班主任如何做好教育工作（精選7篇）

班主任的工作在一個班級中起着至關重要的作用，那麼班主任如何做好教育工作呢，下面我們一起來看看吧。

班主任如何做好教育工作1

一、以“親”爲主，以“勤”爲輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裏去，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生髮展

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待;當“時機”來臨時，要立即抓住;當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨後我請一個後進生來板演，他上來就用豎式計算，教室裏鬨堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了?我得幫他!我嚴肅地說：“你們還笑得出來?劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師後面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧?他點點頭，眼裏含着感激，教室裏一片譁然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認爲。誰說他們沒有優點?我班的霍少康每天爲班級開門鎖門，孫天朗爲班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶，並給賣掉，把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。

四、換一種方法與家長聯繫

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因爲他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班主任如何做好教育工作2

一、做好班主任工作，以愛動其心，以嚴導其行

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖;愛，如同春風給班級帶來和諧;愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因爲我充分認識到愛的重要作用和豐富內涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學，真正做到了愛生如愛子。對學生的嚴格要求是在他內心已爲你所動爲前提的，被學生接受的嚴格要求可以轉化爲學生的良好的行爲習慣和強烈的學習動機，如不被接受那隻能引起學生的反感甚至是反抗，什麼樣的愛能打動學生的心的確是一種經驗抑或是學問，具體實施就要看教師自身的努力和個人修養了。班主任工作的目的是教育、引導學生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪裏，如何改正，而不是對學生進行言語、心靈上的傷害。對學生的關心、愛護應從大處着眼、小處着手，將暖暖師愛化作點點細雨無聲的滋潤學生的心田。

愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

二、做好班主任工作，應注意認真仔細

首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解;其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛;第三處理問題要細緻，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。一次，我在上課時發現平時一貫活潑開朗、學習認真的王XX心事重重，根本不在聽課。課後，我找她單獨談話，共同商量事情的原因，果然，她在我的開導下又回到了原來那個活潑開朗、學習認真的張甜。

三、做好班主任工作，應注意工作全面

第一對班級工作要全面抓。班主任不能只抓學習，放鬆或放棄其他工作，而應該班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視;第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別;前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子纔是教師真正的愛。”面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切爲了學生。

四、做好班主任工作，應注意嚴而有度

在以往的班級管理中，我們往往強調“嚴”的一面，“嚴師出高徒”。有的班主任無時無刻不擺着班主任的架子，板着面孔，甚至爲一些雞毛蒜皮的事大做文章，努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。

雖然嚴格要求學生是一種愛，但要嚴而有度，在對學生嚴格要求的同時，也要對他們採取寬容的態度。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，它要求班主任真心愛護自己的教育對象，以充分尊重學生的人格爲前提。寬容不是無能的表現，而是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”

毋庸置疑，作爲班主任對學生的嚴格管理是十分必要的，若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至侮辱、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。學生有錯應該批評，但要嚴中有愛，特別要尊重學生的人格。

傾注滿腔熱情，真誠熱愛學生，嚴格要求的同時也來點寬容，這是班主任必不可少的品質。寬嚴適度，才能師生和睦，互相尊重。

五、做好班主任工作，應注意處理問題要講究方法

班主任必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行爲規範和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，採取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

六、做好班主任工作，應注意在工作中不斷學習，完善自我。做一個謙虛的人

要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術;二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習;同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三要幹中學、學中幹，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作爲班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

常言說得好：“金無足赤，人無完人”，再優秀的班主任在工作中也有可能出現失誤。班主任工作要想取得進步必須要謙虛謹慎，能聽進批評之辭。特別是班級管理的新手，更應勇於接受有經驗的班主任或教師的指導，禁記“忠言逆耳”這一古訓，正確對待別人的批評、建議，這樣才能不斷解決工作中存在的問題。在學生面前能夠放的下架子，古人都說“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”了，在處於信息化社會的今天，教師在某些方面不如學生這實屬很正常的事情。所以在觀點及問題處理方式上，教師能勇於面對錯誤並及時調整自己，則更能贏得學生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學生心目中的地位，增強班主任的號召力和班級裏的威信，將更有利於班級事故的處理。

