表現手法對比作用

對比是一種常見的寫作手法，那麼你知道對比的寫作作用嗎？下面請看表現手法對比作用的詳細內容！

一、對比的種類

對比分爲橫向對比和縱向對比兩種形式。所謂的橫向對比，就是將幾個不同的人、事、物進行對比。例如將黃瓜、絲瓜、苦瓜進行對比，將張三、李四、王五進行對比。所謂的縱向比，就是將一個（類）人、事、物不同時間點所呈現出來的物象、特徵、行爲等進行對比——是一個或一類事物自身的比較。例如一個孩子，三歲什麼樣、五歲什麼樣、十歲又什麼樣，這個孩子沒有和別的孩子進行比較，而是自己不同年齡段長相的對比。這裏的說的“縱向”就是指“沿着時間順序排列”。

二、對比的五種功能（作用）

在寫作中，爲了實現以下目的時，必須使用對比這種技法。

1、突出不同點。既包括一個（類）事物與另一個（類）事物之間的差異，也包括一個事物不同時間點表現出來的差異。表現、突出不同事物間的差異，運用橫向對比。例如：張三本次考試總成績215分，李四422分，這樣一對比，張三和李四的差異——成績高低，就明顯的表現出來了——突出了張三成績低，李四成績高。表現或突出同一事物不同時間點的差異，用縱向對比。例如，這個孩子三歲時0.8米，五歲時1.25米，二者一對比，孩子的身高的差異就凸顯出來了。

2、突出相同點。既包括一個（類）事物與另一個（類）事物之間的共同點，也包括一個事物不同時間點表現出來的共同點。表現、突出不同事物間的共同點，運用橫向對比。例如：張三體重187斤，李四188斤。二者一對比，他們二人身體肥胖的共同點就體現出來了。表現或突出同一事物不同時間點的共性，用縱向對比。例如，這個孩子三歲能進行加減乘除混合運算，五歲時能流利讀報，二者一對比，孩子天資聰慧的共同特點就凸顯出來了。

3、突出對比項中某個事物的某個特點。對比是把雙刃劍，將甲乙進行比較，在突出甲高的同時，必然突出乙低。然而在寫作過程中，記敘文總有主要人物（小說成爲主人公）、次要人物、線索人物之分，文章側重表現的是核心人或核心事物，因此我們分析時，面對同時突出甲高、乙低時，要明白，作者要凸顯的是表現的核心，如果一篇文章幾種表現的是甲，我們回答對比的作用時，就只談突出了甲身材高，而不回答突出乙身材矮小，因爲乙的引入與甲構成對比，是爲表現甲服務的。要準確判定表現的核心。例如，一次開家長會，老師對着甲的家長，指着甲說，這次考試你兒子考了728分，而他的同座，同樣的老師，同樣的學習時間，才考了400來分。在這個語境中，甲和他老對對比，既能突出甲的成績高，又能突出甲同座的成績低，但因爲老師此時是跟甲的家長在說話，顯然要表現的核心對象是甲，因此這一組對比的作用就只有——突出甲學習刻苦，成績優異了。

4、突出事物的發展變化。縱向對比是表現事物發展變化不可缺少的寫作手法。要表現一個事物的發展變化，必然要沿着時間先後順序，採用一個時間點一描述的方法，將事物不同時間點的表現依次呈現出來，這個事物在不同時間點表現出來的特徵、特點自然就帶着彼此比較的屬性，也正因爲這種比較的存在，我們就能非常明顯地看到一個事物是否發生了變化。例如：文字最初是刻在龜甲和獸骨上的，叫做甲骨文；後來又爲了雕刻使用方便，刻在竹片或木片上，叫竹簡或木簡，接着，爲了攜帶方便，又把文字寫在絹紗絲綢之上，叫帛書；東漢蔡倫發明了造紙術之後，出現了雕版印刷紙書，後來畢生髮明瞭活字印刷術，纔出現了今天市場上流行的圖書。通過不同時期的圖書的對比，我們發現圖書是在不斷髮展變化的。

5、突出事物的發展變化規律或趨勢。運用縱向對比，我們能發現事物是否發生了變化，同時也能明顯看出事物的.發展變化規律。以上面圖書的變化歷程爲例，我們在對比中看到的了圖書的變化歷程，也發現了圖書的發展變化規律：技術越來越先進，使用越來越便捷。

三、對比在記敘文中存在的形式

1、從位置上看，有並列對比、間隔對比之分。並列對比，指作者在行文過程中，將兩個詞、兩個句子、兩個層次、兩個部分並列書寫，進行對比，中間不插入其他內容，讀者一讀就能發現作者在運用對比手法。這種形式有時對比的項不限定在兩個，也可以是多個對比項。這種類型非常常見，這裏就不再舉例說明。所謂的間隔對比，就是先描述對比的一項，然後敘述其他內容，接着再敘述對比當中的另一項。這種形式的對比往往因爲中間夾雜着其他內容，常常被我們忽略。例如魯迅的《故鄉》對閏土的描寫，初回故鄉時，在母親提到閏土時，引出了作者的回憶——描繪少年閏土；然後又寫了接下來發生的很多事，之後閏土來了，再描繪現實中的閏土，二者就是典型的間隔對比。

2、從虛實上看，有實實對比和虛實對比之分。有的對比，是眼前事物與眼前事物的對比，是實寫與實寫的對比。例如上車寫讓座的過程，詳細描述甲是如何做的，乙是如何做的，這些做法都是此時此刻正在發生，正在呈現的。有的對比，其中一項是眼前的現實，對比的另一項是通過人物對話、講故事、引傳說、作者回憶、聯想、想象引入的，是另一個時空發生的或將要發生的事實，這就是虛實對比。如《故鄉》中見到的閏土是實寫，回憶中的閏土是虛寫，這就是一組虛實對比。

3、從語言呈現形式上看，有詞語詞的對比、短語與短語的對比、句與句的對比、層與層的對比、段與段的對比、部分與部分的對比。例如“紅與黑”、“追求進步和自甘墮落”、“有的人活着，他已經死了，有的人死了，他還活着”等等。

四、對比與其他相近寫作手法的區別

對比手法，與正襯、反襯、抑揚法三種寫法存在着區別和聯繫。對比與襯托的差別在於，對比中的各項是並列關係，襯托中的陪襯部分和被襯托的對象有明顯的主次關係，陪襯爲表現核心服務；抑揚法描繪的主體是一個對象，在先揚後抑中，“揚”爲“抑”服務，在先抑後揚中，“抑”爲“揚”服務。

五、主要考試題型呈現形式

1、作者將......與...放到一起寫，有何用意？

2、作者在第幾段插入回憶（故事、某人的話、作者的想象聯想）有何作用？

3、存在間隔對比關係的段落（層次、句子），是否多餘，刪除行不行，爲什麼？

4、第某段運用了什麼寫法，其作用或好處是什麼？