中學優秀徵文：我心目中的好老師
導語：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師，是您淳淳的教誨、深深的鼓勵，把我們的心靈開啓，讓我們展開希望的翅膀。下面是關於中學優秀徵文：我心目中的好老師，歡迎參考。
篇一：中學優秀徵文：我心目中的好老師
在上中學前的一個暑假，毫無作業可做，在家平淡無奇，今日與明日似乎也是相同的。於是十分渴望日子快過些。好讓我儘快到新的學校讀書，新奇新奇。在那段時間，我對此似乎達到了朝思暮想的程度。
如今，中學生活也過得許久了，我開始爲我在暑假時的“朝思暮想”而感到可笑。何說?因爲現實的中學與我想象中的很不靠譜，或者說是完全沾不到邊。中學生活簡直就是險像萬千，困境重重，什麼離奇古怪的事都可能發生。
命運如此：上天安排了一個嚴格得出了名的老師來教我，竟沒想到一上中學便遇到如此棘手之事，別人中學三年之久都輪不到的“好事”。
這老師是教語文的。
他大概是教我的老師中最矮的一個了，他經常把雙手放在身後，從頭到腳都散發出一種教師特有的氣質。大概同學們都聽說過他的傳聞，曉得他是位“厲害人物”。於是，在上他的第一堂課便顯得十分收斂，認真。教室裏覆蓋着濃濃的嚴肅氣息。
第一堂課自然是未開始講課的，而是對我們提出一些要求，而這些要求也正是我們所懼憚的。如果沒按他提出的要求行事的話，便要寫檢討書了。
每次上他的課，我們都異常的謹慎，三思而行。上完他的課之後，大難不死的同學暗笑自己的幸運，難逃魔爪的早已拿上紙筆寫檢討了。我也曾寫過一次檢討，但寫的過程總感到無辜，委屈，畢竟所犯錯誤甚小!忘帶了字典。這點小錯便要罰寫兩千多字的檢討書且是一天之內必須完成。確有些不服。
一次，他在上課時帶來了一個紙箱子，隨後便給我們每人一張大概是2平方釐米的小硬紙，要我們吧各自的名字寫在小硬紙上。我疑心這不會是什麼好事，但也不明不白地寫上了名字。跟着的確不是什麼好事。他把我們寫上了名字的小硬紙放在了紙箱子裏，隨後他便不緊不慢且中氣十足地說：“今後上課，便用這箱子來抽同學回答問題，回答不出的，一個字‘罰’!”頓時，全班聽到這“罰”都亂了手腳，雖不能明顯，但那氣氛很近似於陰森恐怖。他也說過上他的課是十分刺激的。
如他所說，今後上語文課似乎都看到那紙箱子，許多同學都被這箱子捉弄過，於是都很憎惡這箱子。倘若，語文老師有一次不帶它來上課，同學們便要爲自己的幸運而絮語一整天了。
在語文老師這種與衆不同，陰森恐怖的教學方法中，我們壓力少不了，但壓力卻也會是動力，一種曾經從未有過的學習動力。正因這股壓力，纔有了動力，纔有了看得怡心的成績。
我的作文竟名列前茅，竟獲獎且竟發表，我開始疑心這都與語文老師罰寫的那兩千多字的檢討書有些關係了。寫檢討書時的不服也忘卻了。
如今他終於沒有教我了，我竟不捨於那令人憎惡畏懼的紙箱子，竟不捨於那陰森恐怖的課堂。
篇二：中學優秀徵文：我心目中的好老師
漆黑的夜裏，只有幾顆亮晶晶的星星在夜空閃爍。一顆明亮的星星離我好近，它隨着蟬兒的“鳴叫”一閃一閃，好亮!溫暖的光芒照亮了我……
這是我第一次認識何老師。那時的我，正讀六年級，話不多。何老師進教室之前，同學們都好興奮，我們都猜測着新來的是什麼老師。
當老師那雙漂亮的布鞋踏進教室，同學們都愣了愣。一頭烏黑的短頭髮，一雙又大又亮的眼睛，像晨星一般，好像會說話一樣，還向我們調皮的眨了眨。何老師發話了：“同學們，以後我就是你們的班主任啦!我姓何，請大家多多指教!”聲音好溫柔，當他說完，又用那晨星般的眼睛看着我們。有些同學也跟着交際來“哈哈!請多多指教”，就連我也跟着一起湊熱鬧……
和老師對我們好溫柔，很少對我們發火;有時候，還用‘會說話’的眼睛來鼓勵我們;當同學做錯事了，都會耐心的教育我們，並不會大罵我們……這就是我的心目中的好老師。但是，又一次，我做得太過分了，讓何老師很生氣。
正午時分，太陽高高的照耀着我們，窗外的小鳥吱吱喳喳，樹葉隨着暖風彈奏起美妙的旋律。何老師在講臺上千叮囑萬囑咐：“中午要回家的，一定要先請假，千萬不要不經同意就擅自回去。這樣很危險的!“說完，就匆匆忙忙地離開教室了。我和幾個女同學剛好想要回家吃中午飯，但怎麼也找不着何老師，所以就告訴班長一聲嗎，就走出校門，回家了。
天空的驕陽紅似火，照在道路上，反射出迷人的光芒，很刺眼，有種不祥……當我和幾個女同學一起回到家後，開心地吃着午飯時，“叮叮鈴……”一陣悅耳的手機鈴聲響起。不知道爲什麼，我們都有種不祥的預感，我看了看手機，原來是爸爸。後來，爸爸用沉重的語氣告訴我們，和老師在找我們，很焦急，要我們趕快回去。
我們開始害怕，懷着沉重的心情回到學校。原以爲溫柔的和老師會‘放過’我們，但回到學校才知道，何老師很生氣，那是因爲我們幾個犯下了天大的錯誤!
