有關高考作文錦集八篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的高考作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

客觀地講，共享單車較好解決了城市交通最後一公里的問題。與過去多個城市推出的市政公共自行車相比，無樁的停放形式、即走即停的使用體驗，成爲共享單車流行的重要原因。然而，成也便捷，亂也便捷。車輛損毀、違規佔道、私人侵佔、單車押金去向不透明、單車企業運營管理不善……自去年11月以來，輿論所呈現的負面問題激增。沒有確定法規約束下的任性行爲、資本瘋狂追逐下的無序競爭，“便捷”反而成了共享單車的問題。可見，共享單車還處於市場擴容的“青春期”，如何更好地融入社會公共管理，成爲擺在各方面前的一道考題。

使用共享單車中的不文明現象不斷見諸報端，一場有關“國民素質高低”的爭論也隨之而來。實際上，所謂的“低素質者”，只是在無規則規範、無法律約束狀態下催生的“無監管人羣”而已。簡單以市民素質低來解釋共享單車亂象頻發，頗有以偏概全之嫌。雖然當下部分國民素質仍有待提升，但要清醒地認識到，這並不妨礙共享單車行業在規則規範指引下、在企業有力維護下、在社會共同監管下健康有序地發展。

當前，全國多個城市市民響應“全國共享單車行業文明騎行倡議活動”，主動規範自身用車行爲；多地媒體曝光違規使用單車案例，報道被拘留、被批評教育的違規典型，號召市民文明出行、規範用車；解救失聯共享單車、舉報各種違規行爲的“單車獵人”，以“推動共享意識”爲己任，在城市颳起一股“打獵風”，希望最終實現“無獵可打”。在社會各方通力合作的基礎上，整個社會正在營造愛護共享物品、文明騎行的氛圍，在一定程度上促使市民文明意識的覺醒，推動共享經濟的更好發展。

有人說，共享單車是公共管理的顯微鏡，凸顯了法律法規、企業管理等在面對新現象、新挑戰時的短板。莫讓新鮮事物無序發展，是各方所願，自然也需要共同努力來解決。兩會上，一些代表委員也準備了有關共享單車的議案提案，正是在凝聚共識，尋求問題解決之道。相信有各方的共同努力，共享單車絕不會上演公地悲劇。

生活的樂趣可以有千萬種，而對於很多像我一樣的90後來說，美食是生命中一抹別樣的色彩。一個偶然的機會，我參與到中央電視臺《中國味道》節目的製作，和許多像我一樣熱愛美食的同齡人一起，在五千年的傳統文化長河中追尋中華美食的蹤跡，感受中國味道的傳承。

高考作文 篇2

吉大附中孫德威老師認爲高一新生，首先要有歸零意識，“高中是人生新的階段，面對新起點、新環境、新的學習體系，高一新生要有歸零意識，忘記初中的優秀，忘卻初中的遺憾，以一張白紙的態度迎接新生活。”孫老師告訴記者，每年都有一些原本很優秀的同學，升入高中後，不能及時調整好自己的心態，給自己重新定位，導致心態失衡，最後一落千丈，很令人惋惜。其次，孫老師說，認真聽老師的指導，在開始階段形成良好的預習，聽課、複習、整理、練習的習慣，這對未來的學生或有着至關重要的影響。“初高中的學習差異性很大，很多初中的做法並不適合高中，因此在高中養成適合高中學習的良好習慣，尤其是在開始階段，至關重要。”第三，孫老師建議，要積極參與班級和學校的各項活動，“在活動中展示自我，認識自我，塑造自我，積極健康地融入到新的集體中。無論是軍訓活動，日常值日，運動會，班級幹部競選……各項活動根據自己的特長，積極參與，提升自己的集體歸屬感。”

關鍵詞：拼學習

優秀考生班主任支招：高中學習如同馬拉松，勻速堅持到最後，是最理想的狀態

“提高學生必要的學習能力，這是學生取得優異成績的保障。”對於如何培養學生自主學習的意願、興趣及動機，吉林一中金迪老師分享了他的經驗：一是明確學生學習的動因或目的;二是幫助學生樹立學習的自信心;三是創造一個輕鬆、愜意的課堂學習環境;四是讓學生多瞭解學習的內容及其背景。

對於高中狀態，孫德威老師總結的關鍵詞是“勻速”，他舉了一個形象的例子：高中學習如同馬拉松賽跑，勻速堅持到最後，是最理想的狀態。“在平時，總有學生‘常立志’，心血來潮就刻苦一階段，學到天昏地暗，廢寢忘食;突然某一段動力消失，就荒廢了學業。所以‘常立志’不如‘立長志’。”

在孫老師看來，保持一個穩定的學習習慣，一個勻速的學習節奏，不急不緩，這樣有利於保持一個良好的學習狀態。“比如20xx年文科優秀考生王爽同學，從高一到高三，基本沒有太大的學習狀態起伏，每天保持非常穩定和投入的學習狀態，積累的厚度也是最厚的，最終在高考一錘定音!”