七、做好班主任工作，最後應注意做個有心人

班主任對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那麼就能真正把班級管理工作做好，幹得出色，富有成效。

班主任如何做好教育工作3

一、做好班主任要有一個長期良好的心態

我們班主任時常教育學生要有一個良好的心態，在考試的時候要有一個良好的心態。我覺得首先我們班主任要有一個良好的心態，這樣才能感染我們的學生，在管理班級的時候會有意想不到的收穫。老師們都認爲班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會到了這一點，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等等，我覺的如果老師沒有一個長期良好的心態，這些很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時自己的心情也好不到那裏去，感覺負擔重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級是很困難的。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?

1、既然我們擔任了班主任工作。

處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。

2、平常爲了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題。

我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級後的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班裏存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。

3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。

這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鑽牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。“海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了雲霧，於是擁有了神采。心態好吃什麼都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神纔會有情趣，纔會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕鬆，活得愉快，活得精。

“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的`，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實並不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和淒涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。

二、教育培養學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣。

還記得每次考試後有些同學感覺考的不是很理想，主要原因是會做的題目沒有拿分。這一點我們班主任體會很深。我在高一(9)班期中考試的時候統計過，這些分數很可觀。爲什麼會做的題目沒有拿分，主要是因爲我們學生沒有養成一個良好的嚴謹的生活學習習慣。

教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼?簡單地說就是養成良好的生活習慣....”好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是爲學生將來養成嚴謹的治學精神打好基礎的重要內容。一個沒有養成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。

1、讓學生科學地瞭解自己，是培養良好學習習慣的基礎

我們常說“知人爲聰，知己爲明”。知人不易，知己更難。我們要幫助學生正確認識自己，科學地瞭解自己。如外向型的學生，性格開朗，倔強，很簡單的問題不懂時，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時求得解決。但是學習上不求甚解，鑽研不深入。內向型的學生，善於思考，對不懂的問題有不斷探索的精神。這類學生自尊心太強，不大願意暴露自己的缺點，不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導學生在科學地瞭解自己的基礎上，建立適合自己的學習方法，有意識地發揮自己的長處，主動克服自己的短處。

2、我覺得教育學生的行爲習慣，關鍵在於狠抓平時的細節，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學高爲師，身正爲範”。

例如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好;再如：我在要求學生穿着校服時，非常注意自己衣着的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。

3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。

讓孩子們養成良好的生活習慣，沒有愛心是做不到的。實踐證明：過分的表揚會使學生盲目自信、唯我獨尊，必然會導致師生關係的緊張;對學生過分嚴厲，易使學生自暴自棄、不思進取，養成性格上的盲從和固執。只有“嚴”“愛”相濟，才能體現出對學生真正關愛。比如上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會針對不同的學生，我採取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題後有一種成就感。當學生出現問題後，我們班主任正確的教導，即使批評他，也讓他感覺到這是班主任對他的關心。

班主任如何做好教育工作4

1. 說理教育

說理教育法師藉助語言或事實，通過擺事實，講道事來影響受教育者的思想意識的方法。身爲好班主，每天都面對一些思想和行爲表現都存在缺點的學生，如缺乏毅力，不思進取，怕苦畏難，紀律渙散，常抽菸、喝酒等。針對這類學生，作爲好班主任就應該耐心地幫助和教育他們，使他們增強是非觀念，提高道德行爲，幫助他們分析缺點存在的原因及後果，爲他們樹立榜樣，是他們明辨是非，讓他們受到潛移默化的影響。對這類學生要以真心、理性的力量使學生心悅誠服，教育者要真誠，避免對學生講大話、空話、套話、假話，否則就容易引起學生的逆反心理，造成學生越說越不服。

