肯定能讓你驚訝。有時候，企業用人也是這樣，很多時候往往都是很功利，一些人才還沒有嶄露頭角就被炒魷魚，結果是同一個人，到別人家的公司，一段時間之後就能獨當一面。
有時候做事情，不一定要讓每一個都知道，先要紮紮實實的做的自己，紮紮實實的利用好資源，打好基礎，然後在適合時候，把握好適合的機會，來展現自己的力量。千萬不能專注於表面的光鮮，忘記了根基，那樣的話，光鮮之後，你可能就、、、、、、
高考作文 篇2
用慧眼看夢想
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章(60分)
在商店裏，往往很多人圍住一種商品搶購。我選擇喜歡的運動白襪子，後跟有夾層，前面鑲了金線的那一種。可是出來時，手裏拿的卻是不喜歡的後跟沒有夾層，前面沒鑲了金線的那一種，因爲買這種襪子還附贈一雙免費的襪子。這完全是免費的誘惑。因爲人們放棄了更好的選擇，買回了原先不想買的東西。免費到底爲什麼如此誘人?爲什麼我們有一種非理性的衝動，見到免費的東西就勇往直前，即使這些東西我們並不真需要?要求選好角度，確定立意，明確文題，自擬題目;不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
用慧眼看夢想
俗話說：“天下沒有免費的午餐。可天下竟有如此多誘人的免費東西，讓人盲目地隨從，讓衆多貪小便宜者趨之若鶩。追尋夢想的道路上，亦有許多免費誘惑，能否經得起免費的誘惑，就看你的定力。我願以一雙慧眼識破一切誘惑，看破一切浮華，執着追尋夢想的真諦。
免費爲什麼如此誘人?我們是否真的需要這些免費的誘惑呢?我們又真正需要些什麼呢?細細思考，不難發現，現實生活中我們得到的往往不是需要的，我們總是被那些華麗實惠的外表所欺騙，一步一步遠離夢想，追求虛幻，結果無所成就。許多有識之士，就曾經吃過免費的午餐，嘗過免費的苦果，到頭來一無所獲。從衆心理，世俗的誘惑，力量巨大啊!
當從衆已成爲一種現象。現實生活中，當貪小利已成爲一種常見的現象，或一種習俗，我們又怎能避開它，尋找夢想的方向呢?有時候，霧霾、煙霾、沙塵暴等遮擋了我們的視線，前方的路太悽迷，我願借一雙慧眼來看破這一切，追逐自己真正需要的，乃至夾岸桃花芬芳的桃源。讓我們撥開雲霧，堅定信念，撐一支長篙，向夢想的深處慢溯吧!
也許，世界太過浮華，夢想太過遙遠，我們太容易被外界左右，甚至去追尋一些外表光鮮亮麗而不實在的事物。當信念在風中搖擺時，愛迪生在嘗試多次失敗後，點亮了無數次的心燈;袁隆平在培育雜交水稻中，品嚐過無數次重播的苦果;莫言成名前遭遇到無數次的退稿……因爲堅定的信念，而心無旁騖，他們最終都擺脫了世俗的誘惑，心中盛着一個目標，一個凌於衆人之上的大目標——夢想。
培育理性與智慧的根苗。追尋夢想，我們需要挑戰挫折。水面不會永遠風平浪靜，人一生也不會永遠一帆風順，每個人都會遇到困難，但我們的態度決定了我們的性格，性格又會決定成就。正因爲理性地面對誘惑或挫折，纔不會像有的人選擇逃避，選擇那些輕鬆的道路，而偏離夢想的路徑。想一想兩難中的司馬遷忍辱負重寫完了信史照塵寰的《史記》，王更青刻苦鑽研獲得博士學位，尼克沒有四肢依然到處演講鼓勵他人。他們放棄了世俗的快樂，挑戰身心無比的痛苦，最終成就了美名遠播聲揚，成爲永遠的佳話，讓理性與智慧的根苗茁壯成爲參天大樹吧!
追尋夢想需要掙脫束膊。當身處束膊之中，我們做事就會畏手畏腳，猶豫不決。容易被外界所誘惑而走上一條與已毫不相干的路。掙脫束膊，才能直面夢想，直麪人生，去實現自己經天濟世的宏圖偉業。掙脫世俗的束膊和羈絆，才能讓心飛得更高更遠，追尋夢想的足跡。
給我一雙慧眼，來看世界看人生看夢想吧!遠離一切免費的誘惑，讓我緊握人生的舵盤，緩緩駛向夢想出現的地方，那兒散發着金子般閃閃的光芒。
高考作文 篇3
高考作文，是要在單位時間內完成的急就章，一着不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉着應戰，抓住幾個關鍵，順序展開文章，當能旗開得勝。下面是要走好的關鍵四步棋：
一、認真審題 把握文意
中國從1977年恢復高考。1978年開始全國統一命題。從統一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對的第一個問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構思文章的整體佈局。
在審題過程當中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然後抓住關鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細觀察下面《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫。
在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那麼你呢？請以“我更喜歡漫畫《 》”爲題，寫一篇議論文，表達你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡單的描述，進行比較，然後闡述自己“喜歡”哪一幅，同時“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。
這一個題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會全盤皆輸。
作文題目中，往往有明確的標記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、遊、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評、論之類；重在收穫的啓示、啓迪、感、悟之類。而題目中一個關鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說課外閱讀》，一個“的”變爲“說”，文章體裁截然不同。
我們在命題作文中，要注意認真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進行作文，也一樣需要認真審題。命題要考慮到文章的結構、文章的寫作，這與審題是一個反思維的問題。只有合適、恰當的題目，才能使寫作順利開展。
如1993年的高考題：根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少於500字。
夏日的夜晚，院子裏，梧桐樹下……
啪！隨着細微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發出了一串讚歎……
兒子對新樹皮發出了一串讚美……
父親聽着，看着，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣……