關鍵詞：拼能力

優秀考生班主任支招：學生獨自思考，獨到見解，獨立整合是成功的助推器

高中三年，除了學習，老師們認爲能力的提高也是最重要的事情之一，孫德威老師提出關鍵詞：思考，對此他解釋道，高考，是一個源於教材又高於教材的考試;高中學習，是一個源於教師又青出於藍而勝於藍的過程。在這個拔高階段，學生獨自思考，獨到見解，獨立整合是成功的助推器。20xx年的高考文科優秀考生張哲同學，就非常善於思考，他對於熱點時事，社會現象都有着自己獨到的見解。每次模擬考試之後，他答的卷子都非常簡潔，很精闢，一般他的答案都直擊標準答案，甚至是答案的優化版，這在文科考生中是難能可貴的。所以孫老師告訴同學們，獨立思考是學生學習的命脈，也是自身飛躍的最根本保障。

“談到能力，我認爲學生還要有責任意識，學會擔當。”金迪老師說，在培養學生責任心時，要堅持細微、嚴密、長期性原則，“確定近小的目標，確定精少的內容，根據學生的年齡和心理特點，每個學期最多側重訓練三到四個習慣。”

“想要走得快，就一個人走;想要走得遠，就和大家一起走。”孫德威老師認爲，任何優秀的個人必然根植於一個優秀的團隊。在學習過程中，學生與學生之間的互動切磋討論，往往有着老師所不能企及的作用，對於學生查缺補漏，完善知識體系作用頗大。所以，孫老師建議，“學生要學會與他人互動，在競爭與合作共存的情況下促使雙方都取得突破和飛躍，這是高中比較理想的同窗關係。”

對於尖子生，優秀考生班主任有話說

抵抗挫折能力 超越自我

在金迪老師看來，培養學生的過程中，學生耐挫力的培養是非常重要的。“要使學生明白，在現實生活中，挫折是不可避免的。因此，不能一味地對尖子生講順利、成功的一面，否則他們一旦遇到挫折，就會因毫無思想準備而手足無措。當然，要讓尖子生學會征服挫折，光有對挫折的思想準備是不夠的，還必須要教會他們掌握應對挫折的方法。”金老師告訴記者，首先要讓尖子生正確認識自己。“由於學生年齡小，閱歷尚淺，還不能正確地估量自己的能力，有時會產生不切實際的目標，容易產生挫折感。像這樣由於過高地估計了自己的能力而產生的挫折感，老師要及時地給予情緒上的疏導，並幫助學生調整過高的目標，交給他們估量自己的方法，端正他們的思想，使他們獲得新的成功，增強他們的耐挫力。”

其次，金老師說，要給尖子生提供一些鍛鍊機會。開展一些小活動，讓他們也受到失敗的磨練，以防他們過分自信而造成自負。“在爲他們設計的情境時必須有一定的難度，能引起他們的挫折感，但又不能太難，應是孩子通過努力可以克服的。因爲，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性。”

第三，要在心理上給尖子生以暗示，讓他(她)相信自己是可以克服障礙的，但在實施辦法上要循序漸進。金老師舉例說：“老師可以先給一些簡單的、短期內能夠實現的任務，然後再提出比較複雜的'、需要一定努力才能完成的任務，從而鍛鍊尖子生的意志，堅定他們排除障礙的決心，鼓勵他們做出自我努力，達到預期目標，以此來提高自己的耐挫力。”

高考作文 篇3

六月的陽光隱藏着它的威力，微風撫過的涼意意在減緩高考學生紛亂的情緒、驅走他們的煩惱。距離高考的最後幾天，同學們都摩拳擦掌、進入最後的衝刺階段，這個階段有的學子因爲緊張突然覺得什麼也記不住了，以致晚上有的無法成眠，有的即便睡着了很快又會從夢中醒來。

