高爾基和他的兒子教學設計
《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2．創設情境，品讀語言，感受父子情深並積累語言，
3．理解信的深刻內涵，懂得人生的快樂在於付出並指導生活。
學習目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.能夠在品讀語言文字中感受父愛子、子愛父的人間親情。
3.懂得人生的快樂在於付出的道理。
教學重點：
品讀課文，感受父子情深；積累詞彙，學會運用；領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學難點：
領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學過程：
一、激情導課：
1、導入課題：
同學們，今天我們繼續來學習14課，板書課題，齊讀。
如果用一個字來形容高爾基和兒子之間的感情，你會用哪個字？（愛）課文是通過哪兩件小事來傳達這一情感的？（板書：栽花賞花，寫信教子）
2、明確目標：
今天，讓我們深入的研讀課文，進一步感受他們父子間濃濃的愛，體會高爾基高超的教子藝術。
3、效果預期：
只要我們用心品讀語言文字，老師相信大家一定會有不同尋常的收穫，有信心嗎？
二、民主導學：
任務一：學習課文第2――5自然段，品讀感悟父子情深
任務呈現：仔細讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛父親？又從哪些句子感受到父親愛兒子？分別用“（）[]”標出來，重點詞語下畫上“Δ”
自主學習：按要求讀書
展示交流：
1、兒子如何愛父親？你是從哪些詞句中體會到的呢？生交流：從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會：兒子不顧長途奔波的勞累，顧不上休息，爲父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時心裏會想些什麼？（可能是讓花草來陪伴父親，排解父親孤獨寂寞的心情；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復）同學們高爾基的兒子當時有多大？（只有10歲）多高？（還沒有頭那麼高）幹這樣的活容易嗎？（不容易）雖然小小年紀，卻有這樣的愛心、孝心，真是個懂事的好孩子。你想不想誇誇他？通過你的朗讀誇誇他吧。（評價讀：抓住關鍵詞語，把自己的感情融進去，記住你是在誇他，而不是向別人介紹！）
2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親？（探望）評價：讀得真仔細。換成“看望”可以嗎？“探望”說明路途雖然遙遠卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁着放假跟隨媽媽從俄國來到意大利來探望，作者的用詞很準確，一個“探望”傳遞了一份情感。
3、當他告別爸爸，跟媽媽回去時，望着自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他彷彿看到——————
過渡：我們從二、三自然段裏體會到了兒子對父親的一份關愛，一份思念，那高爾基又是如何愛自己的兒子的？你從哪兒可以體會到？
交流：
1、“高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏有說不出的高興。”
“欣賞”是什麼意思？爲什不用“觀賞”而用“欣賞”？（欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領略其中的趣味）這裏指高爾基在“欣賞”什麼？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢？哪段寫到了這幅美景圖？
2、4段，指名讀，聽着他的朗讀，你眼前彷彿看到了什麼?耳邊聽到了什麼?鼻子聞到了什麼?（看到：花兒爭奇鬥豔，爭着比美，五顏六色的'花兒在風中跳舞，擺動着美麗的衣裙，扭動着腰肢。聽到：風兒和花在做遊戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖，能讀出來嗎？（一邊讀一邊想象畫面）
3、想欣賞一下嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮豔的花，你想用哪些詞來形容？（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅、芳香撲鼻……）文中是用哪個詞描寫花的顏色的?（奼紫嫣紅）“紫”和“紅”說明花的顏色多，那“奼”和“嫣”是什麼意思？花的豔麗。這裏不僅花的顏色多，而且開的特別豔麗，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動的結晶啊，高爾基怎能不高興？讓我們把自己當成文中的人物再來讀，誰已經記下這幅美景圖了？（指名背）
