漁夫的故事教學設計模板

《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。下面是小編收集整理的漁夫的故事教學設計，歡迎閱讀參考！

一、學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

二、學習重點難點

1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點：理清文章脈絡，學習複述的方法，簡要地複述課文內容。

三、教學課時

第一課時

四、課前準備

多媒體課件。

五、教學過程

導入課文，激發興趣

（一）遊戲導入

師：在這個故事的單元，我們學習了寓言故事，接觸了民間傳說，深入瞭解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？

第一個，芝麻開門。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人，有什麼事，請吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈。

師：最後一個：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，瞭解這部神奇的故事書。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽爲世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文，讀準字音

師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什麼樣的故事吧！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。

PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。

再讀課文，梳理情節

師：看來生字的障礙大家已經掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個什麼樣的.故事？

出示PPT主要內容頁，給出主要內容支架，使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。

指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住着的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然後，最後還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文，辯論切題

師：通過總結主要內容，我們都知道了這是一個關於漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的鬥智鬥勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然後再與小組同學討論討論，開始吧！

（注：這一環節，以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象，在每個學生回答人物特點後，都要求其帶着特點來讀句子，並全班跟讀，要帶着感受讀，讀出感受來）

預設：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）

預設2：知道所羅門已死的前後對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預設3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。（自述兇惡）

預設4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鑽進膽瓶。（法力高強）

預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛纔我是跟你開玩笑的。”（狡猾）

預設6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）

預設：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶裏放出來，救了你的命，你爲什麼要殺我？”

預設2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

預設3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。

預設學生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心……

師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰勝邪惡，你明白了嗎？

生：明白了！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學讀漁夫，男同學讀魔鬼，只讀對話部分，要帶着剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。

生分角色朗讀。

學會複述，清晰明瞭

師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個複述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來複述這個故事給同桌聽，可以只複述故事的一個片段，也可以複述全文。

指名複述，請學生點評，再要求下一個複述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。

發散擴展，堂上練筆

師：某某同學複述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最後一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎麼回答漁夫，漁夫又會怎麼做呢？請你大膽想象，把這個故事接着寫下去。

生在本子上寫，下去巡視，擇優分享。

結束語：看來呀，大家的續寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今後的生活中，能夠運用今天所學到的道理和方法，那麼今天的課就上到這裏，下課！

　　板書設計

撈膽瓶 智慧無敵

放魔鬼 漁夫：機智、勇敢……

殺漁夫 魔鬼：兇惡、狡猾……

勝魔鬼 邪不勝正