高考，牽着了學子父母的心，填滿了父母所有的牽絆。

參加過高考的人有二類：一類是通過了高考、走完了大學的一系列課程、走上了後來的工作崗位，他們回憶高考，是苦澀過後的甜美，猶如嚼橄欖的味道，是戰地黃花別樣香的自豪；另一類是高考的落榜者，他們回憶高考是悵然的、心情是惶惑的、因爲那是他們曾經沒有越過的坎，那是他們曾經的痛！

沒有參加過高考的人，高考對他們有些神祕，高考是他們的新鮮。

高考前的高三，是黑色的，嚐到的是枯燥，得到的是失望；高三是金色的，經歷的是充實，收穫的是希望。高三的心情是複雜的，高三的生活是多彩的，高三的感覺是獨特的，高三的思考是深入的。高三要脫一層皮，掉十斤肉，時時充滿了枯燥、緊張、疲憊和無奈。高三，讓你酸甜苦辣都嚐遍。高三的作業多如牛毛。高三的考試是家常便飯，考試的失敗，生活的失落，在高三裏顯得頻繁至恐。大考小考經歷了無數，卻在高三是變得那麼重要，因爲每一次都是對自己的評定。考過之後，有人痛心，有人欣喜，狹小的教室不知要重複上演多少次這樣的悲劇啊！

高中的生活是奮鬥的生活，拼搏恰是高中生活的主旋律。華而不實不屬於高中，悠閒自在不屬於高中，怨天尤人不屬於高中。高中需要靠自信心戰勝心理的障礙，要善於變壓力爲動力，方能立於不敗之地。人在高中，意味着要經歷一段 ‘孕育着光明的黎明前的黑暗’，天上不會掉下餡餅，只有付出了艱辛，灑下了汗水，成功之花纔會對你微笑。

高考，是大學招生的手段；高考，是十二年寒暑交替苦讀的學子進入大學深造的獨木橋；高考，是個人人生的分水嶺。今天，雖然讀書不是唯一的出路，但是：提幹要文憑，升職要文憑，進入國家機關工作要文憑，登大雅之堂要文憑，評論一個人的品味和素質也是看文憑……是這些制度、是這些潛規則把高考鍍上了一層嚴峻的色彩，豈不令人膽寒！因爲如此：端着高文憑的最後庸才不少，低文憑最後人才多多，因爲人生是長跑，靠的是持久的意志！

高考，有人中榜就會有人落榜，這就是現實的殘忍。從獨木橋上擠過去的人、在會心一笑的同時、也體味到了快樂在這裏被賦予了生命的極致意義；而被擠下水中的人，多少年的汗，揮灑在一堆作業裏，卻隨水東流……當初被擠下水中的人，有的平凡，有的平庸，有的復讀參加來年的高考，有的自學了大學的課程，有的知恥而後勇，有的另闢蹊徑，有的越挫越勇、成了大器。因此，從長遠來看，高考只是過程，不是結局。走進大社會，人生無處不是高考，大考小考無處不在。從某種意義來看：工作是高考，愛情是高考，家庭是高考……只有工作越做越能幹，愛情用真情擁有了甜蜜，用愛心和赤誠把家庭溫暖的和諧加幸福，這纔是真正高考的成功者。

高考作文 篇4

許是背詩背得多了，近來只會寫詩不會寫作文。但還是說兩句。高一的時學長學姐們高考的時候，好像是毫不在意地就度過了那幾天，沒什麼感覺，少了一批人，吃飯更方便。今年卻心有慼慼焉地悲慨萬端起來，似乎自己都要高考了一樣。看着學長學姐們，除了加油，說不出什麼。不需要離別的同情因爲我們也終將如此，不需要智慧的勸解因爲他們三年的成熟與感悟不比我們少。我們就像戰友，走上同一場戰爭，不可抑止地生出某種同病相憐的情緒來。一代代不同的人在不同的時間，卻是在同樣的地點，懷着同樣的心緒，朝着共同的憧憬出發。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寄言全盛紅顏子，應憐半死白頭翁。”歷史總是驚人的相似，這種相似讓人生出一種時光的離愁來。終究別離，無力改變，只可珍惜，但有時連珍惜都是一種奢侈。最終，還是因爲愛可以忍受一切苦難。