何老師第一次這樣生氣，她說：“你們知不知道這樣做很危險的!現在社會那麼混亂，當你們在外面出意外了，不僅僅是我會擔心，你們父母也會擔心!就算你們不爲我想，也要爲你們的父母想想啊!你們幾個都是班裏的優秀學生，怎能這樣做呀!你們不見時，我很焦急呀……”何老師說着，眼睛紅了，感覺有些淚水在眼裏打轉。我看着何老師傷心的模樣，心裏也不好受啊，如果可以，我寧願時間倒轉……
一箇中午過去了，和老師終於溫和地對我們說：“孩子們，下次不要這樣了，我會擔心的。”她抹去了臉上幾顆豆點般的淚珠。我們都知錯了，都向何老師道歉。何老師只是重複着“下次不要這樣了，我會擔心!”這麼一句話。
微風拂過，很舒服;即使是下午，陽光還是那麼燦爛;鳥兒歡快地唱着歌……何老師此時已不再是生氣，而是換上了像向日葵一樣美麗、燦爛的笑容。
我心目中的好老師，對不起，讓你擔心了。不會再有下一次了……
那顆散發出溫暖光芒的星星不閃了，但它就這麼亮着，陪伴着我入睡。
篇三：中學優秀徵文：我心目中的好老師
教過我的好老師有很多，其中最好的老師是教我們語文的李老師。
我們和他第一次見面是在那個秋天，那時候天有些冷了，我們和他以前沒見過，都有些怕他。他對我們說：“天冷了，早上出門時記得穿厚些，帽子戴上，手套戴上，圍巾圍上，不要把豬娃子凍壞了。”他這麼一說，我們都笑了起來，有些膽子大的同學還笑出了聲，我們都不覺得害怕了。
從那以後，他就每天帶着我們學習。在課堂上，他有時給我們講，有時帶着我們讀，有時帶着我們背。聽他的課，得認真聽，因爲他總是喜歡一邊講一邊問，要是不好好聽，就回答不上來。在學習“水滴石穿——非一日之功”時，他說：“上一個單元學了一個句子，意思和這個歇後語是一樣的，那個詞語是什麼?”大家都不出聲，我想可能是“精誠所至，金石爲開”，就低聲的說了出來，他一聽，高興的說：“太好了，說得非常正確。這兩句都表示，只要不斷的努力，很難的事情也能做成功。”有一個單元的四篇課文都是寫田園風光的，他竟然在每一篇課文中都挑了些句子，組成一篇很精彩的作文，叫《我的家鄉》，真是太神奇了!
課文中的有些字詞和句子，總是不容易記住，他就教給我們怎麼把一個很難記的句子變得容易起來，讓我們可以少花時間，多學知識。可是，有些同學光對着書看，不開口，還有的三心二意，誰知道他在想着什麼呢，這樣自然更記不住了。他就在課堂上帶着我們念，一個人一個人往下念，一句一句往下念，這樣一來那少數人就不能濫竽充數了，十幾個英語單詞一節課下來全部讀會背會，一篇英語課文，也可以只用一節課時間讓全部同學都讀會。學了《和時間賽跑》以後，他就經常提醒我們說：“要和時間賽跑，做事要趕早不趕遲。”就這樣，一年多來，貪玩的人越來越少了，放學後還沒做完的人也很少了，成績也越來越好。
他經常表揚學生，每一個同學都能得到他的表揚，或者是因爲做對的題多，或者是因爲字寫得好，或者是因爲有進步，我們經常能得到他給的小獎品，糖果、紅棗、小貼畫都有，或者別的我們喜歡的小東西。孫輝文膽子大些，得到獎品後，高興得活蹦亂跳，王慧興膽子小，不說話，後來也變得慢慢敢說話了。
他是一個很愛乾淨的人，他經常提醒我們要講衛生，每天早上要洗臉、梳頭、洗乾淨手，要把手指甲裏的髒東西弄乾淨。他這樣說，我就開始留意他的手了，呀!他的手指甲真的一直是乾乾淨淨的。他還經常說：“安全第一，學習第二，不去危險的地方，不做危險的事情。”說得我們都能背下來了。
他還對我們說，我們的爸爸媽媽種田、打工，很辛苦，要我們好好學習，好好聽爸爸媽媽的話。實際上，我覺得老師也很辛苦。老師，您就像辛勤的園丁，用心的培育着我們這些小花。老師，您辛苦了，誰言寸草心，報得三春暉。等我們長大後，一定會報答您的。