有的考生吃透了材料，找準了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類爲題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個永恆的話題》，主題依然未變，題目更見文彩。
材料作文大多都對考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規定的內容和中心、選材範圍、寫作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這裏說的是一種自然現象，社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現實生活中找出可類比的話題，運用比喻論證展開論述。而1990年高考作文的其中一項提示是：“根據提供的材料，請你就第一個小姑娘的說法，聯繫生活實際，自選角度，自擬題目，展開議論。”這就規定了考生必須對第一個小姑娘的說法進行分析，發表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認真審視題目、審視材料，由點到面，由淺入深，由表及裏，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊含的深意，才能很好作文。
二、理順思路 確定結構
寫作的主題清楚之後，關鍵問題就是理順思路，確定結構。只有思路清楚了，結構合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。
結構，《現代漢語詞典》（商務，19996年版）定義：⑴各個組成部分的搭配和排列：文章的結構、語言的結構、原子結構；⑵建築物上隨重力或外力的部分構造：磚木結構、鋼筋混凝土結構。我想，文章的結構之義很有可能是建築結構之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建築物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺語言中把結構叫做“架構”更爲準確地反映了結構的意義。
那麼，怎樣確定文章的結構呢？
無論是議論文、記敘文、說明文、散文……都有其內在的結構性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個層次、幾個方面，我們準備分幾個層次、幾個方面去展開議論、說明、記敘、抒情……或以時空變化爲序，或以問題性質爲序；或總分、或遞進、或對比，文章的條理、結構自然就出來了。
我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實際上，麻雀之於所有的動物，確是一個“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動物的“內在結構”自然也就大致明白了。我們說文章結構，不妨以小學一年級語文課本的課文爲例：
花園 果園
我們村種了許多果樹。
春天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含着文章的結構：並列兩個層次，一說花園，一說果園。於是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之後，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結構非常完整。
小學語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結構、層次複雜點而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結構應是遞進式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內容，通過對比，表明自己的觀點：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學生韓寒未能準時參加複賽。但複賽評委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動，愛才惜才的評委決定讓韓寒補考。上海作家李期綱受評委委託出題。他隨手將一團道林紙置入一個有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個鐘點後，寫出了《杯中窺人》。那麼，韓寒在極短的時間內，如何安排文章的結構呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機智地處理成一個人（廣義的人）從出生到被社會浸染的象徵性的同構過程。文章的結構因此有了很堅實的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對社會、對人生的某些看法。韓寒的文章結構可請簡單，但又非常精妙。
文章的層次結構清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結構。在寫作中，對每一層次的條理、結構也不能掉以輕心。美學，可是講究細節的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個關鍵。但另一個至關重要的因素是文章的開頭與結尾。我們在設計文章的結構的過程 ，一定要把開頭和結尾一併考慮，以期取得一個功德圓滿的結果。
三、與衆不同 別出心裁
由於考試作文是人數衆多的“同題作文”，又是考生在短短几十分鐘內炮製出的“快餐”作文，那麼，要想贏得閱卷老師的好感、好評，取得理想的成績，就要求考生在作文常規之外，出衆、出新，別出心裁，與衆不同。
（一）、開篇引人，快速點題。
當幾乎千篇一律，或者千篇相似的應試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時候，一開篇引人的作文出現了，老師會是一種什麼反映？一定是“味道好極了”。老師會情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分數提上來。