原諒我的感慨，義中加油，不要在意我這無病呻吟者的哀歌，請一往無前。

題高考三首（其一）

是日樂聲正鏗鏘，碧血滿腔當激昂。

平地旭日照學子，漫天星辰染寒窗。

十載磨練身似劍，一朝騰躍龍出淵。

心懷長纓羈南越，筆作涯角鎮當陽。

題高考三首（其二）

戰歌起，墨硯長毫鄴水意。旌旗半卷，無聲處，狂雷醒。倚馬千言鬼神悚，豪心烈採衆座驚。

風雲嘯，鳳羽騰蛟陸海情。沉雲欲摧，停波水，風荷舉。成詩七步古今敬，簡懷浩氣羣雄喑。

題高考三首（其三）

愁聽畢業季，心亦有慼慼。

來年如是淚沾襟，一千一百日，忽然而已，便別離。

若問愁心都幾許，試卷如山愁在筆，瑤池爲墨說不盡。

漫天浮海落愁懃，一川煙雨，幾多風絮，九億青絲化爲君。

人生長遠別，何處淚沾襟。

長情如月幾番圓，誰道此路輕別離。諒是此生無情更無心。

若是豁達須無情，寧舍逍遙不負卿。

高考作文 篇5

入夜漸微涼，繁華落地成霜。

荒涼破敗的老屋，斑駁着歲月的痕跡。漆黑的瓦礫鋪在屋頂，泛灰的牆壁掉落了舊時的石灰，唯一的一扇窗子緊閉着，廳堂的木門大敞着。不大的廳堂只有一張木製的桌子、一張竹製的躺椅，還有一張高懸着的黑白照。一個孤獨的身影背手站立，目不轉睛地盯着那照片，看着照片裏微笑的老婦人，想着他那遠在天國的愛妻——哦，也是我的太婆！

十多年前的老屋，不是老屋。它總是歡快地笑着、鬧着，不時和自然玩耍。它有着青黑的瓦礫、雪白的牆壁、嶄新的傢俱。對了，還有桌子上熱乎的糖水和幾顆甜甜的糖果。

我愛到太婆家去，因爲那裏有我最愛的。我牽着奶奶的手，蹦蹦跳跳地走向太婆家。太婆，一個溫和的老人。她一雙明眸閃耀着太陽般的光亮，蒼老的臉上總是紅潤泛着光澤，還常常洋溢着笑容，露出幾顆黃色的牙齒。老遠，她就向我們揮手，呼喚着我。我掙開奶奶的手，一路奔向太婆的懷抱，一下子衝進她的懷裏，甜甜地喚一聲“太婆”，待她露出慈祥的微笑，一雙佈滿老繭的粗糙的手撫摸我的頭頂。我嫺熟地探入她的口袋，從中摸出我愛吃的糖果，剝開，放入嘴裏。哦，真甜！直甜進了我的心裏！

不知是哪一回，我踮着腳，伸手扳向太婆放在桌上的糖水，杯子打翻，滾燙的糖水澆在我稚嫩的手臂上，我發出撕心裂肺的哭喊。太婆聞聲衝進廚房，一把抱住我，心疼地吹着我手臂上的傷口，輕聲細語哄着我。老屋似也被我嚇壞了，窗子“吱呀吱呀”響個不停，像在詢問我的創傷，又像在安慰我不要哭泣。

此後，老屋經過風雨的洗禮，有了時間留下的腳印。它靜靜立在原地，瓦礫有些變黑，牆壁不再是雪白，添上了幾筆孩子們的“畫作”，木門還是那樣的顏色，那扇窗子似乎有些破了，但勉強還可以遮蔽些雨水。廳堂的幾把長凳坐滿了幾位長輩，笑着侃侃而談，看見我來，招呼着我過去。我走向前，再次看到那躺在躺椅上幾乎不能動彈的身影，瞳孔依舊不停收縮。待我含淚走進廳堂，走到這皮膚暗淡無光，飽經風霜，臉上皺紋更深，牙齒幾乎掉光，雙脣皺縮，身上蓋着厚厚的被子，頭無力地靠在躺椅上，微睜着渾濁的雙眼的老人的面前，幾個長輩，握着太婆的手，指着我問道：“這是誰啊，還記得不？”太婆努力睜着眼，一雙骨瘦如柴的手吃力地向上擡，向我伸出，不一會兒又顫抖着轉向那不遠處的木桌，嘴裏“啊啊”幾聲。我順着她的手看過去，那略舊的桌子上，赫然是幾顆糖！我的淚水終於決堤了，跑出了這哭泣的老屋。

