心理健康黑板報圖片初三
導語： 學生的心理健康問題常常被人們忽視。作爲中學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。下面分享一些關於心理健康的黑板報資料，希望對大家有所幫助!
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【心理健康黑板報資料】
中小學心理健康教育是根據中小學生生理，心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。現在的學校都開始重視學生心理健康教育。然而，在我們大力推行心理健康教育，並看到它熱熱鬧鬧地在學校系統開展起來的同時，我們不得不承認，在現今的學校心理健康教育還存在不少問題。
1、觀念落後，忽視心理健康教育
時至今日，仍有不少學校的校長、教師、家長對心理健康教育重視不夠，認識片面，認爲心理健康教育乃一時形勢的需要，所以消極等待，簡單應付。 有的學校把心理健康教育與品德教育混爲一談，從而使心理健康教育課也染上了德育化的色彩。教師缺乏一定的心理學知識素養，學校必要設施的缺乏，再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。有的學校搞了這方面教育，但他們沒有按科學的的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流於形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業道德，嚴重地傷害學生。導致了學生有心理問題後束手無策。長久的積累，使學生心理問題更加日益嚴重。
2、缺乏專業知識。當前專業人員和基礎設施還很匱乏.,真正有系統地學習過心理健康教育的老師很少。而基礎設施基本還是一片空白.因此要想具體地實施起來困難非常的大.當前教師隊伍的專業人士不足,是普遍存在的問題.目前學校正規心理學專業畢業的教師少之又少,大部分學校開展心理健康教育憑藉的是老師平時經驗的積累,簡直就是摸着石頭過河。
3、缺少有計劃的系統的教育。多數學校平時很少有提到或想到要對學生進行哪方面的心理疏導,大多是出現了問題才能引起教育者們的重視,纔來狠抓心理健康教育,纔來加強思想道德教育,這種圍追堵截的教育方式在許多學校屢見不鮮,這樣很難收到好的效果,很難避免出現問題.
4、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。
多數家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導
5、心理健康教育活動課課程設置、課程內容過於形式化。有些學校雖然名義上開設了心理健康教育的課程,配備了任課教師,但是由於忽視教育者自身思想觀念的轉變和更新,有的學校片面追求氛圍.許多任課教師也陶醉於熱烈的現場效果中.但是,除了這些具有表面色彩的現場效果外,沒有留給學生的什麼有意義的東西。
6、社會環境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨着改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響着學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子遊戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，容易產生衝動。
7、誤認爲心理健康水育就是搞心理測驗
在實踐中，把開展心理測驗作爲學校進行心理健康教育主要內容的學校確有不少，似乎只有對學生進行了繁多的心理測驗，才能給學校帶來蓬勃開展心理健康教育的光環。其實這種作法在瞭解孩子發展狀況的同時，也帶來了許多難以避免的負面影響。
8、誤認爲心理健康教育就是進行心理諮詢
根據各級教育部門的要求，有越來越多的學校開始建立心理諮詢室。爲此，他們投入大量的人 力、物力，派出教師參觀、學習，並要求教師儘快面向家長、學生開展心理諮詢。在很多學校看來，開展心理健康教育就是開展心理諮詢。事實上，由於專業能力的限制及時間、精力的侷限，很多開展心理諮詢的教師承擔不了這一責任。他們感到力不從心，併產生較大的壓力。
9、誤認爲心理健康教育就是開設心理課
還有不少學校認爲心理健康教育就是開心理課。誠然，每週固定的課時安排，使心理健康教育在時間上有了保證，並有了穩定的傳播知識的陣地。但從目前各學校開課的情況來看，僅僅開設心理課難以保證學校心理健康教育的效果。首先，學校心理健康教育中有許多屬於非知識性的內容，它需要讓學生通過活動、實踐、訓練等親自體驗才能獲得，而課程所能提供的活動空間、實踐機會是極有限的。其次，學校心理健康教育除主題內容外，還包括測驗、諮詢、班隊會活動、野外訓練等，而這些內容是無法由心理課來涵蓋的。再次，心理課側重解決一般性、整體性及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的、個別學生的心理問題。
對於如何開展學科滲透心理健康教育，開設心理輔導活動課，在學校建立輔導與諮詢室，對個別學生的心理問題進行干預與援助，如何在學校各項活動中貫徹心理健康教育，這一切都是學校和教師急需學習的。