2. 聯繫社會和家庭，雙管雙教不放鬆

學校並不是真空，所以社會上一些不好的東西也會侵入學校，污染學生，時刻影響學生的學習成績，危害着學生的身心健康，給學生帶來不良影響。身爲好班主任要放眼社會上影響學生的活動和現象，深入班級調查學生的思想動態和行動去向，並制定合適的班規加以制止，發現問題及時聯繫學生的家長及時解決，使其改邪歸正。班主任和學生家長保持密切聯繫是不可忽略的，因爲這樣可避免互相牽制，逆向施教。班主任處於指導地位，使家庭與學校教育結合起來，採用正確的方法搞好教育。

今年三月份，我班有2名學生染上惡習――抽菸，每天晚自習下課，他們就去廁所抽菸。我多次教育他們，這幾名學生還是我行我素，已經嚴重地違反學校的規章制度。針對這個問題我一方面對這幾名學生做了一次耐心的長談，給他們講了抽菸的危害，並反思他們的過去，暢想他們的未來;另一方面結合這些學生的家長促其配合班主任採取了有效措施，嚴格家教，通過對學生講道理，定製度雙管雙教。後來這幾名學生主動交代了事實，承認了錯誤，並保證以後不再抽菸，重新回到學習上。

3. 善於發現後進生身上的閃光點，加強正面教育引導

每個班級都有少部分後進生，他們身上雖然存在許多缺點，但他們也有精神充沛，活潑好動，興趣廣泛，號召力強等優點，班主任要了解個班後進生的人數並建立後進生的檔案。對於他們所做的點滴好事或些許進步要給予及時的肯定和表揚，以使他們的進步得到鞏固和強化，當發現他們有某些方面的特長和興趣時，要及時引導，積極創造條件，使他們的才能得以發揮和發展。要爲他們創造成功的機會，通過班會表揚他們的進步，使後進生感受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心和自尊心，提高其自尊水平。

4. 對後進生傾注師愛

在工作中我深深地體會到，師愛是班主任工作的前提，是培養學生健康成長的不可缺少的條件，尤其是轉化後進生的工作中，班主任必須要熱愛學生。我時時對自己說：“不管是在什麼情況下，面對如何頑皮的學生，都不可以使自己與後進生對立，從而失去幫助和挽救他們的機會和可能，而應該採取信任的態度，以感化促進轉化。對於因家庭因素而造成後進的學生，更應該用愛心來關心和溫暖他們，爲他們分憂解愁，讓他們敞開心扉把心中的苦惱與盼望說出來，使他們能在學校得到老師和班集體的幫助，從而端正學習態度，不影響學習。對於紀律渙散的同學，如果育才心切，對他們實施體罰和強制的辦法，寫紙條或打電話傳家長，對學生只能起到一時的約束作用，久而久之，學生形成習慣，收不到應有的效果，學生還會對老師產生逆反的心理，所以對這類的後進生要給予他們適當的寬容和愛。

班主任如何做好教育工作5

摘 要：班主任教育工作的成功與否取決於多種因素，而良好的師生關係正是產生最佳教育效果的必要條件。作爲德育導師，從一個學困生轉化的例子出發，闡述瞭如何因材施教，通過對弱點的克服，從內心爲孩子的成長保駕護航。

關鍵詞：德育導師；自信；因材施教

從事教育以來，總覺得教育是一個複雜而系統的工程，需要教師和學生雙方良好的交流合作，才能共同發展。而只有用愛心和責任心，才能與學生產生心靈的碰撞。

教書育人，不僅僅要關注學生的各科成績，還要關注學生的身心健康發展。從長遠角度來談，學生的精神素質往往比學習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身爲德育導師的我們，以自我規範，帶動學生做有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。

我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決於多種因素，而良好的師生關係正是產生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成爲一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。