日月如梭，時光飛逝，如今滄海桑田，終是枯葉成堆。老屋已破敗，窗子在風的吹動下發出“嘎吱嘎吱”的聲響，廳堂的木門淡褪了顏色。老屋彷彿失去了靈魂。老屋後面不遠處，立了一座孤寂的墳。青翠的松柏屹立在墓旁。墓前，震天動地的哭聲縈繞天際。不知名的鳥兒“嘎嘎”叫喚，啼落了枯黃的樹葉，冰冷的寒風一陣又一陣地哀號，吹得枝葉颯颯，吹得人心惶惶。曾經的一幕幕場景浮現在我的腦海，掠過我的心頭，最後，徒留那蒼老的身影在老屋中徘徊，踽踽獨行。不知是誰，輕輕呢喃：“物是人非事事休，欲語淚先流……”

有人說，回憶是一座橋。我在孤寂的夜裏彷徨，恍惚間看到前方那向我招手的蒼老的身影，如在昨日，須臾的年月風乾淚痕，歲月的車轍碾過枯黃的落葉，留下悲哀的呻吟，那是老屋發出的一聲嘆息嗎？

高考作文 篇6

高考過後，我的心裏反而空蕩蕩的，一下子沒有了目標的感覺。爲了緩和自己的這種心情，我開始尋找身邊的美好，享受一下拋開學習的樂趣！

我開始回憶高中的自己，如果畢業後最想做的是什麼。

我的第一是陪我的發小一起玩樂。他並沒有唸完高中，由於對學習並沒有太大樂趣選擇去讀了職校，平常的生活空餘較多，樂趣自然也比我在高中要強很多。他也放假了，在家了陪家人擺地攤。這樣的日子在我看來是十分新奇的。我到了他家去找他，並和他一起管理了一個攤位。其間來的客人倒是絡繹不覺，看來要不是自己的幫助，他一個人今天會非常的疲憊。在烈日下面擺攤的感覺着實是非常累的，也很熱，特別是一次就得近乎一天的時間。我也開始理解家人的辛苦和不易，這也算作是我一天的感受吧。

好不容易熬過了擺攤的時間，順便在發小家蹭了一頓飯，愉快的結束了這一天的美好時光。

第二是我高中同學家裏。他們家經營着一所飼養場，我同學閒着沒事還真會做放羊和養牛的活兒。對此，我自然是感到新奇的，當然要和他一起試一試。其間，我不僅接觸到了牛、羊、豬這樣的動物，還牽了一把牧羊犬這樣威風的動物。剛看到可把我嚇壞了，我還真它來咬我，不過牧羊犬倒是馴養的很好，很聽我同學的話。

就這樣，我也開始和動物打上了交到。儘管時間有限，但是這樣的時光讓我身心愉悅。畢竟這樣的樂趣都是以往我所不曾體會過的。

第三是我的一所親戚家裏，老實來講我是不想來的，但是家裏人非要安排我來這位親戚家做客。原因是因爲這個親戚是練書法的行家，那毛筆字寫的叫一個棒！還沒進到房間，我就在院子裏聞到了一股非常弄得墨水的味道。應該是從書房的紙張和墨水傳出來的吧。當走進親戚家的書房，我驚呆了。裏面的作品近乎堆滿了一屋子，有一些收藏的作品被很規範的擺放着，而親戚所寫的倒是反而沒有別過度的保護，只是在桌子上，椅子上甚至是地上隨意的擺放着。

我對於書法並沒有很大的研究，只覺得他的字體應該屬於楷體裏的瘦金體，給人以大氣滂破之意又不乏自己的個性，字字之中透露出了一種挺拔和韌勁。這些東西讓我眼前一亮，和文字打交道那麼多的自己也不禁發出了贊同。同時自己也開始嘗試，在白紙上拿着毛筆來揮灑自己的心中所想。

第四也是我最後一。因爲之後通知書就要下來，不出意外的話，我可以提前去所考的大學校園裏走一遭了。這一我並沒有以身邊的人爲目標，而是選擇了附近的文化博物館。搭車的話大概有兩小時的路程。但是如今的時間還算充裕，我可以去走走。之所以選擇文化博物館的原因，也是爲了彌補高中所留下的缺憾。那時候學習忙，無暇外出遊玩，好不容易有空也只是希望躺在牀上睡個懶覺，根本沒心思在外面瞎跑。而自己身爲一個文科生，對於歷史的知識自然心中牢記，故此，想遊覽一番古韻猶存的文化博物館。