1985年高考作文是就環境污染問題，讓考生以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼籲解決。一考生的開頭這樣寫道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學”幾個字，你們也許會想到我們學校一定會有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那裏面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨厚的地方，學生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學校前幾年的優美環境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時又爲下文反映學校周圍環境污染問題打下了伏筆，形成了強烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判爲滿分。
1998年高考作文《堅韌——我追求的品格》，一考生開頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅韌。”在酷熱的評卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。
應試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設等筆法，乾淨、精彩的語言抓住人、打動人，一開篇就給人一個良好的印象。
（二）、結尾巧妙，餘音繞樑。
林紓先生說：“爲人重晚節，行文重結穴。”結穴，即文章的結尾。結尾是文章前後呼應、結構完整的重要一環，是文章的重點。人們對文章總體印象的好壞，文章的結尾部分起着至關重要的作用。好的結尾，能使文章產生意味深長、餘音繞樑的效果。
1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結尾時說：“一個馬勝利只能改造一個造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個國家。”把“人才”與“森林”巧妙結合，使主題得到了昇華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》爲題，對給定的材料進行了改寫。他在結尾寫道：“正在這時，電視裏傳來了北京的最強音：廢除幹部終身制；我們偉大的祖國選出了新的……”，一樣把自然現象與政治生活巧妙地聯繫在一起，意味深長、引人回味。
（三）、獨樹一幟，卓然不羣。
同題作文，關鍵在新，在別緻。應試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應試作文，切忌“懶”。懶於思考，懶於出新，不假思索地選一個大路的主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……
同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國家·集體·個人、社會、社會風氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關的活力，一舉避開了“衆口一詞”的俗套，在文章立意上獨樹一幟，取得了卓然不羣的效果。而作爲正處在青春期的作者有話可說、有感可發，因此文章新穎別緻，內容充實，當然也就被評爲上乘之作。
總之，應試作文不僅在開頭、結尾上要新，在主題、立意上也要新，避開衆口一詞，避開千篇一律，以自己獨到、新穎的結構與內容贏得好評、取得好成績。
四、巧妙構思 玉潤珠圓
高考命題是面向全國各省、市、自治區的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現象。
但是，正因爲高考作文題目明白、易懂，人人都知道寫什麼，可寫好卻不容易。就如蘿蔔、白菜誰都會炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文爲例：根據下列材料，按要求作文。
現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那麼你是怎樣的呢？從後面兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關於你自己的心理承受力的文章。
堅韌——我追求的性格/戰勝脆弱
本來，只要選準和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態和思想轉變，寫出真情實感，就可以了。實在的，這樣的作文並不難。
但根據河南省高考年報介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這麼多的情況都集中到一起，也有點太離譜了。而另據報載，有的考區，竟有高達20%（？）的考生“製造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮鬥不息的“事實”。
這些考生由於不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節，去表現自己戰勝脆弱、追求堅韌的心路歷程，只是一味編造、虛構，寫出的文章就不真實、不感人，自然也不會有理想的成績。而且，這種編造、虛構又會落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現了自己的心路歷程：
戰勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公佈欄前，心卻一陣陣發冷。黑色七月，我終於沒能逃脫厄運。
回到家裏，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實的農民，都指望我能考上大學，跳出農門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的後面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不幹活，因爲我生在農家。
清晨的風吹着，倒也不怎麼熱。其實並沒有我什麼活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因爲爹並沒有叫我走。隨着牛鈴聲一次次由近到遠，又一次次由遠到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心裏想。果然，在炎熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順了佈滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我擡眼望父親，他也一臉的汗水，眼望着牛，眼神中分明流露出關愛和感激，這頭牛爲我家出力已六七年了。但父親並沒有停止吆喝，手中的鞭高高的揚着，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我並沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因爲心痛牛就及早回家。
