關於小升初語文寫作及口語交際指導

一、習作

（一）知識要點

①能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀後感、書信等常用應用文。

②能抓住特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作。

③會修改自己的作文，並形成習慣。

(二)難點與對策

①審題是學生作文特別是命題作文的第一難關。在總複習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現文章主題的關節要害處；二是審“題限”，即題目限制的'記敘範圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什麼，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。

②寫想象作文比一般記實作文難度大些。

小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學生一定的自由度(如選擇材料、確定中心等)，又使他們都得到統一的、系統的、有計劃的訓練。

看圖作文、擴寫、續寫等要發揮想象，但是想象作文不但要對某些細節、某些情節進行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發他們的想象和幻想，發揮他們的創造力，做到大膽想象、合乎情理、內容健康。

③培養學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態度上，學生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現。說難，還表現在修改的能力上，不知該做些什麼，怎樣做。我們要講清其意義，激發興趣，典型引路。鼓勵學生在複習中認真地修改自己平時的作文。還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。

二、口語交際

（一）知識要點

①規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

②認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，並能轉述。

③能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當衆作兩三分鐘發言，態度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。

（二）難點與對策

①聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。

②能圍繞一個意思作兩三分鐘的發言。

過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發展。我們的對策是：利用語文教學的各個環節，有意識地培養；創設交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流；在日常生活中，積極主動地進行鍛鍊。

要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時，訓練(考查)面較廣；當然，也有其侷限性，不能直接訓練(考查)學生口頭轉述的能力。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了。