到了之後，我剛進去就彷彿有一種古韻朝我襲來。那種感覺大概只有對於歷史感興趣的人才能感受得到吧。

我慢慢地走過每一個角落，看古人留下來的文字書畫，感受着我泱泱大國五千年的古韻精髓。除了字畫，還有一些磚頭瓦蓋之類的器物，這古代的做工可絲毫不遜色於如今的現代裝飾品，只是風格不同罷了。在那個磚頭之上竟然也刻畫的有很多栩栩如生的動物，難以想象古人的雕刻技藝竟已有如此水平。至於瓷器陶器就更不用說了，一件件的可以說非常精美，隔着玻璃都能感受到曾經的那份貴重。只是遺憾，不能動手去摸一下。

這裏我來回已經轉了三圈依舊捨不得離開。想來也是爲了多彌補一下高中三年的缺憾。其實我曾經的歷史成績是最差的，只是爲了不拖其他科目的後腿，我曾耗費了很多時間在這個科目上下功夫。那時候很多個日日夜夜我都在背誦各個朝代的主要特徵，人文事蹟。畢竟歷史這個科目比較獨特，如果搞錯了一點那可是改變了咱老祖宗的故事啊，不能容得我們有一絲的懈怠。而如今在這裏走着，感受着各種古代的風采倒是令我產生了無限的興趣。都說興趣是孩子們最好的老師。如果我以前就來這裏轉一圈，大概會把那時候的努力，變成自己想要去學習的動力吧。

很慶幸自己與偶這樣的時光彌補過去，如今拿着錄取通知書的自己眼角倒是有了一片紅色，着青春的三年時光就此完結，我也從此刻開始畫上了美滿的句號。

高考作文 篇7

提起“安”字，你多半會看到國人微笑的臉，是啊，有誰不喜歡“安”呢，“安”就代表了穩定，代表了幸福，至少，國人多是如此看的。

這時想起了一個王朝的都城——長安。這座都城，古老卻蓬勃，清淡而輝煌，它是大唐歷史的見證，它有着動聽的寓意——“長治久安”。在我看來歷史不外乎亂世及治世，因此以治而安，安而成功，在這個“長治久安”的都城中，唐王朝的統治者實現了一統天下的大業，成就了大唐在歷史中的盛世，締造了中國在世界的輝煌。而長安，仍然是靜靜地矗立，即使它有當時的繁華，縱然在百年的歷史中也有過動盪，它仍矗立着，寵辱不驚，因爲它的名字中充滿了人們的希冀——“長治久安”，因而我們說，“安”字絕妙。

人們希望獲得“安”，歷代的統治者也在努力製造一個“安”的局面。

然而，真是“安”嗎？爲何我耳邊總在迴響着屈原哀怨的絕唱，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，求什麼呢？求君主的聖明，求百姓的福祉，求國家之“安”。爲何我腦海中總是浮現出一位僵臥孤村的老者，那是陸游在吟詩吧，雖然“鏡中衰鬢已先斑”，卻仍掙扎着，“尚思爲國戍輪臺”，這位憂國憂民的詩人，至死仍盼望着“王師北定中原日”，而他不知道，宋王朝的統治者只求一隅之“安”，在那風景如畫的臨安，哈，恰又是一個“安”字，只可惜是“臨時安定”。

那個在不安中求安的宋朝啊，悲悽的宋朝有易安居士攜所有家當追隨朝廷，而最後也只得嘆一句，“至今思項羽，不肯過江東”，只是那執政者不是“人傑”，更不會，也不願做“鬼雄”，她只願在風雨飄搖中“一晌貪歡”，莫“辜負了窗前月明”就好。

於是我感嘆，從古到今，國人一直在追求“安”，可能真如魯迅先生所述，即使只是做奴隸吧，只要有安定的環境，那也是萬幸了，所以我們一直堅信“跟着安定走，幸福向你招手”嗎？所以我們可以拋棄土地，拋棄尊嚴嗎？所以在動盪的晚清，我們簽下了那麼多喪權辱國的條約嗎？

