一年級下冊《語文園地》教學設計
【學習目標】
１、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”爲主題開展語文實踐活動。
２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
３、學習自主策劃秋遊活動。
４、樂於學習、樂於展示。
【教學重難點】
１、運用方法認字、寫字。
２、進行口語交際。
【課前準備】
１、多媒體課件、實物投影儀。
２、識字卡片。
３、引導學生收集一些風景區的資料，如：門票、導遊圖、景區風景圖片。
４、競賽評比用的小紅花。
５、秋遊活動計劃表。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
１、引導學生髮現識字方法：
⑴引入：
同學們，識字的方法有很多，今天，我們得用熟字來學會幾個生字，讀熟字並組詞。
⑵複習熟字：
①課件出示熟字：
郊枝籠球帆梨
②指名讀並組詞。
⑶引導發現識字方法：
①利用熟字來學會哪幾個生字呢？
②要求學生正確朗讀：
自由讀、指名讀、齊讀。
③觀察發現：
你用什麼方法學會？
④小結：
熟字去偏旁，也就是“減一減”的識字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記讀音。
⑷運用多種方法鞏固“我會認”：
①課件出示生字。
②運用多種方式認讀、識字。
（帶拼音讀，不帶拼音讀。）
③引導學生組詞，鞏固生字。
２、引導發現“我會寫”中的漢字特點：
⑴引趣：
有四個漢字家庭邀請朋友去做客，請看是哪四家？
⑵課件出示：
同偏旁的字在一起的四間房子。
⑶導發現：
自己看一看，你能根據每組漢字的特點，給每個家庭取個名字嗎？
⑷回憶自己認識的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據學生回答，教師隨機在房子裏增添成員：
楓、枝、林、機、橋、樹、桃……
⑸互幫互學，對着認。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學生自己練習，再組織小組內互幫互學，最後班內展示，比比哪個組請的朋友最多？
⑹展示學生寫的字，評議、認讀。
二、日積月累
１、引導學生學習“我會讀”：
⑴指導讀正確：
①自由讀詞語，請小朋友自己輕輕讀一讀，不會讀的畫出來。
②不會讀的提出來，請小朋友幫忙。
③找夥伴讀，互相正音。
⑵多種方法練讀：
指名分行讀，開火車讀。
⑶遊戲鞏固：
給圖找名字，出示相關圖片，找出相應的詞語。
２、指導學習“讀讀背背”：
⑴激情導入：
同學們，我們已經知道秋天是一個美麗的季節，豐收的季節。現在再來讀一首描寫秋天的兒歌。
⑵指導讀正確、流暢：
①請同學們自由讀，要求讀正確，不會讀的畫出來。
②請學生提出不會背的字詞。
③指名讀，正音。
④再自由反覆讀，要求人人讀正確。
⑶指導讀的感情：
①詩中寫到哪些莊稼？哪些果子？
②看到這麼多莊稼成熟了，看到那麼多果子豐收了，你的心情怎麼樣？
③有感情地朗讀：
自由讀，指名讀，齊讀。誰能讀出這種豐收時的喜悅之情？自由練讀。
【板書設計】
語文園地一
木：楓、枝、林、機、橋、樹、桃……
第二課時
一、創設情境
１、激發興趣：
同學們，我們已經學了不少描寫秋天的詩文，感受到了秋天的美麗。你們想去秋遊嗎？
２、要去秋遊，我們先得商量一下秋遊計劃。
二、組織團隊
１、找個夥伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋遊，去幹什麼？
２、把自己的打算說給大家聽聽。
３、我們根據大家不同的興趣，不同的秋遊線路，成立幾個旅遊團吧！
４、旅遊團成立了，商量一下給自己的團隊起個名字，並寫在導遊旗上。
三、商量計劃
１、指導制定計劃：
⑴每個同學把自己的建議說一說。
⑵小組再討論討論，你們這個團隊到底去哪兒秋遊？可以開展哪些活動？做哪些準備？
⑶選一個代表說說秋遊計劃，大家補充。
２、作爲學習的夥伴參與學生討論。
四、提出建議
１、各個旅遊團隊都商量好了秋遊計劃，每個團隊派一名代表上來講一講你們的秋遊計劃，看哪一組的建議能被老師採納，哪一組的建議能得到大家的響應？
２、評選“最佳旅遊團”。
３、我們去秋遊，就請“最佳旅遊團”的成員給我們當導遊。
第三課時
一、談話
同學們，這段時間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關於秋天的詞語，朗讀了描寫秋天的文章，欣賞了讚美秋天的古詩，討論了秋遊的計劃。這段時間，我們還做了不少有關秋天的作品。這節課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享快樂。
二、快樂展示
１、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學看，並說說自己做作品時的一些感受。小組展示，交流感受。
２、每組挑選１～２件作品展示給全班看。
３、我們的作品真美，建議同學們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。
三、盡情欣賞
秋天來到了我們的教室。同學們，約上你的夥伴，和他一起一邊盡情欣賞，一邊說說你的感受。
【教學反思】
這組課文的內容，基本上與秋天有關。因此，展示臺中展示的也是有關秋天的作品。再學了《識字１》後，學習夥伴說：我還收集了一些關於的詞語。學了《秋天的圖畫》之後，學習夥伴告訴大家：我想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書籤。把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！這些爲展示內容做好了準備。
