語文《燈光》教學反思

《燈光》寫了一件關於燈光的往事，圍繞着“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長捨身爲後續部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學生要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。下面小編整理收集了語文《燈光》教學反思，歡迎閱讀！

　　語文《燈光》教學反思1

課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”爲線索分小組討論：

1、在戰鬥間隙，郝副營長爲什麼藉着微弱的亮光，在注視着書上的插圖？他沉思什麼，憧憬什麼？

2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？

通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由於本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，爲第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。

　　語文《燈光》教學反思2

回顧《十六年的回憶》一文的寫作方法，今天學的課文《燈光》在寫法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處，我們來比較中學習。

學生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達相似之處。交流中學生能準確說出運用了倒敘的寫法和前後呼應的寫法。

寫法相同，但課文內容不同，表達的情感也有不同。

“多好啊！”在文中出現了幾次？是在什麼情況下出現的？交流中體會到郝副營長一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學習了。在這顆火紅心的驅使下，在這個信念的驅使下，他纔會—————讀課文第十自然段，進一步體會郝副營長爲了革命，勇於犧牲的高尚品質。

點燃的書本發出的火光，燈光有什麼聯繫呢？有了革命的火光，鬥爭的火光，勝利的火光，纔有了燈光，光明的燈光，幸福溫暖的燈光。探究出燈光的含義，燈光是郝副營長對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和溫暖的象徵。在內容情感積澱到一定時，學生交流噴發出對燈光的理解。

又是一位多麼好的革命烈士，爲了革命的勝利，勇於犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，說句子表達心情和情感。

　　語文《燈光》教學反思3

《燈光》是一篇回憶往事的課文，課文課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。因此，要通過課文的學習讓學生理解革命先烈的爲今天的幸福生活付出的生命代價。

這堂課的成功之處是，文章比較簡單，學生的預習比較充分，對於文章的理解沒有太大的難度。首先，弄清文章的主要內容。由於讓學生準確的概括課文比較不容易達到語言簡練，所以爲了讓學生能夠準確並且學習概括課文，因此我設計了讓學生填主要內容的方式，最終可以全班理解這篇文章的主要內容；其次，理清文章脈絡。一個問題“哪些內容寫的是現在？哪些內容寫的是往事？”這樣學生很快的把課文分成了三個部分。接下來就是課文的主要部分，找到本文的文眼就是“多好啊”，學生很快可以找到前兩個“多好啊！”而第三個需要教師隨堂指導找出。在彙報過程中，通過學生的彙報，學生分別分析出了第一次“多好啊！”是在讚歎如今的美好生活，第二次“多好啊！”是郝副營長的羨慕與願望，第三次“多好啊！”是郝副營長幻想着有一天勝利了孩子們可以在燈光下學習。

不足之處是，首先，板塊與板塊之間的過渡的不夠流暢，過渡語在備課時沒有注意，只有在運用的時候發現還要再注意，這樣課堂的流暢性就會顯現；其次，情感昇華的不到位，學生在說給郝副營長的話裏，僅僅是表達了自己的感謝，並沒有聯繫自己今天的學習，最後需要教師提點，想到了要努力學習不辜負郝副營長等革命烈士的犧牲；另外，學生越來越大不善於表達自己的情感，或者他們漸漸的對革命烈士的付出變得越來越冷漠，學生的愛國情感需要激發，但是教師的激發顯然不夠。

改進措施，備課要在遵循教師參考書等教輔用書的情況下，還應該結合當下孩子的實際，如今的孩子生活在幸福下，根本沒有環境體會革命先烈的無私奉獻，所以如果班級的多媒體條件允許的情況下，應該孩子們播放愛國教育的影片，這樣激發孩子們的愛國情感。讓孩子們學會珍惜，學會感恩並且培養他們的愛國情懷，這也是作爲教師的責任。