醜石教學反思

學習這篇課文我讓學生從寫作順序着手，從醜石難看、礙事、無用幾個方面展開。下面是小編收集整理的醜石教學反思，歡迎閱讀參考！

　　醜石教學反思1

《醜石》一文是一篇經典散文，被收錄於北師大版六年級語文上冊第二單元“美與醜”。文中講述了一塊外形奇醜的石頭:不圓不方,無形無棱,既不能砌牆,亦不能洗衣,就連孩子在上面玩耍,也會因其不平而磕着碰着,於是乎大家一致稱其爲“醜石”。可就是這麼一塊百無一用、遭人唾棄的石頭,竟會被天文學家一眼看出它不是凡石,乃是一塊隕石。從此它身價倍增,最終以其內在的價值得到世人的認可。

這篇文章的難教之處在於學生對醜石美的理解，因此我將課堂設置爲5個環節。導入環節，我引入學生熟知的關於石頭的傳說故事，女媧補天、精衛填海、猴王出世激發了學生的學習慾望，他們急於瞭解一塊醜陋的石頭會有怎樣的故事。自主讀識環節，用兩個問題引導學生理解醜石的醜：這塊醜石醜在哪裏？用橫線畫出相關句子；人們對它的態度如何？圈出關鍵詞。學生積極讀書，圈點勾畫，學得很到位。合作探究環節，採用多種朗讀形式，如老師範讀第六自然段，指明讀第七自然段，分角色朗讀8——13段，齊讀最後一段，在讀中引導學生找出醜石的不平凡之處：出身不凡，經歷不凡，精神不凡，這也正是醜石的“美”；再舉面貌極具特點的演員、模特的例子，幫助學生充分理解“醜到極處便是美到極處”和“不屈於誤解、寂寞的生存的偉大”精神，最後點出中心：美的發現，要靠識別，靠欣賞，我們要透過事物現象認識其本質。學生經過探討、尋找、聆聽、思考理解了難點，說出了醜石對自己的啓發。寫法學習環節，通過引領學生回顧人們對醜石的'態度變化理解先抑後揚的寫法。隨後學生積累關於美與醜的名言，課堂任務順利完成。

本節課的教學成功之處在於環節的設置和問題的設置都到位了，學生始終有着高漲的學習興趣，在老師的引導下充分發揮了學習主動性，不足之處在於學生受生活閱歷和閱讀積累較少的限制，不能由物及人，對美的感觸還有待加深。

　　醜石教學反思2

《醜石》這一課的在教學中，我首先爲學生創設了一個“身臨其境”般的環節，爲學生搭建了一個激發想象、釋放才智的教學平臺，充分發揮學生自主學習、參與學習的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習，感受到學習的快樂。

在這一課文的教學中，我首先做到了鑽研教材，敢於創新，爲學生創造了思維、想象、表達的寬鬆環境。在學習課文的伊始，我先讓學生在文中找出：這塊“醜石”的“醜”表現在哪裏？開始時村民們怎麼對待它？這時讓學生思考：“如果你看到這塊‘醜石’，你想對它說些什麼？如果你是這塊‘醜石’，你又會想什麼？”在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發揮想象。學生經過我這一提問，課堂氣氛馬上活躍起來，爭着舉手表達自己的意見。這樣更能讓學生明白，醜石的外表醜——“醜得不能再醜”。

在教學活動中，我創設情境以文中“天文學家”的身份來到學生中間表演，融入課堂，融入學生中間。我以“天文學家”的身份出現，我介紹說：“這塊‘醜石’原來是天上的隕石，它曾補過天，在天上發過光，發過熱，輝煌過，給我們的祖先帶來光明等等。”學生的眼睛馬上亮起來了，個個都很好奇。於是，我就趁機出示了作者家門前那一塊巨大的“醜石”的圖片，然後再把一些隕石的圖片給學生看，學生很好奇，馬上激發起他們那種學習的熱情和探究的興趣，急着想去了解“這塊‘醜石’的地位發生的如此巨大的變化後，村名們是怎樣對待這塊‘醜石’（隕石）的呢？”接着，我就因勢利導地進入下一環節的學習，就是讓學生也跟着作者“對‘醜石’的醜和美有了重新的認識。”從而引導出本文的兩個中心句“以醜爲美”和“醜到極處，便是美到極處”的理解，讓學生各抒己見，這節課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。

上完這節課，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上爲他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，爲他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學，我樂意學”。