4、欣賞着這幅美景圖，此時，高爾基心裏感到怎樣？（高興、驕傲、想兒子）會高興、驕傲地說什麼？（這是我兒子種的花，我的兒子真懂事，瞧，這些盛開的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊！人們常說：“睹物思人，觸景生情。”看到花朵就想到兒子，這一形象的比喻表達了父親對兒子的思念之情。------）學到這裏，你覺得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎？（不是）他還欣賞什麼？（聯繫前文：欣賞兒子有愛心，孝心，勤勞，奉獻）父親能夠欣賞兒子，認可兒子，這就是父親對兒子愛的表達啊。
讓我們再來讀讀這段話（傍晚，……紅撲撲的臉龐啊!）
過渡：高爾基是多麼的高興、驕傲，對兒子又是多麼的思念！不久，一封帶着花的芳香，帶着父親的諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯。
任務二：品讀“寫信”，分享高爾基博大的愛
任務呈現：
1、默讀課文6---9自然段，在感受深刻的地方做批註，不懂的地方做上記號。
着重想想：(1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什麼？
(2)“給”，永遠比“拿”愉快。“給”指什麼？“拿”又指什麼？
展示交流：
1、第一次提到“美好的東西”在那段？（7段）指名讀。這“美好的東西”指什麼？（鮮花）這裏的破折號做了解釋說明。抓的好，標點也會說話。花兒明明種在高爾基的庭院裏，爲什麼高爾基說是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）
是啊，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來美好的享受，還給島上的居民帶來一份愉悅的心情呢！（出示填空)
當鄰居清早推開窗戶，聞到花的清香，他會說：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”
心情煩悶的女士路過這裏，欣賞着眼前奼紫嫣紅的花，她覺得我的煩惱頓時拋到九宵雲外了，我又恢復了平靜的心情）
勞累一天的漁民走過來了，欣賞着鮮花，我本來已經腰痠背痛了，但是當我看到這美麗的鮮花在風中輕輕搖晃，我的疲勞頓時化爲烏有，我又精神百倍！）
所以說，兒子栽的花給島上所有的人都帶來了快樂，高爾基爲兒子這樣的行爲高興。再來齊讀。
第二次提到“美好的東西”在第幾段？（8段）指名讀。這段話怎麼理解？（不論何時何地，也就是經常不斷的，隨時隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親爲兒子的未來提出的希望，僅僅是希望兒子無論何時何地都要給別人種鮮花嗎？那這裏“美好的東西”指什麼？生活中你有沒有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時候？說話練習。（出示課件）
當同學找不到筆，無法做題時，我。看到同學露出的笑臉，我----
當媽媽下班後疲憊不堪時，我。看到媽媽幸福的笑臉，我------
當時，我。看到-------------，我-----------
是啊！一個關切的眼神，一個善意的問候，一雙援助的手，一點助人脫困的物品都是“美好的東西”
所以，這段中的“美好的東西”指----對別人的關心和幫助，
引讀：這就是高爾基對兒子的更高要求，也是對兒子更大的期望。高爾基寫得多好，讓我們一起讀----，翻扣書，教師引導背誦“要是你---”，指名背誦
3、點撥：信中高爾基最想讓兒子永遠牢記的是哪句話？（板書）“給”，永遠比“拿”愉快……
現在你們知道這裏的“給',是指什麼？（給予、付出、奉獻）
“給”什麼呢？（給別人美好的東西，給別人幫助，給別人關心和真誠的奉獻等。）“拿”就是取得，索取。好記心不如爛筆頭，請大家記下來。
比較句子。
“給”，永遠比“拿”愉快……
“給”永遠比“拿”愉快……
Ａ、這兩句話該怎麼讀？自己練讀。
Ｂ、指名讀
Ｃ、聽出兩句話的不同了嗎？學生講，老師說明：加了逗號強調了這裏“給”字的重要性，更強調了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。
讓我們也牢牢記住高爾基的教導（引導背誦）：那時候，你會感到------給永遠比拿愉快----
小結：高爾基不僅是一個偉大的作家，還是個懂教育藝術的父親。在信中，他不僅表揚了兒子，還趁機教育了兒子：人生的快樂在於付出，而不在於索取，希望大家做一個有益於社會的人，一個“讓所有人都需要的人”。他對兒子的愛，不僅表現在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛啊！這纔是真正意義上的愛！讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信，感受一下這份深沉的父愛。
三、檢測導結：
引導寫信:捧着父親的來信，一遍又一遍的朗讀，兒子終於明白父親的用意，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子，給爸爸回信時最想說些什麼呢？（交流信中最重要的語句。）
小練筆：請你代替兒子給高爾基寫一份回信。
溫馨提示：
（1）談談對父親話語的理解、感悟
（2）詢問一下父親的身體、生活情況
（3）注意寫信的語氣，尊敬又親切的
（4）要注意書信的格式。