中午時分，一塊地竟犁完了。父親甩完最後一下鞭子，老牛用力向前邁完最後一步。父親停住了，我的淚也流下來。“爹，我想複習。”
就這樣，我成了一名複習生。每當生活中學習中遇到困難，我都會想起父親所甩的最後一鞭，最後一鞭也是那麼響亮，那麼有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒有過多地描述落榜的過程，只有開篇以熱與冷的對照，鮮明地點明出了七月的黑色和自己的厄運。再將父母之希望與自己之落榜進行聯繫，突出強大的精神壓力。下面，作者並不急於寫自己如何面對壓力、戰勝脆弱，而把筆鋒一轉，寫自己和爹爹一塊去開墾荒地。通過對拓荒老牛的描寫，通過老父手中高揚的鞭子，老牛堅韌奮進用力向前的精神，給了自己戰勝脆弱的能力和信心。
文章如一個令人感動、回味的小故事，完全爲那一種精神、氛圍感動了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節，都很平常。但最大的特點是合情、合理，感人至深。這給我們每一個考生都是一個啓示：選材要貼近生活，讓人讀起來出乎意料之外，但又在情理之中。通過平實、普通的文字，把一個感人的事件、完整的情節敘述、描寫出來，就能達到玉潤珠圓。
高考作文 篇4
爲了幫助x生打開思路，前幾年江蘇卷的命題者們常常要在題目前加上一段提示語，但提示語也是個雙刃劍，提示語框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙。有人因提示語而打開了思路，有人也因提示語而誤入歧途。
今年的高考作文的命題者打破常規，沒有費盡心思擬什麼提示語，而是在文題前提供了三則材料，這三則材料很有代表性，有中有外，有古有今；既有家庭人倫的憂與愛，也有國家民族的憂與愛，更有廣泛意義上的憂與愛，給了考生諸多提示與啓發。這種材料加命題的方式不知是不是將來轉爲材料作文的一個過渡，反正江蘇的命題模式也應該有所改變，總是命題作文，命題者也會有江郎才盡的一天的。
文題與現實生活緊密聯繫，能引發考生對“憂”與“愛”的深層次的思考，而且這種關係型的作文題更有利於考查學生辯證思維的能力。“憂”或“愛”的對象是什麼？應該是同一的。憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。“憂”中要有“愛”，“愛”中又要有“憂”，憂國與愛國，要寫出憂與愛的邏輯聯繫，先有憂後有愛，愛從憂中來。這是對學子們水平與智慧以及人性與品德的綜合大考驗，任何一個方面的膚淺與缺失，都或多或少影響着精彩作品的誕生。
同時，文題的發散性又很強，既可寫小憂小愛，對親人、對同胞，體現親人、同學、師生、鄰里之間的關心和愛護，對生命個體的憂與愛，也可寫大憂大愛，寫對祖國、對民族命運憂與愛，不同層次的考生也都有話可說。人們常說“居安思危”，實際上就含有“憂與愛”的意思，有了憂患意識，憂患的最終是爲了愛，這樣文章選材比較廣闊，自然就會有深度。
在文體的選擇上還是比較公平的，考生無論選擇哪種文體都可成文。寫記敘文，你可以敘寫生活中的點滴片斷；寫議論文，你可以縱論“憂”與“愛”的內在聯繫和辯證關係。無論是寫記敘文，還是寫議論文，都要扣住兩點寫，如果閱卷老師能從你的文章中感覺到你的“憂”是因愛而生的，而你的“愛”又因爲“憂”而顯得更加濃烈，那你的文章就一定能獲得高分！
金陵中學特級教師、語文教學專家喻旭初認爲，這個題目也對中小學的教學有一些啓示。他認爲，在教學中要引導學生熱愛生活，觀察、瞭解生活，引導學生理性地思考生活，增強公民意識。喻旭初認爲，現在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了。而有了憂患意識，就會發現問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現象的改變。
南京一中特級教師孫芳銘如果考生在考場上不是胡編亂造，不是像往年一樣靠引用古人、死人過日子的話，好好去寫這個題目，寫作過程就會是一次靈魂的洗滌。據我瞭解，今年考生中很多都是從大的方面來寫，寫憂國憂民的不少；也有一部分從小的方面來寫，寫憂父母，比如憂父母年齡大、責任重等，我覺得這些都可以寫。但是這樣寫很可能寫出來的就是“大路貨”。考生寫自己有真切體驗的“憂與愛”會更好。例如一高二的學生作文《吃飯》，寫的是他爸爸在一個大飯店請人吃飯，結果人一個也沒來，他爸爸就打電話給他爺爺奶奶，誰知爺爺奶奶開心地一路跟別人說。直到回家後還在講兒子今天請我吃飯。結果小作者看到爸爸回家後痛哭流涕，感觸很深。這種文章就很好。如果考生能夠從自己的實際情況出發，寫一點真切的體驗，就能寫出動人的文章來。
中國寫作學會副會長尉天驕認爲這個題目很多學生都有話說，寫得好卻不太容易。因爲很多學生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等來舉例。這個題目要寫好，怎麼寫呢？比如抓住孟郊的詩，是母親對兒子的愛，可以反過來寫兒子對母親的愛；也可以取自己熟悉的入手，比如農村學生可以寫河流的污染、土地的減少，比如“我爲什麼憂患河流污染呢？因爲我太愛我門前這條小河了。這是我從小長大的地方，所以看到河流污染憂心忡忡。”城市學生可以寫因爲居住環境的變化而引起的親情淡化。但很多學生想不到這些，容易寫到套路上。我還擔心一個問題，這個題目可能有的學生會把憂和愛寫分離了。只寫愛不寫憂、只寫憂不寫愛，或者將兩者寫脫離了都是屬於跑題了。
高考作文 篇5
這個不停在自轉的世界，有自己的軌道，他也圍繞着太陽公轉;這個熙熙攘攘的世界，有你有我，但也絕不只有你與我，還有衆多的他。留一顆心給他人，我們就能體會這世界該有多麼溫暖。
去海邊度假的遊客心中，就缺少那樣一份心，玻璃杯打碎了，只是因爲不小心，也就姑且寬容好了，可是，在丟棄玻璃碎片時，卻只是。圖自己省事，而沒有考慮到收拾垃圾的人，會因爲不知情而受到傷害。相反的，老年的房東，卻在裝有玻璃碎片的袋子上標明袋中屬於危險物品。他的思想意識，不只是因爲年老有經驗，更是一種習慣，一種品性。
韓國客船沉沒事件，數百個乘客命懸一線，船長卻獨自逃生，他的心靈世界裏只有他一個人，那些毫無能力自救的老人、小孩恐懼的求救，全都沒能融化他冰涼的私心。他算是船長嗎?一船之長，在他登上船，坐在指揮台的那一刻時，他就應該屬於整艘船，應該把自己的生命置之度外。但他棄船而逃的行爲，雖沒有被海水淹死，不要說法律如何懲罰他，單是世界的輿論也會淹沒他。
