五年級語文鳥的天堂教學反思

教學反思是教師一節完整的課堂過程結束後，通過自我總結和反思，將自己所授的本節課中的優點和缺點進行記錄，歸納總結，以求提高的的過程。以下是小編整理的五年級語文鳥的天堂教學反思，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

　　五年級語文鳥的天堂教學反思1

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。

一、教學效果

1、揭示課題，激發興趣。

直接板書課題，組織學生交流課前查閱的有關大榕樹的資料和鳥類棲息的資料，爲學習課文內容作好鋪墊。

2、自讀自悟，初讀感知。

在要求學生讀準字音，讀通課文之後引導學生藉助上下文理解詞語的意思。並引導學生思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什麼景象？爲什麼兩次所見所聞會不一樣？問題拋出後，在自讀自悟解決這些問題的基礎上，理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步感知課文內容。

3、品詞析句，領悟內涵。

潛心默讀課文：作者爲什麼在結尾發出“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂”的感嘆呢？引導學生聚焦幾個關鍵句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（3）我注意地看着，眼睛應接不暇……從重點句子入手，深刻感悟作者的真實感受。

第一句，抓住“不可計數”一詞，從字音入手，感受榕樹的枝幹的多，體會榕樹的大。如此大的空間才能容得下那麼多的鳥呀！

特別是第二句話展開合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹的生機勃勃的靜態美，似乎是新的生命在顫動。此時播放相關的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍。

第三句抓住關鍵詞“應接不暇”，引導學生去展開合理的想象，讀出文字含着的意思，即鳥太多了！那麼多鳥都願意棲息在這裏，足以看出大榕樹就是它們快樂而安全的家園！

4、誦讀積累，感悟寫法。

學生通讀全文，標畫哪些語句是靜態描寫，哪些語句是動態描寫。作者這樣安排材料的作用是什麼呢？創設探究的學習氛圍，在小組合作交流中去感受動靜結合寫法的好處。比賽背誦積累，很好地培養了學生的語感，豐富了語言材料。

二、成功之處

整堂課上同學們是學習的主人，有時思考，有時背誦，有時探究，思維很活躍，感受力也很強。

三、不足之處

學生動手能力即遷移運用的能力沒有好好地落實。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文，我會在學生朗讀體會的基礎上，創設小練筆的環節，以便提高他們的遷移運用能力；增加口語交流的內容，落實好語文學習的終極目標，讓我的教學更圓滿！

　　五年級語文鳥的天堂教學反思2

1、在教學過程中，我根據這篇文章的寫作特點，引導學生抓住文中的重點句子，從而明確鳥的天堂的特點。同時，我通過引導學生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨特的美，從中感受作者對大自然生命力的讚美。

2、在教學過程中，我在基礎知識方面讓學生用自主學習，合作探究的方法學習，這樣能提高學生的自學水平。同時，我通過“初步感知、深入分析”的方法，讓學生層層深入地瞭解文章，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。

美中不足的是對這篇文章課後拓展的部分不太多，希望在今後的教學中，加深、加寬對文章的拓展，拓寬學生的眼界。

　　五年級語文鳥的天堂教學反思3

《鳥的天堂》一課，脈絡清晰，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象，分別描述了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的情景。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫。

在本課教學中最大的成功之處就是讓學生在個性化閱讀的過程中抓住重點段落，邊讀邊想象課文描繪的畫面。

例如：在教學課文的第八自然段──描寫樹的部分的時候，我就是這樣做的。這一段話語句非常生動：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。這美麗的南國的樹。一開始我讓學生在反覆朗讀的基礎上，說說自己的體會，但是每個孩子在表述的時候總是不能把文字中所蘊含的那份寧靜之美說出來。這是爲什麼呢？飛速的思考之後，馬上想到了問題的癥結所在。然後我再次提示孩子們：同學們，請閉上眼睛，邊聽老師朗讀這段話邊想象句子描繪的場景，然後用自己的話把你想象到的場景說出來好嗎？爲了能給學生營造氣氛，我邊動情地朗讀這一段話，邊播放《高山流水》這首古箏名曲作爲背景音樂。當我讀完課文，他們開始踊躍地描述自己眼前出現的畫面：有的孩子說：我看到一棵很大很大的榕樹，像一片森林，樹葉碧綠碧綠的，把河水都映綠了。有的孩子還說：我看到大榕樹的葉子非常光滑，像塗了蠟一樣，反射着那翠綠的顏色，刺得我們眼睛都睜不開。……

通過孩子們的描述，我知道，孩子們不但理解了這段話要表達的意思，而且體會到了在文字中蘊含的那份寧靜之美，那麼我的教學目標完成了。雖然說孩子們還不能夠用語言明確地表述或者說從理性上表達那份寧靜之美，但是他們已經深深地領悟到了——有這就足夠了。

本節課最大的敗筆是在教學第十二自然段的時候，我再次想引導孩子們想象鳥的天堂裏，百鳥起飛的熱鬧場面，但是在開始有序的活動中突然出現了一個不和諧的聲音。“老師，我覺得這些鳥兒是想飛出來拉屎。”這句話無疑給課堂投下了一枚重磅炸彈。孩子們鬨堂大笑，我也被弄得暈頭轉向。課堂瞬間失去了控制。

這就是我作爲一名年輕教師與老教師之間的差距。雖然自己的教學設計、教學想法是好的，但是一旦出現突發性事件，就不知道該怎麼處理了，就讓本來很完美的課堂亂成了一鍋粥。

因此在以後的工作與學習中，我要不斷地向老教師請教，多學習他們的調控課堂經驗，增長自己的教學智慧。