五年級上冊語文鳥的天堂教學反思
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的名篇，是一篇蘊含着豐富人文內涵的文章，不但文筆優美，而且包含哲理：只要人類尊重自然，大自然就會給人類以豐厚的回報。下面是小編收集整理的五年級上冊語文鳥的天堂教學反思，歡迎閱讀參考！
五年級上冊語文鳥的天堂教學反思1
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
一、教學效果
1、揭示課題，激發興趣。
直接板書課題，組織學生交流課前查閱的有關大榕樹的資料和鳥類棲息的資料，爲學習課文內容作好鋪墊。
2、自讀自悟，初讀感知。
在要求學生讀準字音，讀通課文之後引導學生藉助上下文理解詞語的意思。並引導學生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什麼景象？爲什麼兩次所見所聞會不一樣？問題拋出後，在自讀自悟解決這些問題的基礎上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步感知課文內容。
3、品詞析句，領悟內涵。
潛心默讀課文：作者爲什麼在結尾發出“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂”的感嘆呢？引導學生聚焦幾個關鍵句子：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（3）我注意地看着，眼睛應接不暇……從重點句子入手，深刻感悟作者的真實感受。第一句，抓住“不可計數”一詞，從字音入手，感受榕樹的枝幹的多，體會榕樹的大。如此大的空間才能容得下那麼多的鳥呀！特別是第二句話展開合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹的生機勃勃的靜態美，似乎是新的生命在顫動。此時播放相關的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍。第三句抓住關鍵詞“應接不暇”，引導學生去展開合理的想象，讀出文字含着的意思，即鳥太多了！那麼多鳥都願意棲息在這裏，足以看出大榕樹就是它們快樂而安全的家園！
4、誦讀積累，感悟寫法。
學生通讀全文，標畫哪些語句是靜態描寫，哪些語句是動態描寫。作者這樣安排材料的作用是什麼呢？創設探究的學習氛圍，在小組合作交流中去感受動靜結合寫法的好處。比賽背誦積累，很好地培養了學生的語感，豐富了語言材料。
二、成功之處
整堂課上同學們是學習的主人，有時思考，有時背誦，有時探究，思維很活躍，感受力也很強。
三、不足之處
學生動手能力即遷移運用的能力沒有好好地落實。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文，我會在學生朗讀體會的基礎上，創設小練筆的環節，以便提高他們的遷移運用能力；增加口語交流的內容，落實好語文學習的終極目標，讓我的教學更圓滿！
五年級上冊語文鳥的天堂教學反思2
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，本文講的是巴金先生和朋友兩次經過“鳥的天堂”時的所見所聞，生動形象的向我們展示了一幅美麗動人的南國風光。作者在寫作上詳細描述了傍晚靜態的大榕樹和早晨羣鳥活動的情景，同時採用了動靜結合的寫作方法來表達作者對大自然的熱愛和讚美之情。
在本文講解時，我選擇了文章四步走：
一、先讓學生自讀課文，認識作者“李堯棠”，筆名巴金，讓學生初步認識、欣賞這位作家獨一無二的，有着獨特寫作風格的作家。在教授本本時引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的美好；同時把自己的想象講解給其他同學聽，再現圖中原景，繪製出屬於自己心中的“大榕樹”“鳥的天堂”，小組交流討論評優秀。
二、重點放在閱讀感悟上，結合穩重的重點詞、句讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
三、分析作者兩次經過“鳥的天堂”有什麼不同，小組交流討論。
（一）作者第一次經過“鳥的天堂”傍晚時的場景。
太陽落下了山，我們帶着燦爛的紅霞路過“鳥的天堂”時，面對“一簇簇樹葉伸到水面，許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤，我有機會看清它的真面目，樹幹的數目不可計數，枝上又生根”，這樣的情景時，作者的感慨是“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”在此句話中作者巧妙的運用擬人的修辭表達內心對榕樹的喜愛之情，隨之感嘆！這美麗的南國的樹！以此繼續昇華對大榕樹的讚美，雖然喜歡，可作者卻依然感到了失望，因爲“鳥的天堂裏沒有一隻鳥”，可又不得不帶着遺憾離去。
（二）作者第二次經過鳥的天堂時，是在陽光明媚的早晨，映入眼簾的是應接不暇的鳥飛鳥鳴景象，作者並詳細介紹了鳥的形態、姿勢，結尾處專寫了一隻畫眉鳥，採用點面結合的方法描寫了“鳥生活的樂園”，再次強調了“鳥的天堂”之名得來之意。
四、師講解重點詞、合作小組小結。
在本文結構全部梳理之後，我採用了強調記憶法，把詞語放在了最後來解決；文中的“數目不可計數”，兩個生字讓學生自己結合前後句理解“榕樹樹幹之多”，“應接不暇”“應”這個多音字在此處的用意是突出“榕樹上的鳥兒之多”，與第一次的“枝幹之多”形成了鮮明的關係，正因爲榕樹的枝幹之多才吸引來了更多的鳥兒，這裏被稱作“鳥的天堂”其實就是因爲有了大榕樹才顯得更加神祕莫測。茂盛的大榕樹上吸引了無數的鳥兒來棲息，可謂是不折不扣的“鳥的天堂”。
在本篇課文授課中，我通過讓學生分析、閱讀、交流，結合自己繪製的圖畫意境，讓他們真真實實的感受到“鳥的天堂”不僅指“美麗的大榕樹”“鳥生活的樂園”，還指那難得一見的“南國風光”，即使沒有去過南方，也可以自己結合本文的寫作特點“靜態、動態”的描寫出屬於自己心中的好文章。最後我留了一樣特別的作業：請你做一名小導遊，來介紹一下自己心中的南國風景。讓學生在邊畫畫邊想象中感受“南國風光之美”，體會作者熱愛大自然的思想感情。