區少坤，監督公車私用的一面旗幟。人們都稱他“區伯”。他常常舉着一隻舊的手機拍照，追問公車私用的領導，開公車爲什麼還要帶上老婆?記者問他爲什麼這樣做?他實在不忍看那些令人髮指的事件，便想到了自殺。當記者問他爲什麼要這樣做時，他回答：“我想起了李志剛，一個用生命換取制度改變的人。”按道理說，作一位六十好幾的老人，他完全可以每天溜溜鳥，喝喝茶，享天倫之樂，公車怎麼用，又礙着他什麼事呢?可區伯心裏裝着整個社會，他想要儘自己的力改變這個世界中不合理的現象，而不是任世界改變自己，也改變他人，他的心靈世界裏裝着整個社會。
我的爺爺，按我奶奶的話說，他是一個典型的古板封建的老頭，他不許我出去玩，不許我穿奇怪的衣服。可就是這樣一個古怪的老頭，他卻常常把我愛吃的菜留給我，把省下來的錢偷偷給買零食。他也愛幫助鄰居做一些體力活，喜歡等着爸爸回家吃飯，爺爺的心靈世界不大，卻裝着我，裝着奶奶、爸爸、鄰居和親戚朋友。他總是用那顆充滿家的心關愛着他周圍的人。
老房東是個寬容的人，是個慈愛的人，但又是一個懂得有道德底線的人。在垃圾袋上注個說明，實在是太簡單的事情，但在現實生活中，爲什麼少有人這樣做呢?是否有這樣的意識是關鍵。有這樣的意識才可能有這樣的行動，有這樣的行動，才能形成這樣的習慣。人的一生中習慣了將他人裝進心靈世界，這世界就會更加溫暖。
高考作文 篇6
1. 引用化用法
他山之石，可以攻玉，直接引用或化用我們耳熟能詳的詩詞歌曲、名言警句、影視書名、影視劇名、新聞標題、電臺欄目等作爲文章的題目，可以先給文章定下一種調子，給人一種風格迥異，個性鮮明的感覺，如：
1、青春話題：《一笑而過》、《明明白白我的心》、《花兒爲什麼這樣紅》
2、成長話題：《無限風光在險峯》、《一枝紅杏出牆來》
3、理想話題：《我的未來不是夢》、《我心永恆》、《化蝶飛》
4、考試話題：《成也蕭何、敗也蕭何》、《莫道不銷魂》
5、理解話題：《對面的老師看過來》、《別說我的眼淚你無所謂》、《有一點動心》
6、信念話題：《陽光總在風雨後》、《我想我會成功》
7、誠信話題：《衆裏尋它千百度》、《千呼萬喚始出來》
8、環保話題：《我想有個家一隻小鳥的心聲》、《插翅難飛》。
標題1、3、5、6都是引用大家喜歡熟知的歌曲，活潑而不失優雅，貼近學生生活，妙趣橫生；
標題2、7引用詩詞名句，既具有濃郁的文化韻致，又蘊含深刻的雙關含義；
標題4引用經典名言，典雅而深刻；
標題8引用影視劇名，頗具匠心。
2. 自我陶醉法
有我之境，以我觀物，故物我皆着我之色彩。自我陶醉正是個性張揚的開始，作文標題中一個我在，表達起來自然就還給人一種輕鬆、愉快的感覺。
1、欣賞話題：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》
2、驕傲話題：《13歲，我爲你驕傲》、《相信自己的感覺真棒》
3、渴望話題：《給我一雙翅膀吧》、《好想好好愛你――我的假日》
4、自信話題：《自己纔是最重要的》、《我是我的天使》
5、處世話題：《走自己的路，讓別人說去吧》、《一個人的精彩》
6、自由話題：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盤，聽我的！》
花樣年華，花樣心情。這些標題有的激情飛揚、有的天真爛漫、有的真情眷眷、有的初生牛犢不怕虎、有的渴望自由，形式活潑，散發出一股青春氣息，彰顯着個體色彩。
3. 巧用公式法
運用數字或者運用數學、物理、化學中的程式的形式來設計作文題目，簡練精當，形式新穎，邏輯嚴密，給人以啓示。如：
1、生命話題：《10-1=0》
2、教育話題：《0=0》
3、成功話題：《立志+努力=成功》
4、修身話題：《1001+冷靜》
5、誠信話題：《誠實+信用=財富》
6、成功話題：《成功=實力+創新+機遇》
標題1，強調了生命只有一次機會，不像網絡遊戲，有多少次機會；
標題2，表 明教育的成敗得失取決於不能有本質上的失誤，如品行、身體等因素不容忽視。
標題3，說明成功的要素是立志和努力。
標題4，強調冷靜的重要性。
標題5，表明 誠信是一筆寶貴的財富。
標題6，表明成功需要三個因素。以上六例顯示這種數字、算式型標題的簡明生動，確實給人一種耳目一新的感覺。
4. 反彈琵琶法
狗咬人不是新聞所以見怪不怪自然無趣，人咬狗才是新聞，能吸引人的興趣，新聞中的這條規則在話題作文的擬題中，同樣適用，把一個不可思議的觀點，拿來用合理的方法論證一翻，自然就有一種與衆不同、特立獨行、超凡脫俗的味道了。
1、失敗話題：《遺憾，其實也是一種美麗》
2、夢想話題：《做白日夢的感覺真好》
3、人生話題：《進一步海闊天空》
4、真誠話題：《善待謊言》
5、創新話題：《這個世界因爲懶人而精彩》
6、奮鬥話題：《生活中要常懷第二心》
7、欣賞話題：《不妨潑飄冷水》
8、歷史話題：《聽聽汪精衛的心聲》
9、文化話題：《吃不到葡萄言其酸的隱士們》
標題1，遺憾如何是一種美麗？
標題2，是不是思想太緊張，現實太沉重，異想天開 的幻覺反而成了生的珍品？
標題3，有些困境需要拿出勇氣擺脫、戰勝，而不是消極的躲避。
標題4，謊言難道也是一種美德？
標題5，懶惰不是最大的惡德嗎？
標題6，不是提倡做人做事要專心嗎？
標題7，既是潑冷水，何談欣賞？
標題8，漢奸難道也有理了？
標題9，說陶淵明們的壞話，是不是腦子壞了？
這些故意與真理作對的標題，看似離經背道，實則暗藏機理，可以振聾發聵，極具深邃的思想魅力。
5. 巧設懸念法
這一些文學作品中常用的一種構思方法，也適用於話題作文的擬題。設置一個誘人的懸念，或不同尋常的結局，容易抓住讀者的心，這在浩如煙海的作文堆裏，不失爲一種間接強迫老師不要忽略你存在的妙法了。如：
1、師生關係話題：《老師，你錯了》
2、素質教育話題：《考場三絕活》
3、男生女生話題：《天很藍、我不騙你》
4、男生女生話題：《那小子真帥》
5、保護環境話題：《兩隻離了婚的魚》
6、校園生活話題：《我失戀了》
7、網絡學習話題：《最慘烈的一場戰鬥》
老師會犯什麼錯誤，一個學生怎麼能這麼說老師？考試還有什麼三絕活？《天很藍，我不騙你》跟同學生活有什麼關係？太扯了吧！魚爲什麼會離婚？《那小子真帥》、《我失戀了》是不是涉及敏感話題？太大膽了吧！網絡學習中會有什麼慘烈的戰鬥？這些題目，任誰也會眼花繚亂，任誰也想探問究竟。
6. 妙用修辭法
這種方法，是指運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。美總是藉助聯想和想象的翅膀，以感情爲鋪墊，並以一定的形式表現出來。巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，餘味無窮。如：
1、愛心話題：《陽光的腳步》
2、環保話題：《一張漁網的訴說》《死去的風箏》、《哭泣的老樹》
3、自我話題：《選擇生活的色彩》
4、幸福話題：《雪花的快樂》、《無憂鳥》
5、奉獻話題：《最後的燭淚》
6、選擇話題：《安能取熊掌而舍魚？》
7、發現話題：《究竟誰錯了？》、《林黛玉非死不可嗎？》
8、誠信話題：《生命誠可貴》
9、教育話題：《減負不能隨意減副》
標題1、2、4、5擬人；
標題3比喻；標6、7反問；
