語文S版《滿山的燈籠火把》教學設計

語文S版《滿山的燈籠火把》教學設計

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的語文S版《滿山的燈籠火把》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文S版《滿山的燈籠火把》教學設計1

教學目標：

1、指導學生抓住課文重點部分，理解課文內容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啓示。

2、有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、學會本課生字新詞。要求認識的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學重點：

瞭解內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

從作者童年難忘的事情中得到成長的啓示。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，大致瞭解課文內容。

2、學會生字新詞。

3、學習第一自然段。

教學過程：

一、引語，導入新課。

大家見過燈籠嗎？爲什麼會有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書課題。

二、自讀課文，檢查生字自學情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時候在農村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個人從田裏回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持着，並堅信親人會來救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打着燈籠火把，找到並救助了我。

2、課文講了一件什麼事？

四、學習第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什麼？

五、作業

1、書寫生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，得到成長的啓示。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、複習，導入新課。

二、學生自學，教師輔導

1、出示自學提綱

（1）我回家時的天氣怎麼樣？

（2）我墜入土井裏，先是怎樣的表現？後來又是怎樣的表現？用“——”劃出我內心活動的句子並體會。

（3）哪些句子可以看出親人們援救我的急切心情？

（4）課文中哪些情景使你感動？

2、教師巡迴輔導。

三、學生輿論，互解疑難。

四、學生彙報，教師點撥。

1、完成提綱（1）。

2、完成提綱（2）。

（成長的啓示：一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，能自我保護；二是人在成長的過程中離不開親人、朋友的關心幫助。）

3、完成提綱（3）。

五、品詞品句，質疑問難。

1、完成提綱（4）。

2、把你認爲最好的句子有感情地讀出來。

六、作業

1、完成課後練習3。

2、有感情朗讀課文。

語文S版《滿山的燈籠火把》教學設計2

教學目標 ：

1、獨立自主地學習本課的生字新詞，學會多音字“卡”，完成課後練習；

2、朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉村人們善良、充滿關愛之情、親情的品質；

3、注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現，明白遇事要善於動腦思考，要勇敢、堅強。

教學重點 ：

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點 ：

學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、談話，導入新課

1、板書：滿山的燈籠火把。

2、一起朗讀課題，學生質疑課題。

3、爲什麼滿山都是燈籠火把呢？他們舉着燈籠火把是爲了做什麼呢？我們就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。其餘學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的'詞語。

2、學習本課生字詞。

3、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。

4、完成課後問題3

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、以小組爲單位，討論：每個自然段寫了什麼內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或者語句。

四、學習課文第一自然段

1、全班齊讀課文第1自然段。

2、你讀懂了什麼？（小組內先互相交流，互相改正）主要介紹了“我”的家庭情況和“我”的成長地是在四川農村。

3、你知道我的父母當時爲什麼把“我”送到鄉下嗎？ （因爲“我”的父母常年在野外工作，他們無法照顧“我”，所以把“我”送到鄉下外婆家）

五、小結

我們學習了這篇課文第一課時，知道了文中的“我”因爲父母常年在野外工作，他們無法照顧“我”，就把“我”送到了鄉下的外婆家。“我”是和那兒的孩子們一起長大的。

六、佈置作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字詞。

第二課時

一、 導入

1、師述：我們上節課學習了第九課《滿山的燈籠火把》，這節課繼續學習。

2、誰來說說這篇課文主要寫了意見什麼事？

二、 新課

1、你認爲文中的我是個怎樣的孩子？你爲什麼這樣認爲？請大家默讀課文3、4、5自然段。反饋：堅強、勇敢、沉着、冷靜、遇事開動腦筋想辦法（同時板書）

2、你爲什麼這麼認爲？找出書中有關句子。學生反饋時，老師邊指導理解邊指導朗讀

第三自然段：是心理描寫，說明他堅強、勇敢、有頭腦。指導朗讀出堅定的語氣。

第四自然段：表現出他堅強、沉着、冷靜。

第五自然段：他堅持什麼？你堅持過幹什麼嗎？用“堅持”說句子 指導朗讀出堅定的信念的語氣。

3、文中的我在遇到突如其來的危險時，在孤寂寒冷的時刻，也害怕過，也着急過，文中哪兒寫了？你從哪兒看出他害怕、着急的。同學們互相交流、討論。

A第二自然段末尾。體會“哭着、喊着、掙扎着”指導朗讀（注意要讀得重些。快些）板書：哭喊着

B第四自然段末尾。這一句沒有寫作者怎麼樣，爲什麼你卻感覺作者害怕、着急呢？（指導環境描寫可以突出人物心情的寫作方法）這樣既可以把重點部分寫具體，又可以表達自己的思想感情。

4、我爲什麼會墜入土裏？

理解第二自然段中天氣的惡劣，行走艱難。（找出重點詞語，注意朗讀）

5、在遇到墜入井中的危險時，我先哭喊着，掙扎着，很快，我明白這樣不行。於是不哭也不喊，拽着井邊的雜草堅持着、堅信着，我堅信的來救我的親人們真的來了嗎？結果怎樣？默讀課文6至8自然段。

6、我當時看到的是怎樣的情景？體會：一聲又一聲、一線、一片、一大片等詞語，指導朗讀。

7、我當時怎樣？淚如泉涌（板書：淚如泉涌）理解：淚如泉涌

8、師述：當人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷裏的時候，我已經凍僵了，全身一點兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流着，是熱的。除了指淚是熱的，還有什麼是熱的？心爲什麼是熱的？（被鄉親們的關愛之情感動了，這是感激的淚）板書：關愛之情、感激之情（師述：親情是偉大的。由於我們是一個個獨立的人，所以我們更要要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！）

9、“你知道有多少人出來尋找我嗎？”這是一個什麼句子？（設問句）有什麼作用？（強調全村的一百多人都出來找我。）朗讀最後一個自然段。

三、 總結

1、師述全文的主要內容和中心思想。

2、學了這篇課文，你有什麼體會？