一年級下冊語文《語文園地四》教學設計3篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編整理的一年級下冊語文《語文園地四》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級下冊語文《語文園地四》教學設計1
【教材簡說】
這是引導同學發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習夥伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什麼呢?可能發現了足字旁的字和腳有關,月字旁的字和人的肉體有關,提手旁的字和手的動作有關,還可能發現其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
1、鞏固所學過的漢字,瞭解形聲字形旁的表意作用。
2、培養同學的識字能力和發現事物規律的能力。
3、激發學習漢字的興趣與願望。
【學習重點、難點】
培養同學的識字能力和發現事物規律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索,發現規律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設置情景、導入新課
師:小朋友們,這節複習課由老師領你們去生字王國看一看,和生字嬰幼兒認識一下、做做遊戲,你們願意嗎?
生:願意。
二、熟讀生字、發現規律
師:老師這裏有些生字嬰幼兒,看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
(出示卡片)
生:齊讀。
(教師和時糾正)
師:嗯,同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好?
生:好。
(師出示卡片,生以小組爲單位讀生字)
師:每個小組的表示都那麼好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發音最準確。
男生、女生競賽讀。
師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字嬰幼兒,認識的同學就站起來讀,讀完後你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確,做的迅速。
生讀。
師:噓!小朋友們,你們聽,生字嬰幼兒好像在和我說話呢!(師做出聽生字嬰幼兒說話的樣子)小朋友,你們知道生字嬰幼兒和老師說什麼了嗎?
生:不知道。
師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這麼多的小朋友,我們想請他們幫幫助,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰願意幫幫他們啊?
(師找兩個同學到前面擺)
生:我願意!
師:其他的同學彆着急。老師早就準備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。裏面也裝着這些生字嬰幼兒,現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師:(問下面的同學)你們和他們擺的一樣嗎?
(不一樣的請舉手,老師看一下)
生:一樣。
師:你是怎麼擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?
生:我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。
(板書:四個部首)
師:(問前面的同學)你們也是這樣想的嗎?
生:是的。
師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。
(板書:給太陽畫上眼睛)
師:小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的.部首有什麼關係嗎?看“擦”這個字,擦,用什麼擦阿?
生:用手擦。
師:和手有關。再看“跳”這個字,怎麼跳呢?
生:用腳跳。
師:和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關係。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?
生:好。
師:以小組爲單位,叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師:同學們表示得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學們仔細的看,看完之後告訴老師你看懂了什麼?
(放課件)
師:誰能和老師說一說,你看懂了什麼?
生:我看懂了提手旁的字和手有關……
師:有沒有什麼沒看懂的呢?
師:小朋友們可真聰明!
三、擴展知識,鞏固複習
師:同學們,其實在生字王國裏還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認一認,看到你認識的就大聲地讀出來。
(點擊課件)
生讀。
師:剛纔老師發現有些生字你們不認識,不要緊,我們在以後的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學會了。
師:小朋友們表示得都很棒,現在我們來放鬆一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌,我們一起讀一讀:
拍拍手阿跺跺腳,
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭,
擡起腿跳一跳,
運動運動身體好!
師:我們和着音樂,加上動作在來一遍好不好?
生:好。
師:好了,小朋友們,在這節課中,你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表示有多棒嗎?是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?
生:能。
師:請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!
一年級下冊語文《語文園地四》教學設計2
一、教學目標:
1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學習與練習,熟練掌握,積累漢語知識體會,感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀,讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒,瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練,培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練,教育學生不斷積累祖國的語言文字,並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點:
能說會道的內容:筆下生輝的內容。
三、課時安排:兩課時
第一課時
教學內容:“語海暢遊”;讀讀背背——掌握“鄉村四月”;閱讀平臺——葡萄溝。教學過程:
一、學習“語海暢遊”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字,你發現了什麼?——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎?
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
⑴學生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目:狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。
老師批改完了同學們剛交上來的'作業。
⑷學生做練習,教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況,適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼?
3、自讀課文想一想,每個自然段都寫了什麼內容?
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文,你有什麼話要對大家說嗎?
四、作業:
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容:能說會道——我是綠色小衛士;筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程:
一、複習,導入新課
1、背誦並默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改,教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等,並先在本小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言,各個小組進行評價:是否講得清楚明瞭,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。
具體要求:⑴準備在什麼地方開展活動,準備爲綠化環境做些什麼,選好地點,然後制定“綠色行動計劃”,按照計劃,開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時,把自己的經過和體會說清楚,還要認真聽別人發言。
⑸最後評一評,誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目,其餘思考:題目給我們提出了什麼要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好後讀給同學聽,請別人提提意見,再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視,並適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習,大家一定都認識是了環境保護的重要性,老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠保持着“綠色星球”的美譽。
五、作業:
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。
一年級下冊語文《語文園地四》教學設計3
【教學目標】
1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。
2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語,感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字,可讓學生小組合作學習,鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語,並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀,讀熟以後,可讓他們讀給小組的.同學聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天,我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發現
1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法,先考考你,看你能發現嗎?
⑴課件出示四組字,學生動腦筋,找規律:
①學生自主觀察。
②自主發表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢?小組討論。
⑷老師總結:
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會認:
⑴課件出示生字,學生小組合作,自主識字。
⑵我們用什麼方法記住這些生字?
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意,教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀:
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀:
⑴課件出示句子,學生自己練讀。
⑵指名讀句子,師生共同糾正:
引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀,看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長着一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望着窗外的大雨,奶奶心裏很着急。
〖教學後記〗
“我的發現”中識字方法學生較容易發現,要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
⑴課件出示詞語,學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
(可採用多種方式認讀)
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序,學生連一連,鞏固詞語。
2、我會讀:
⑴課件出示短文,教師範讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字,互相學習。
2、集體交流:
指名說,其他同學補充,師可適當板書。
3、互相學習:
看着板書,把自己不認識的字學會。
4、你還從什麼地方認識了許多字?也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫院
專賣店
聯想
〖教學後記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀,瞭解了詞語的搭配,變換形式連一連,學生很容易做對。短文學生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來,又多了一條識字的好途徑。