標8、9雙關。這些題目，由於運用了恰當的修辭，所以閃亮靈動，餘味綿綿。
7. 聯想煽情法
創設一定的情景，或開門見山，把人真接引和到某一件事物中去，可情景並茂，可引人深思。既有詩情，又有畫意，韻味無窮。
1、機遇話題：《猶豫失去失敗》
2、故鄉話題：《藍藍的月，藍藍的夢》
3、享受話題：《紅舞鞋藍精靈》
4、理想話題：《夢的伊甸園還在那邊》
5、友誼話題：《撿起你腳下的蘑菇》
6、時光話題：《有這麼一個故事》
7、信心話題：《伸手就是光明》
8、感悟話題：《不經意的美麗》
這些標題，語言優美，形象生動，以有限的言詞顯露出無限的生活意蘊，創造出無限的馳騁想象的空間，寫出作者對生活獨到的人生體驗，展示深厚的文學素養，很容易就讓讀者隨之進入作者的心情中，與之產生情感上的共鳴，具有極強的感染力。
8. 踏雪尋梅法
對材料話題作文，順着材料所給出的話題，進行深化、探究，在濃縮中再把觀點提升到具有一定哲理的高度，讓讀者於欽佩中得到達到一種新的境界，從而獲得一種審美的愉悅，也不失一種擬題的好方法。如：
1、改變話題：《換一種方式生活會更美》
2、挫折話題：《讓生命的意志再堅強些》
3、成功話題：《成功自有規則》
4、奉獻話題：《添柴與烤火》
5、金錢話題：《利益在騙人》
6、經歷話題：《走過去就不要後悔》
7、創新話題：《打開你的眼睛》
8、奉獻話題：《收穫源於付出》
這些根據材料提供的話題，進一步挖深、提煉出來的題目，源源源於材料而高於材料，加進去個體的感悟與理解，充滿了理性的光輝，於平凡中見奇倔，也是很多喜歡定議論文的同學擬題一種好方法，很有思想深度。
9. 故事新編法
將傳統的故事，賦予新的時代內容，聯繫生活，影視社會現象，嬉笑弄罵，皆成文章，是網絡上很流行的一種寫文章的方式，往往讓人先是忍俊不禁，捧腹大笑，既而深思沉吟，慨然長嘆，最後心有慼慼，長縈於胸。如：
1、環境話題：《三個和尚沒水吃新編》（原因不是懶而是因爲山下的井要麼被污染、要麼乾涸、要麼被開發作爲旅遊資源禁止取用）
2、誠信話題：《狼來了新編》
3、智慧話題：《英明的上帝》
4、合作話題：《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》
5、熱點話題：《魏青剛成名後》
6、歷史話題：《荊軻刺秦王新傳》
7、名著話題：《唐僧取經回來之後》
8、誠信話題：《生命誠可貴》
9、教育話題：《減負不能隨意減副》
標題1、2、4、5擬人；
標題3比喻；
標6、7反問；
標8、9雙關。
這些題目，由於運用了恰當的修辭，所以閃亮靈動，餘味綿綿。這些擬題大膽而新奇，通常爲一些思維活躍，幽默風趣而又才華橫溢、關注生活，喜歡閱讀魯迅先生《故事新編》之類文章的同學喜歡採用的'一種方法。
高考作文 篇7
1、根據下述材料，按要求作文。
老師問我：教學樓的勤雜工叫什麼名字？我答不上來，儘管每天喝着他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至會漫不經心地將衣物丟放於他的斗室。老師說：你該記住他的名字。人生如旅，你會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關心，哪怕回報一個微笑。
請以回報爲話題寫一篇文章。
2、閱讀下面的材料，根據要求作文。
在你近二十年的人生經歷中總會得到別人的關懷，來自家庭的、社會的，想必你也一定關心幫助過別人。關懷是一種人生態度，是一種精神品格，往往也是一種人生智慧。歌手潘美辰在她的《我想有個家》中唱道：心中擁有愛，總會被關懷。她唱出了對人生關懷的渴望。
請你以人生關懷爲話題，寫一篇800字以上的文章，可以發表你的見解，記敘你的經歷，也可以表達你的渴望，抒寫你的暢想。
3、根據下面的材料，按照要求寫一篇文章。
材料：在美國阿拉斯加涅利英自然保護區，老百姓爲了保護鹿而把狼消滅了鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿羣由四千只發展到四萬只，但鹿的體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀，植物也因鹿羣迅速繁殖而被啃食、踐踏得凋零了。鹿由於缺乏充足的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請進去。鹿又四散奔逃了，但卻恢復了蓬勃生機。
要求：這裏說的是一種自然界的現象，社會生活中的某些現象也有類似之處，請從中選擇一個有意義的話題，寫一篇作文。全文不少於800字，文體不限，標題自擬。
4、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。對這句話常有不同的看法和理解：或認爲要想魚躍、鳥飛，必須海闊、天高；或認爲有了海闊、天高，還須魚躍、鳥飛。對此，你有什麼看法，請以主觀與客觀爲話題，寫一篇文章。
5、根據下面的材料，按要求作文。
火花和浪花偶然會面了。火花對新朋友浪花說：我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對親密的姐妹。浪花考慮了一會兒，不同意它的看法，否認說：從表面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根於波浪之中，所以我的花永遠開不敗；而你只突出個人，所以總是一閃即逝。
請以火花和浪花的對話爲話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少於800字。
6、根據下面這首詩，以平凡與偉大爲話題，寫一篇800字以上的文章。
老是把自己當作珍珠
就時時有怕被埋沒的痛苦
把自己當作泥土吧
讓衆人把你踩成一條道路
7、閱讀下面材料，根據要求作文。
氣象學家發現，全球的氣候是一個十分敏感的複雜系統。一個地方很小的一點變化都可能在其他地方引起巨大的變化。例如在巴西一隻蝴蛛扇動翅膀的氣流可能引起美國德克薩斯州的一場龍捲風。有人把這種現象稱之爲蝴蝶效應。
生活中，這種蝴蝶效應比比皆是。請你以生活中的蝴蝶效應爲話題，寫一篇文章。
要求：①聯繫現實。②題目自擬。③文體不限。④不少於800字
8、古代有位將軍率部打仗，但他的人馬只有敵人的十分之一，衆將信心不足。將軍就到一座廟裏求神問卜，他拿出一枚銅錢，對衆將士說：勝負在天，讓神靈決定我們的命運。如果拋落的銅錢正面朝上，神靈讓我們戰無不勝；正面向下，是要失敗。接着，他連拋三次，銅錢均正面朝上。全軍歡騰雀躍，出戰大勝。凱旋後，將軍拿出銅錢讓大家看，原來這枚銅錢兩面都是正面。
請以信心爲話題，寫一篇文章，不少於800字。
9、同是吃葡萄，A君每吃一粒，都是從一串葡萄中挑出最大最好的先吃；B君則不然，他總是挑最小最不好的先吃。兩人懷着不同的心情吃完了葡萄。
請以吃葡萄的啓示爲話題，寫一篇文章，文體不限，不少於800字。
