新課標人教版五年級語文《金色的魚鉤》教後反思

在教學《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學，爲了讓學生提高朗讀能力，體會文章中蘊含的思想感情，要求學生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，並把自己心中的感受寫在旁邊。充分發揮小組的作用進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，並說說自己爲什麼受到感動。當讀到“老班長，你吃啊！我們擡也要把你擡出草地去”時，我說：“老班長爲了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索着爲傷員挖野菜，爲了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？讓我也試讀一下”我哽咽着聲音讀：“老班長，你吃啊！我們擡也要把你擡出草地去！”教室裏格外寂靜。

理解“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”！這句話時，我先讓學生聯繫課文的主要內容來理解，有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅鏽，但他代表着老班長捨己救人的高貴品質。”有的學生說：“老班長雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長，它身上雖然滿是紅鏽，但他照顧同志、忠於革命的精神永垂不朽。”還有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅鏽，但它記錄着老班長可歌可泣的英雄事蹟，閃爍着老班長金子般的心。暗示我們的後代也要向老班長一樣關心同志、樂於助人、忠於黨的領導……

在理解課文之後，引導學生分析老班長的神態、語言、動作的`句子，並分析寫老班長神態的句子有什麼不同，從中能感悟到什麼，從而使學生領會神態描寫對反映人物思想品質的作用。讀書百遍，其義自現。我適時的進行指導，並範讀以激起情感上的共鳴。最後，我設計了一個拓展訓練：以講解員的身份，向來參觀革命烈士紀念館的人講解“金色的魚鉤”的故事。通過這個訓練，結合在課件上適時總結的板書，讓學生整體回顧文章，再一次加深對課文主題的認識。