高爾基和他的兒子語文課文教學反思
《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。課文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利的小島上休養時，和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
一、以“愛”切入，體會父子深情。
初讀課文後，讓學生嘗試用一個字概括父子之間的感情，學生大都會選擇“愛”字，接着朗讀課文尋找“愛”的軌跡，圈畫描寫父子情深的有關語句，交流後整體上初步感受“栽花賞花”、“寫信教子”兩件事體現了父愛子、子愛父雙向的濃濃親情。而後，選擇自己感興趣的片段讀好栽花、春景、賞花等片段，並相機切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心裏會想些什麼？想說些什麼？”的語言訓練和閉目聽朗誦的`春天花開情景在頭腦中熟記精彩片段的訓練。師生及時點評學生的朗讀，讚揚學生已經感受到了人間最美的親情。最後教師深情引讀“栽花賞花”的整體故事情節，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，體會鮮花是多麼美好多麼令人愉快的東西和高爾基見花如見子的深情。
二、以“給”突破，體悟奉獻快樂。
作爲大作家的高爾基賞花想着種花人——兒子，並且利用自己最擅長的工具——筆，給兒子寫了一封信，不僅言謝、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，將這種愛昇華到更寬泛、崇高的境界。啓發學生理解兩個“留下了最美好的東西”，深入理解高爾基信的內容和含義。然後讓學生交流印象最深的句子，聯繫生活中的實際事例談談自己的體會，去證明“給永遠比拿愉快”，這的確是諄諄教導，以求“各有所得”。
學生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”，談“給”的愉快比“拿”的愉快多，通過精心設計的富有情境藝術的引語，指導朗讀這意味深長的信，體悟“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在於付出，不在於索取”的道理。
教前的預設，在教學實施過程中還不夠完美，教學機智有待進一步完善。