10、鷹從雲端飛來，落在一個草棚上，又飛到另一個草棚上。於是，一隻老母雞得意地說：鷹爲什麼受人尊敬？它的腳不比我們長，眼不比我們大。只要我願意，照樣從一個草棚飛到另一個草棚。其實，鷹飛得比我們還低。聽了母雞的議論，鷹說：是的，鷹有時飛得比雞低；可是雞卻永遠不能飛得像鷹那樣高。
請以鷹與雞的對話爲話題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章。
高考作文 篇8
一年一度的高考又將臨近，考生緊張，家長緊張，老師緊張，交警緊張，連不相干的我也緊張。二十年前的那場“千軍萬馬涌向獨木橋”的景象又不時的在夢中浮現，要麼是忘了帶准考證或紙筆等工具，要麼是對某道考題苦思冥想而不得其解，要麼是爬山涉水累的氣喘吁吁，要麼是因某件事情耽擱而誤了考期。然後，就是現實中的一切都是那麼的不真實起來，人性的摧殘可見一斑，於是我下定決心要幹掉高考。
科舉取士，“天下士子盡入觳中”，從統治階級來說，那是選拔人才的需要，也是維護穩定的需要，倘若這班“士子”流落到民間，再與老百姓和農民工結合，保不定哪一天回危及社稷的穩定和安全，於是乎用官位、用民粹、用你是人才的稱謂作爲蘿蔔來引誘，再用翻版的“八股文”以考試的模式慢慢的促使你販依，好納入他的旗下。問題是社會發展到今天，非得要得要通過高考這一渠道才能選拔人才嗎？中學階段“填鴨子”式的灌輸能造就一批創造性的人才嗎？我們需要的是創造性的人才還是聽話的奴才？諾貝爾獎與中國無緣，固然不能說明我們的國家沒有創新能力、沒有創新型人才，但是中國學生動手能力差，好像已經形成了共識。儘管素質教育已經喊了多年，但高考的指揮棒一日不改，所謂的素質教育就像一塊漂亮的布，只能裁作內衣，以遮住羞處。
有人說，高考是當前這個不公平的社會最爲公平的一種模式了，至少農村的孩子能夠通過高考這一途徑公平的參與社會競爭。問題是在教育產業化的今天，還有多少農村的父母以及下崗職工能夠負擔得起孩子不菲的四年大學費用？有人說我們可以通過貸款助學的方式，來救助因經濟困難而難以就學的孩子。他們已然忘記了這完全是教育產業化的惡果，而現在卻死死揪住了補救這一“牛尾巴”來緣木求魚。
解決農村孩子因取消高考可能導致的不公平競爭，最好的辦法就是我們像九年義務之教育那樣，將義務制教育擴大到十二年，乃至十六年。而不是通過中考和高考將一部分孩子阻止在高中和大學的學門之外，我們講幹掉高考，當然不是指從此以後學校就不要組織考試了，而是學校根據學生在中學修完各門課程的學分，給學生一個綜合性的評介。大學根據中學階段學生的學分和評介，以及學生自己的興趣，採取雙向選擇的方式，爲高中學生提供進入大學進行進一步學習的機會，而不是制定一個統一的分數線，將一部分人阻止在大學校門之外。
這顯然帶來了另一個問題，就是教育投入的問題。當前的情況是，由於高中教育投入不足，從事高中教育的學校與從事初中教育的學校在數量上並不匹配，致使初中學生爲了進入高中階段學習，已然負擔了與高中學生參加高考一樣的壓力，升學壓力進一步前移，如此緊張的學習壓力，已然在十幾歲就斷送了孩子的興趣和創造力，更惶論大學的創造力不足了？殊不知，一個國家最大的競爭力就是創造力呀。
對教育的投入，據說我們國家教育經費支出佔GDP的比例在世界的排名也非常靠後，而被我們所仇視的鄰居日本，96.8％的初中生入高中學習，50％的高中畢業生升入大學學習，受過大學教育的人數佔總人口比例的48％。日本比較教育學者南亮認爲：中國的初級教育相當於日本1905年至1910年的水平，落後日本85年；中等教育相當於日本1915年至1920年的水平，落後75年；高等教育相當於日本1920年的水平，落後70年；教育經費相當於日本1925年的水平，落後65年。我們寧可購買別國的國債，而不去修建學校，我們寧可在高考體制內轉圈圈、修修補補，而不跳出圈子之外去想辦法。
增加教育投入，改變招考體制，幹掉中考，幹掉高考，還學生一個完整的身心，還民族一個活力，已經到了刻不容緩的時候了。
高考作文 篇9
欲窮千里目
“欲窮千里目，更上一層樓”，千百年前，登高望遠的詩人給予我們“善假於物”的智慧。牛頓也說過：“我之所以看得更遠，是因爲我站在了巨人的肩膀上。”故但凡成大事、求大智者，莫不善用前人的精神要義、文明精華。“從零開始”，實在是一種不可取的做法。
且何謂“從零開始”？人類文明薪盡火傳，代代延續，難道要由刀耕火種開始，另闢蹊徑？那麼神農受斷腸之苦，倉頡苦作數十載，孔子編《春秋》，司馬遷忍辱負重，一切的艱辛又所爲何事？單就個人而言，無論苦難挫折或成功喜悅都是人生財富，每個人都在經歷中成長。孟母斷織，孟軻便知爲事當持之以恆；陶母退魚，陶侃學得爲官當清廉，自此公物不敢有所近。假若拋棄過去，那麼人生便成斷層，只怕左右碰壁，到頭來都難有成就。
歷覽前賢，莫不從自身歷史中自勵，從自身經歷中獲益。
老子曾爲監書吏，故能博覽羣書，學貫古今。至於爾後《道德經》的傳世，更可爲佐證。孔子曾請教關於“禮”的問題，事後向學生大讚老子爲蛟龍，只可仰視而無法閱盡。
子房運籌帷幄，決勝千里，同樣得益於黃石老人所授《太公兵法》。設想，張良若無此巧遇，恐怕也難得傳世美譽。
魯迅先生留日學醫，自一次課堂經歷悟得國之所弱，根源在於民衆精神而不在於身體，於是毅然棄醫從文。倘先生無此經歷，只怕中國文學史上便少了這樣一位鋼鐵戰士。
故前人智慧不可拋、經驗不可棄，更不能一味講求“從零開始”。倘單是學識、智慧從零開始，最多愚昧，吃力不討好而已，但若連歷史都妄圖“從零開始”，只怕民族將不成其爲民族，人民將沒有精神歸宿，成爲一盤散沙了。
近代捱打的歷史致使國人深羨西方先進的科技，進而連文化也羨慕起來了。“愚人節”、“情人節”、“聖誕節”大有趕超中國傳統節日之勢。只怕忘了本，一味模仿，到頭來搞得自己中不中，西不西，邯鄲學步，弄不清楚自己到底來自何方了。
外族入侵的屈辱，南京大屠殺的仇恨，臺灣分裂的沉重，又何嘗不是激勵我們前進的精神財富呢？更何況“從零開始”，起點就真的是零了嗎？歷史不容逃避，現實不容退縮，唯有正視、超越，才能在廢墟中建起一個全新的世界。
唯有立足過去，善採納善吸取，一個人才能走得更遠，站得更高；唯有立足歷史，善總結善傳承，一個民族才能以不敗之姿屹立於世界之林。
高考作文 篇10
考場作文常存在的問題是：有些同學沒有審準材料的含意就草率行文，有些同學審準了材料含意，卻在行文時內容與題目沒有實質的聯繫和契合，而是貌合神離。
有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現出來，在作文中要不斷提到文題，點明你的行文和命文的關係，引領閱卷教師隨你的思維而去。”
某高考(論壇)語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”
高考作文閱卷專家何永康教授說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’!”
