《漁夫的故事》教案設計

　教學目標

1、瞭解民間故事集《一千零一夜》。

2、瞭解故事情節，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。

4、根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節發展的不同故事結局，培養創新精神。

5、培養探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。

　教學重難點

認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。

教學時間

一課時

　教學設想

每組發一張白紙，讓學生根據自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，並簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面瞭解學生對魔鬼的瞭解認識的程度。然後通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導學生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質，然後通過設計與課文不同的故事結局，培養學生的求異思維，並深入體會人的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。

　　教學過程

　一、常識學習

1.題目解說。

2. 《一千零一夜》簡介。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。

　二、學習課文

1、初探魔鬼形象：每組發一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長展示成果，並簡單說說魔鬼是怎麼樣的。

今天我們要學的課文《漁夫的故事》裏也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節曲折，想象豐富，反映勞動人民的願望。

現在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。

2、深探魔鬼本質：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。

結合註解，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節，談談你對魔鬼的新的認識，並能在課文中找依據，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。

先小組內討論交流，由組長執筆整理，再在班級裏交流。

3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那麼這場漁夫與魔鬼的鬥爭，結局會如何呢?

指名朗讀課文16--25小節，其他同學看課文，然後說說漁夫是怎樣戰勝魔鬼的，你從中得到什麼啓示?

課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接着15小節開始，根據民間故事情節曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，並說明這樣設計的理由。

由組長展示小組設計成果，並說明理由。

同學們能不能就剛纔幾位同學的設計比較一下，看哪個結尾好，哪個更合乎故事情節的發展，請試作評價。

　　三、閱讀練習、探究

1.如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現他的許諾嗎?

2.漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些，這表現了他們什麼心理?

3.課後練習三：你認爲原結尾是保留好呢還是刪去好?

　四、品味積累(課後)

　附：《漁夫的故事》教案設計說明

這堂課，我採取了三點主要策略：

1、找準教學的起點。

找準教學的起點，這是一節課成功與否的關鍵所在，教學起點過低或過高，必定會導致你的教學失效。《漁夫的故事》是一篇民間故事，故事情節，語言方面並不難，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對魔鬼的形象的認識，學生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作爲學生學習探究的主要內容。

學生對魔鬼的認識往往是表面的，片面的。因此我先讓學生根據自己的理解想象給魔鬼畫像，然後引導學生通過課文的研讀從外形到本質來進一步認識魔鬼，最後通過故事結局的親自設計認識魔鬼是可以被人所戰勝的。這樣找準了教學起點，教材的處理、教學思路也就清楚了。

2、融入探究性教學模式

新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課的教學融入了探究性教學的思想，嘗試探究性教學模式在民間故事這類題裁課文的教學中的運用。

這堂課，爲學生設置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質和可以被戰勝三個層面引導學生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發學生探究魔鬼本質慾望，由魔鬼的兇殘狡猾引發學生嘗試用自己的智慧去戰勝魔鬼，這樣不斷創設問題情景，激發學生不斷探究的熱情。學生通過研讀課文，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學的。

由於課堂引入了探究性學習方式，課堂爲每位學生提供了動手動腦的空間、發表個人意見和展示個人才華的機會，所以全體學生都能積極參與學習，學生的創新求異思維活躍，學習變得輕鬆愉快，

3、以四人小組爲單位的合作學習

這節課主要以四人小組合作學習爲課堂的主要組織形式。在四人小組中，學生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質是什麼，故事結局如何設計時，分工合作，體驗合作學習的快樂。每位同學獲得發表意見，展示才能，評價別人的機會。所以課堂真正成了學生自主學習的過程。