不要因爲“安”而喪失了我們中國民族的氣節，我們喜愛“安”，然而我們也要提防“安”，不要因一晌貪“安”，而蒙敝（應爲“蔽”，評者注）了雙眼。想吾泱泱大國，幾千年基業，定要將“安”字慎選。

高考作文 篇8

“這作文題真簡單。”

耳邊突然傳來這樣的聲音。

我晃了晃昏昏沉沉的腦袋，唉，一定是由於高考，我過於緊張了，前面還有一道默寫題沒填，擔心地都出現幻覺了。這作文題，說不上難，但也不是一時半會兒能寫好的啊。

“語言，英文名：Language，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式，人們藉助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言是民族的重要特徵之一……”耳邊的聲音再一次響起，並且更加的清晰。

“嗯？”我本能地擡起頭，向考場四周望去，考生們都埋着頭，像雞啄米一般寫着題。

“咳-咳-”講臺前傳來老師的咳嗽聲，我扭過頭去，正巧與老師四目相對。啊，現在還在考試，不能擡頭的啊，我繞開監考老師的目光，假裝看向它身後的時鐘，而後趕忙又把頭埋下，加入啄米的大軍。

至少我現在知道了，考生們都在認真答題，根本不可能說話，難道是老師？也不可能，離我那麼遠，而且一臉兇相，真想不出它怎麼壓低聲音說話，其他人也都沒反應的。目前來看，應該只有我自己能夠聽到。

不過，我由於驚奇，沒注意聽清“那個聲音”到底說了什麼，好像每次說完一段話後都消失了。我更加確定了，一定是自己過於努力學習，都學傻了。

剛剛環顧四周的時候，我發現其他的考生還在做閱讀，時間也還剩五十多分鐘，根本不着急，我可以慢慢寫作文，但是，我卻將卷子翻了過來，看向了答題卡那唯一的空當，沒錯，是那句名句默寫，這是我心裏唯一的疙瘩，不把他填完寫作文會帶着心思的。

像一開始唸作文題一樣，我又妮妮喃喃地將給出的名句讀了一遍，“____________，豈因禍福避趨之。”明明之前就背過，結果寫的時候突然就忘了，我真是又急又氣。

“***家生死以，豈因禍福避趨之。出自林則徐《赴戍登程口占示家人》，這首詩作於一八四二年八月，林則徐被充軍去伊犁途經西安，口占留別家人……”就在我一籌莫展之際，耳邊的聲音再一次響起，答案顯而易見了。

我被喜悅與激動衝昏了頭腦，迅速地在卷子上寫下答案，然後長吁了一口氣，對高考來說，每一分都至關重要，更何況是這種能夠引起心態爆炸的題。

接下來的事情就簡單了，我心中石頭落地之後，便有如神助一般開始奮筆疾書。在考試前十分鐘便答完了所有題目，並開始了複查。

然而，當從卷子的世界裏離魂出來後，我才又想起“那個聲音”，這到底是什麼？雖然他/她幫助了我，但是對於未知的事物，人類會有本能的害怕。

考場內靜悄悄的，只有考試寫字的刷刷聲、時鐘的嘀嗒聲，還有，我越來越沉重的呼吸聲。

不要去想，不要去想。我在心底再三提醒自己，這應該是神蹟吧，或者我突然爆發了小宇宙獲得了超能力？當務之急不要管這些，先把考試考完再說。

六月的天已經很熱，而我卻感到一絲的寒意。我強忍着 把之前的不足和缺漏補寫了幾句，就在放筆的一刻，鈴聲響了

…

…

考生們都如釋重負般地走出了考場——除了我。

“我醬同學！”正在失魂似的收拾考場外的書包時，背後傳來一聲呼喊，我嚇了一跳，不過回過頭，才發現是在另一個考場的同班同學。

她向我揮了揮手，我對她笑了一下，然後她便走了，但是這對考完試的考生來說，這聲招呼的聲音已經足夠了。

“啪——”一瓶水掉在了地上，而水的主人，我，則怔在原地。

過了許久，我才試探性地、低聲說了句“小…小愛同學？”

“我在~你說~”預料中的聲音果然響起。我拍了拍耳朵，果然，從裏面掉出了昨晚聽歌入睡忘記拿出來的耳機。

我偷偷地把耳機放在了書包裏，這件事，誰，都不能知道。

背上書包，我走向了校門口。

然而，我耳邊又響起了跟考場裏一樣的聲音——