就是說，高考作文必須有很強的視覺衝擊力，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。
作文點題的重要性體現在哪裏?
點題，就是在恰當的地方用精要的語句點示文章的題旨，暗示全文的脈絡層次。這種用於點題的語句，我們稱之爲點題之筆。這種點題之筆，就是詩歌中所說的“詩眼”，文章中所說的“文眼”，是整篇詩文精神的“團聚處”。高考作文要非常重視點題之筆。
一、點題，是獲取保險分的“奠基石”。
二、點題，是想要獲取高分的妙招。
三、點題，是挽救離題文的“救命草”。
扣題方式
(一)實扣
1.標題扣題(立骨扣題)
例1：《沙與珍珠》、《你也是一顆閃亮的珍珠》、
《我是一顆珍珠》、《成爲珍珠並非是不可實現的夢》
例2：《用愛雕琢心中的天使》、《用奉獻雕琢心中的天使》《心有天使，詩意人生》、
《我是天使》(06年廣東高考作文話題：雕琢心中的天使)
2.內容扣題(文與題有本質聯繫)
例.題目：找準自己的位置
(開頭段)……大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而爲人，我們怎能不洞悉其中的道理?……
(中間段)諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁;蘇東坡被重用則用盡盡力，被貶則放情山水;魯迅學醫則圖救人，執筆則念天下……他們錚錚如響的名字，不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光麼?
(二)明釦
1.首段扣題(開頭第一段扣題)
例1.《“布衣總統”孫中山》
孫中山坐都南京後，我們喜歡以“布衣總統”稱呼他。說起這稱謂的來歷，還有一段精彩的故事。這個故事起自孫中山一張獨具風格的名片。
例2.[20xx廣東滿分作文]
雕琢心中的天使
雕琢心中的天使處理不當，治理國家的目標就難以達到。劉備因兄弟之情無法釋懷，貿然出兵，落得個營燒八百里含恨白帝城的可悲結局，唯有帶着興復漢室的遺志託孤於丞相，復興漢室，雕琢“天使”也就宣告夭折，深可痛哉!於國家，“領頭羊”要善於雕琢，持之以恆，“天使”方會顯形，目標也就會實現。
例3.席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐着各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。(05年高考滿分《在忘記與銘記的兩岸》的開頭)2.首尾扣題(每一段的首尾用相同的詞句形成排比)
例.心有天使，詩意人生(20xx廣東)
是誰本着一顆報恩的心，是誰守望着偏僻的山村?徐本禹，是什麼驅動着你奔向貧瘠的大山?是愛的天使，是一種對社會報恩的責任感吧!……
是誰奔走在田壟間行醫，是誰一心拯救人民?是什麼驅動着你奔走在田壟間?你無怨無悔地爲人民醫治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。李春燕!……
是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰於無聲處展現生命的蓬勃?邰麗華，你於無聲處展現生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那麼驕豔，那麼動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當今中國人民感動得流淚的天使，是嗎?
3.點化扣題(即事實論據後要圍繞中心進行議論)
例1.當品讀完《行路難》和《夢遊天姥吟留別》時，我爲你的思想破碎傷痛着，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑鬱悲苦與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對影成三人”,你孤獨卻又幸福着。你的雙手給予了我力量-------樂觀灑脫。你教會了我化苦藥爲甘霖，不論是非榮譽，“微笑着，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!(《我想握住你的手》20xx上海)
議論文中，敘述完事例論據後，如果能緊扣文題進行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。
例2.03年高考優秀作文《情與理的抉擇》，在簡單敘述完鄭培民的事例後，緊接着來了幾句議論分析：
感情親疏，並沒影響鄭培民清醒認識到自己是人民的公僕，他沒有因爲個人利益而拋棄爲人民服務的宗旨，依舊踏實勤懇、無私奉獻。他們父子的這種高潔情操，在當今社會實屬難得。(只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。)
4.結尾扣題
例1.(結尾)雕琢心中的天使，不一定要驚天動地的壯舉;雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言;雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻雕琢心中的天使，讓奉獻將我們自己雕琢成最美的天使。(《用奉獻雕琢心中的天使》06年)
例2.紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制揮霍;紀念需要行動來昇華，但又需要理性的引導。真正的紀念是心靈的迴響，是歷史的迴音;它審視過去，啓迪未來……(05年高考滿分作文《讓紀念閃耀理性光芒》的結尾)
例3.我想握住你的手(20xx高考滿分作文)
(結尾部分)等待，是一種信念;等待，是一種態度;等待，是一種追求;等待，也是一種選擇。選擇等待會讓我們更成熟;選擇等待會讓我們更堅強;選擇等待會讓我們更富足。我願執等待之手，共賞精彩美景!
(三)全扣-----反覆扣題(標題、內容、段首、結尾等都扣題)
例1.做真正的自己
在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多淒涼啊!可這美麗，只是露珠憑藉楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑藉荷葉潔白的玉肌才顯得動人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發的光彩纔是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現。……
做真正的自己，是人生的大智慧。……
做真正的自己，是時代的召喚。……
露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑;露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能爲世人所贊同。
注意：
在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的辦法就是反覆點題，渲染並突出文題。當然，這裏的反覆也是相對而言的，它既不是亂點題，也不是濫點題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作點題的話語可以設計五六處分別出現在段首，中間和文末，以便步步勾聯，彼此照應，渾然一體，構成最優化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化，升值，又可以讓主旨不斷呈現，深化，幫助你在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。
