八年級語文下冊第一單元檢測題

對於初中生來說，要想學好語文，多做試題是難免的，下面小編整理了八年級語文下冊第一單元檢測題，供大家參閱。

一、積累運用(21分)

1.選出下列加點字的注音全對的一項( )(3分)(新改)

A.畸形(qí) 滯留(zhì) 眼翳(yì) 文縐縐(zhōu)

B.誘惑(yòu) 鬍髭(zī) 詰責(jí) 穈先生(méi)

C.解剖(pāo) 黝黑(yǒu) 頷首(hàn) 一綹綹(liǚ)

D.鋥亮(zènɡ) 粲然(càn) 脊背(jǐ) 庶祖母(shù)

2.下列成語中沒有錯別字的一項是( )(3分)

A.翻來覆去 器宇軒昂 鶴立雞羣 憂鬱消沉

B.成羣結隊 美其名曰 文質彬彬 困惑不解

C.正襟危坐 誠惶誠恐 粗製亂造 藏污納詬

D.暗然失色 不可名狀 美不勝收 微不足道

3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )(3分)

A.在繁華的商業大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。

B.體育考試時，李明考試成績優秀，無獨有偶，王新也獲得了優秀。

C.領導幹部要對人民的身體健康和生命安全切實負起責任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責，玩忽職守。

D.談起互聯網，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚歎不已。

4.對下列各句所用的修辭方法的判斷完全正確的一項是( )(3分)

(1)上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲。

(2)於是點上一枝煙，再繼續寫些爲“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

(3)在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

(4)大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏着利爪哩!

A.比喻 引用 排比 擬人 B.擬人 反語 比喻 比喻

C.比喻 反語 比喻 擬人 D.擬人 引用 排比 反語

5.名著閱讀。(4分)

(1)《藤野先生》的作者是_________，本文選自_________。(1分)

(2)《我的母親》的作者是_________，著名的_________，他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。(1分)

(3)列夫托爾斯泰，一個享譽世界的名字，一個讓無數人敬仰的文豪。他的許多作品可謂是家喻戶曉，婦孺皆知。那麼，請同學們動動腦筋，想一想列夫托爾斯泰的作品有哪些?(舉兩例即可)(2分)

6. 閱讀下面的文字，按要求完成(1)、(2)兩小題。(5分)(2015杭州)

今年母親節，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對母親的愛，表達對母親的感恩和祝福。而在現實生活中，年輕人往往不太習慣向母親當面表達感情，他們或忙於學習，或忙於工作，或因爲其他種種原因，很少陪伴母親。在這個屬於母親的節日裏，他們通過微信盡情抒發自己的情感。

___________。一方認爲，這是年輕人有孝心的表現，值得點贊;另一方認爲，這是作秀，是給別人看的。網友調侃：“什麼地方兒女最孝順?微信朋友圈。”

(1)在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。(2分)

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(2)請你就年輕人表達愛的方式發表自己的看法。要求觀點明確，理由充分，語言簡潔。(3分)

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二、閱讀理解(39分)

(一)閱讀下面的文段，回答後面的問題。(13分)

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

中國留學生會館的門房裏有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，裏面的幾間洋房裏倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

7.用自己的話概括一下選段的主要內容。(2分)

8.“東京也無非是這樣”中“無非”應理解爲____________，表達出作者____________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結構上和內容上有什麼作用?(5分)

9.“上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的‘清國留學生’的速成班……”這裏的“確”和“但”表現了什麼?(2分)

10.“實在標緻極了。”你怎麼理解“標緻”一詞?(2分)

11.你認爲作者寫這一部分內容與寫藤野先生有什麼聯繫?請發表一下你的看法。(2分)

(二)閱讀下面的文章，完成12～14題。(8分)(2015南京)

有一天晚上母親出去一趟，留下我看家帶孩子;我悶得慌，便翻開後父的一本書——大仲馬的《醫生札記》，裏面夾着兩張鈔票，一張是十盧布的，一張是一盧布的。書是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一個盧布不僅可以買《使徒傳》，大約還可以買一本講魯濱遜的書。我在這之前不久在學校裏才知道有一本這樣的書：在嚴寒的一天，在課間休息時，我給孩子們講童話，忽然，其中有個小孩輕蔑地說：

“童話，狗屁，魯濱遜纔是真正的故事呢!”

後來又發現幾個小孩是讀過魯濱遜的，大家都誇獎這本書，外祖母的童話不被人歡迎很使我生氣，於是就打算讀一遍魯濱遜，爲了也能夠說一句：這是狗屁!

第二天我帶到學校一本《使徒傳》和兩卷破爛的安徒生童話，三斤白麪包和一斤灌腸。在弗拉基米爾教堂菜園旁邊的又小又黑的鋪子裏有魯濱遜，一薄本黃色封面的小書，在第一頁上畫着一個戴毛皮圓帽子、披着獸皮的大鬍子，這使我不喜歡，可是童話書，別看它們破爛，連表面看過去也覺得可愛。

中午休息的時候，我和孩子們把麪包和灌腸分着吃了，我們開始讀一個美妙的童話《夜鶯》，這個童話立刻抓住所有人的心。

“在中國，一切居民都是中國人，連皇帝也是中國人。”我記得，這一句話，由於它的單純、含着快樂地微笑着的音樂，還由於它有一種異常美好的東西，使我感到愉快的驚奇。

我在學校裏沒能把《夜鶯》讀完，因爲時間不夠。我回到家裏的時候，母親站在爐臺旁，手拿着煎鍋把兒，正在煎雞蛋，她用奇怪的、遏制的聲音問道：

“你拿了一個盧布?”

“拿了;這不是買的書……”

她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓，把安徒生的書沒收了去，永遠藏在不知什麼地方，這比捱打更令人悲傷。

(節選自高爾基《童年》第十二章，劉遼逸譯，人民文學出版社1956年版)

12.爲什麼“我”本想買講魯濱遜的書，卻買了安徒生童話?(3分)

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13.請聯繫具體內容，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。(3分)

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14.從上文和其後的情節來看，一盧布事件給“我”帶來了哪些後果?(2分)

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(三)閱讀下文，回答文後問題。(18分)(2015樂山)

老師! 老師!

閻連科

①我又見着我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裏，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔着我與老師的距離。相向而坐，喝着白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼。

④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反覆覆，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裏卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最爲明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的必然部分。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裏的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在佈滿土塵、青草蓬生的學校裏榮枯衰落，青絲白染。

⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裏，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在乾涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流着流着，可終歸無法掙脫乾涸的吞沒。最後的`結局是，我們畢業了，老師白髮了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望着他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過着憶舊的生活，想着那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裏蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裏十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裏學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地裏回校的來日上午，老師質問我爲什麼帶着同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶着同學去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地裏蚜蟲遍佈，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼?

⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上一時有些啞

言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化爲可能的開始。可是，現在，面對耄耋(mào dié，指年紀八九十歲)老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裏三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

⑧我們就那樣坐着喝水聊天，說閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根鬚，終於也繁漫出了一片森林。

⑨老師從我家離去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶着老師的時候，我就像扶着我年邁的父親。望着村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裏走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裏我在聽我的心跳一樣。

⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。

(選自《讀者》2015.10，有刪改)

15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(3分)

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16.請說說文章題目“老師!老師!”有什麼特點，用這個標題有什麼妙處。(4分)

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17.結合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。(3分)

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18.爲什麼說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意裏裹藏着刺骨的寒涼”?(4分)

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19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪裏。(4分)

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三、寫作(40分)

20.請以《母愛，觸動了我的心靈》爲題，按要求寫一篇作文。

要求：①內容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限;③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。