人教版語文五年級下冊教材簡析練習題
（一）本冊教材的內容
專題組織單元：八組
兩次綜合性學習:“語言的藝術”“走進信息世界”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之後設有“詞語盤點”總計詞語334個。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫共計181個；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫共計153個。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
（二）本冊教學目標
1．語文基礎知識部分
生字表（一）是要求認識的200個字。生字表（二）是要求寫的150個字。
2．閱讀部分
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，一般爲每分鐘不少於300字。通過默讀，瞭解課文內容，精讀課文的思考練習。理解重點句子
3．習作
明確提出內容具體、語句通順、感情真實，習作不少於400字。
4．綜合性學習
“信息傳遞改變着人們的生活”，“利用信息，寫簡單的研究報告”來說，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，瞭解不同的信息傳播方式，讓學生學會怎樣寫研究報告。
（三）高年級段的教學目標
項目
具體目標
語文基礎知識部分
漢語拼音
常用漢字3000個
漢字
2500個常用字。
區分同音字和多音字，辨析形近字。
書寫規範，行款正確，有一定的速度。
詞語
理解詞語意思。
辨別詞語感情色彩。
句子
理解句子意思。
推想文章中語句的意思，體會表達效果。
積累
背誦優秀詩文60篇。
積累常用成語。
閱讀
默讀每分鐘不少於300字；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂理解、概括文章的主要內容；領會含義深刻的語句；體會文章思想感情，並有自己的獨特體驗；瞭解表達順序，領悟表達方法；說明性文章，能抓住要點，瞭解說明方法；課外閱讀總量不少於100萬字，累計145萬字。
習作
寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、語句通順、感情真實；分段表述；正確使用常用的標點符號；能寫讀書筆記和常見應用文；40分鐘能完成不少於400字的習作。
口語交際
能用普通話與他人交流；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述；能稍做準備，做簡單的發言；樂於參與討論，敢於發表自己的意見；
表達要有條理，語氣、語調適當；注意使用文明用語。
綜合實踐活動
學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資料；能夠把蒐集的資料進行簡單整理，並運用多種形式進行成果展示。
（四）五年級下冊教材的習作訓練
組別
寫作內容
備註
第一組
給遠方小學生寫信
應用文
增加一次小練筆仿寫
第二組
童年的趣事
記實作文
第三組
發言稿
應用文
第四組
令自己感動的事
記實作文
增加一次小練筆想象後寫具體
第五組
縮寫練習
第六組
寫簡單的研究報告
應用文
第七組
寫一個印象深的人
記實作文
第八組
寫自己想寫的內容
不限增加一次小練筆家鄉的景或物
二、單元解讀
第一單元解讀
單元名稱：走進西部
單元教學目的要求：
1．引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感。
2．引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感。
3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
單元教學重難點：
1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。
2．體會作者在表達上的特點。
3．聯繫課文內容理解含義深刻的句子。
4．把握課文的主要內容，體會作者的思想感情。
5．背誦指定段落：1課第2．3小節。3課指定段落。
6．第3課後的小練筆
解決措施：
學生對西部缺乏瞭解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要儘可能地爲學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。
第二單元解讀
單元名稱：永遠的童年
單元教學目的要求：
1．讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活。
2．通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。
3．豐富語言的積累。
4．交流和描繪自己的童年生活。
教學重難點：
1．本單元會認生字21個，會寫30個。
2．體會古詩重詩人的情感，並能把自己喜歡的一首詩改編成短文。
3．背誦三首古詩，默寫《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。
4．理解課文內容，理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
解決措施：
教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際、習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內容。“回顧、拓展”的“交流平臺”，安排了交流如何體會作者思想感情的方法，，並引導學生積累少年立志的名句。
第三單元解讀
單元名稱：語言的藝術
單元教學目的要求：
1．讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。
2．通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同文章不同題材的表達方式。
3．引導學生積累優美的語言。
教學重難點：
1．本單元會認生字11個，會寫20個。
2．能根據註釋理解詞句，瞭解課文內容。
3．理解課文內容，領悟表達方法。
4．理解課文內容，初步瞭解劇本的語言特點。
5．體會相聲的語言的藝術特點。
解決措施：
教學本組教材，要引導學生友感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。配合本組專題，“口語交際、習作”安排了交流“勸說”爲主題的模擬表演和寫發言稿的內容。“回顧、拓展”的“交流平臺”，安排的也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式問題。教學中應引導學生在生活中收集積累語言。
第四單元解讀
單元名稱：他們讓我感動
單元教學目的要求：
1．引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想感情受到感染和薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。
2．引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。
3．引導學生課外收集一些感人的故事，爲口語交際和習作教學做一些準備。
教學重難點：
1．本單元會認生字32個，會寫26個。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對錶達情感的作用。並運用到習作中。
3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
解決措施：
教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元解讀
單元名稱：中國古典名著之旅
單元教學目的要求：
1．要讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
2．感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。
教學重難點：
1．本單元會認生字36個，會寫22個。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感悟故事中的人物形象。
3．用自己的話講講這些故事。
解決措施：
教學本組教材，要注意由此生髮開去，雖然部要求學生同讀原著，但可以查查資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節，讓學生知道這些名著的存在。位學生閱讀名著創造一個交流學習的平臺。
第六單元解讀
單元名稱：走進信息世界。
單元教學目標：
1．瞭解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。
2．瞭解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3.逐步學會蒐集信息，善於和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。4.初步學會根據目的蒐集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5.認識生字。
教學重難點：
通過本單元的教學，讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，瞭解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動並開展活動。如何在整合中實現這些目標呢？就是要敢於放手，放手讓學生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學習活動中得到充分的鍛鍊提高，活力得到更多的釋放張揚，當然教學就會更加精彩。
1．瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。
2．閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，瞭解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。
3．繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步瞭解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
4．調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。
5．能明確清晰地闡述自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
6．閱讀兩篇研究報告，認識5個生字。確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
7．學習小組內交流蒐集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。
8．研讀兩篇研究報告，瞭解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。修改完善研究報告。
解決措施：1放手自主，激發學生自主學習的積極性2放手合作，提高合作學習的有效性3放手探究，提升探究的水平。
第七單元解讀
單元名稱：作家筆下的人
單元教學目的要求：
是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中運用。
教學重難點：
1．本單元會認生字22個，會寫14個。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物的鮮活形象。
3．學習作者抓住人物的語言、語言、肖像、心理活動等方法描寫人物。
4．激發學生閱讀中外名著的興趣。
解決措施：
1．要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以次爲基礎來學習本組課文。2要注意整合和提升，注重將學生已有的經驗與本組課文的學習有機結合起來。提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3對人物形象地感受不應該是幾千條幹巴巴的結論，要從實際出發，對人物進行分析。
第八單元解讀
單元名稱：異域風情
單元教學目的要求：
1．要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識。
2．要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作方法。
3．引導學生積累優美的語言。
4．要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多的收集資料，以豐富對異域風情的感受。
教學重難點：
1．本單元會認生字31個，會寫17個。
2．積累文中的優美詞句。
3．結合上下文與生活實際體會含義深刻的句子，從中受到啓示教育。
4．領會作者抓住特點和巴人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
解決措施：
教學本組教材，要在閱讀過程中潛移默化的對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作爲最後一單元，對學生注重培養閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的句子等，要加以鞏固和複習。
