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![“但願人長久，千里共嬋娟”大綱]()
一個天氣晴朗的日子，我和我的好朋友們出去玩，一路上我們唱着《鄉間的小路》，邊唱邊走。優美的旋律在耳邊響起，代表着我們純潔的友誼。走到鞦韆旁我們一個人推一個人，蕩起了鞦韆。微風迎面吹來，撫摸着我們的臉頰。蕩完了鞦韆......
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![《但願人長久》教學反思（通用18篇）]()
在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是爲了以後。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《但願人長久》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《但願人長久》教學反思篇1這篇文章的情感脈絡十分清......
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![四年級上冊《但願人長久》評課稿]()
《但願人長久》評課稿《但願人長久》是四年級的一篇閱讀課文，周老師的教學目標主要是針對閱讀教學設計的，教學難點也是如何通過朗讀來感悟作者思念親人的情感。下面，就本節課談談我的幾點想法：一、傳遞閱讀策略，抓住關鍵詞......
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![但願人長久（打一歌曲名）]()
謎題：但願人長久（打一歌曲名）謎底：想延安......
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![但願人長久教學反思]()
《但願人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作經過。下面是小編收集整理的但願人長久教學反思，歡迎閱讀參考！但願人長久教學反思1一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵......
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![蘇教版《但願人長久》ppt課件]()
分類：四年級上傳者：編輯更新時間：2017-08-1118:47:56文件大小：1.27MB課件格式：ppt本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創作緣由，傳達了詩人對月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優美意......
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![小學四年級語文上冊《但願人長久》教案]()
一、設計意圖：《語文課程標準》倡導學生運用“自主合作探究”的學習方式，提倡學生多讀書、少做題。因此，堅持以讀爲本，引導學生在讀書的過程中對閱讀材料進行適度的探究、想象、感悟，是培養學生語文綜合素養的一種好辦法。......
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![但願人長久 （打一歌曲名）]()
謎題：但願人長久（打一歌曲名）謎底：想延安......
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![蘇教版四年級語文上《但願人長久》教案設計大綱]()
一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風，更喜歡他豁達超然的初事態度，下面是小編爲大家整理的蘇教版四年級語文上《但願人長久》教案設計，歡迎參考~【《但願人長久》教案設計】教學要求：1、學會本課生詞......
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![但願人長久，光棍不再有！]()
但願人長久，光棍不再有！......
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![蘇教版四年級上冊第2課《但願人長久》教學反思]()
《但願人長久》教學反思一以上教學中我充分利用課文插圖，發揮學生的想象力。課文中的插圖有助於學生理解課文內容，引導學生進行直觀圖畫與書面語言的交換，因此，我在教課文第四自然段時，先讓學生仔細觀察圖，然後讓學生來說圖......
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![詩句但願人長久串詞]()
但願人長久是由蘇軾所寫的水調歌頭，也是我們從語文課文裏學習到的詩句。詩句但願人長久串詞，歡迎閱讀。但願人長久學情分析：四年級的學生處在小學階段的中級階段，通過前三年的學習，學生已經養成了一定的學習習慣，掌握了基本......
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![但願人長久·鞦韆格(猜一中國地名)]()
謎題：但願人長久·鞦韆格(猜一中國地名)謎底：壽寧......
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![但願人長久教學設計大綱]()
《但願人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作經過,下面是小編收集整理的但願人長久教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標：1．學會本課生字，其中田字格中的字只識不寫；理解由生字組成的詞......
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![但願人長久觀後感範文]()
廉潔自律乃幸福之基——看《但願人長久》有感人世間充斥着各種誘惑，而人本能的慾念總在蠢蠢欲動，時時在勾引着人內心的貪婪。因此我們可以看到很多人成爲了誘惑的俘虜，倒在了金錢、美女、權力之下，最終淪爲了人民的罪人。......
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![小學四年級《但願人長久》教學設計大綱]()
引導語：教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。以下是小編整理的小學四年級《但願人長......
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![蘇教版第七冊《2、但願人長久》課文原文]()
古時候，有個文學家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋節到了。這天夜晚，皓月當空，萬里無雲。人們都在歡歡喜喜地品嚐着瓜果，觀賞着明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候......
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![但願人長久的心情日誌]()
一路上走走停停，不少陪伴在自己身邊的人都漸行漸遠，有的消失得讓你措手不及，有的卻總說要消失但又沒消失到最後一聲不吭地還是消失了。當我還是一名初二生的時候，雖然經歷的不多，但有些事情，還是有看透的`：最涼不過人心。所......
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![但願人長久]()
輕寒如水的午夜，仰望星空。可漢皎皎，像是一些人被人隨手灑落的明珠。一切都被眼前的方向迷茫，沉靜停滯在孤獨的人的身邊，或許這樣是無可奈何，但這樣也是好美好美，此時，心頭思緒萬千，把我帶入了童年。幼稚的童年，一個快樂、充滿......
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![蘇教版四上《2、但願人長久》說課稿]()
一、說教材(一)《但願人長久》是蘇教版語文課本第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》(明月幾時有)的創作經過。課文以故事的形式展現了詞意，講述了宋朝大文學家蘇軾在中......
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![但願人長久,千里共蟬娟。]()
但願人長久,千里共蟬娟。――蘇軾......
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![第2課《但願人長久》說課稿]()
蘇軾來到密州時，面對的是長期乾旱、蝗蟲遍野的慘淡景象。憑藉文人的良知，他已無暇去探望想念已久的兄弟。在一年一度的中秋之夜，他觸景生情，情動辭發，揮筆寫就《水調歌頭，一泄思親的惆悵與傷懷。說教材本課以故事的形式介紹......
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![四年級上冊語文教案《但願人長久》教學設計]()
教學要求：1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但願人長久，千里共嬋娟的含義。教學重點：理解但願人長久，千里......
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![《但願人長久》教學案例及反思]()
【教學片段】學習活動一：教師板書課題，提出問題：師：誰熟悉這個課題？知道它的出處嗎？生（1）：我知道，這是一首詞中的句子。生（2）：我知道，這首詞是蘇軾寫的。生（3）：我知道這首詞的名字叫《水調歌頭》。師：有沒有誰讀過這首詞？能背幾句給大家......
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![但願人長久,千里共嬋娟。]()
但願人長久,千里共嬋娟。――蘇軾......
