絕句語文教學反思

杜甫這首膾炙人口的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”全詩所包涵的內容遠遠超出這二十八個字的含義。它看起來是一句一景，是四幅獨立的圖景，而總攬全境，卻構成了一個令人胸懷天下的意境。

一開始，我讓學生整體感受這四句詩構成的一幅畫面上有哪些景物。學生或從圖或從詩中找到：黃鸝、白鷺、西嶺的雪、門泊船。整首詩四句話的理解，我都是創設了一個情境讓學生去感悟和體會。如在教學前面兩句時我是這樣設計情境的：讀着這首詩，我們一起跟着大詩人杜甫去四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月，天氣晴好，微風徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，這兩隻久別的小鳥見面會說些什麼？

在教學第二句時我是這樣設計情境的：我們再隨着杜甫的眼睛往高遠的藍天望去，看到一隻只白鷺，讓學生想象白鷺上青天時的姿勢並指導學生朗讀……通過這兩句的學習讓學生由近及遠，由低及高，去理會草堂周圍一派愉悅的美景，有聲有色，構成了新穎而優美的意境。

在教學第三句時，我讓學生看着視頻創設情境：讀了這兩行詩，我們彷彿沉浸在一片美好的春色之中，到處生機勃勃，春意融融。這時詩人杜甫往遠處一看，卻被西嶺的雪深深吸引住了。看完以後，一學生舉手問爲什麼杜甫不寫南嶺或北嶺或東嶺，而偏偏提到西嶺呢？於是，我讓學生展開討論。最後，我小結道：杜甫寫西嶺絕不是偶然！他只是想表達自己身後百年的歸宿，也感覺到了一生夙願難酬的結局。所以，詩人用“千秋”來表達了自己百年後所希望達到的“雪”的'潔白境界。

在整首古詩的教學中，我着重引導學生大膽想象，在想象中去滲透杜甫當時心境意境的美妙之處。如在教最後一句“門泊東吳萬里船”時，我先讓學生看圖想象乘坐船的會是哪些人，他們和船家之間會說些什麼，緊接着我問學生去東吳要多長時間。有的學生說：“三天！”有的學生說：“五天！”還有的學生說：“最多一個星期！”到底是多長時間呢？我出示地圖告訴學生東吳離四川相去甚遠，杜甫爲何要搬遷？我就着資料給學生講解起杜甫生不逢時的那段歷史，學生走近了杜甫，走進了他那段“何日是歸年”的歲月，走進了“萬里船”在和平年代沿岷江穿三峽暢通無阻的歲月。