今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學以來，班裏的學習氛圍和諧穩定。可是有一位徐同學，卻遲遲不能融入新集體，新環境。記得第一天見到徐同學時，只覺得他是一個有些木訥的學生，不善言辭，坐在教室後排的角落裏。上數學課時，看得出，徐同學很認真地記着筆記，可是作業錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的夥伴幾乎也很少，細緻觀察發現孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。

對於教師來說，如果一個學生沒有教好，還會有下一個；而對於學生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學生，對於我們來說可能是百分之一，可對於他自己來說，就是百分之百。

而這個年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵牆。如果不找出根本原因，就批評了這個孩子必然會傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那麼，徐同學，這個優秀的孩子從此可能會一蹶不振。空洞不實的說教，只能是過眼雲煙，用什麼辦法，才能真正地打動他呢？

“沒有調查便沒有發言權。”臨放學前，我和徐同學家長通了電話，做了溝通，瞭解到徐同學是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學習方法，對學習信心不足，覺得自己沒有優點，產生了畏懼心理。徐同學不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。

通過電話後，我想起蘇聯教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創造和維護你的學生的內心美。”因此，我決定首先發現他的內心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。

於是，在徐同學認真打掃包乾區時，給予積極肯定。上數學課，在遇到簡單問題時，叫他起來發言。起先，他發言時含含糊糊，後來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數學作業也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。

幾天後，我把徐同學叫到了自己的辦公室，先是將他的優點放大化進行了推心置腹的表揚，隨後就學習方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學習過程中存在的不足，並尋求解決方法。徐同學也意識到了自己學習方法的不足。我提出，學習三步走。()上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重複，應該爭取一次聽懂。而課後，對於課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學，並且及時地訂正，有系統地複習。

後半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業也能完成得很好。即使有錯誤，課後也會及時來問。對於他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那麼學生就會從“自甘落後”的陰影中走出來，自信地擡起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄託希冀。

現在，徐同學的成績很穩定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經成長爲意氣風發的大男孩了。在與家長溝通中，我發現他變得熱愛學習了，性格也外向了。同時，因爲自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學還主動報名，爲班爭光。他的思想和行動有了質的改變，作爲德育導師的我，也感到很欣慰。

作爲班主任，要教書育人，實現學生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學生性格開朗，有說有笑；有的學生內向靦腆，安靜文雅；有的學生擅長歌舞，急於表現。作爲教師，要對班級的每一個學生做到心中有數，因材施教，爲孩子們提供展示和表現自我的機會。

在複雜而系統的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學生的身心健康發展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，纔會鎮定自如地應對風雲變幻的教育問題，教育的明天也纔會更健康、向上。

班主任如何做好教育工作6

教育工作很重要，能樹立良好班風，促班級常規工作有序進行，引導學生積極向上、樹立良好的精神面貌。我們班有學生60人，男生30人，女生也是30人。今年我圍繞學校的中心工作開展教育教學工作。

班級現狀分析：

學生人數多，兩極分化嚴重，班幹部缺乏嚴格自律的精神，不能起到榜樣作用。生學習勁頭有些鬆散，日常考勤、作業、活動等觀念淡薄。特別是在期中測查中的.考試現狀令人擔憂。

一、 教育教學對策、實效：

1、 樹學風：抓好晨讀、補差教學工作，樹樂學、善學、好學之風，樹“手拉手，接隊互助”的幫助學風，切實抓好雙基工作。每天清晨7：30就下到班級督導學生早讀，每天中午1：00，按時補差，儘量縮小差生面。在本次期末考試中，該班合格率96.7%，優生率18%，圓滿完成教學任務。

2、 樹班風：抓好出勤，幹部帶頭，嚴格要求。每天張榜，公佈幹部出勤情況和班級衛生記載。嚴格班級常規管理，樹積極向上、嚴格自律、互助互愛的班風。採取抓典型、樹榜樣，杜絕壞的源頭，密切聯繫家長等辦法。實際證明：班幹部起到了示範作用，出勤率、活動面、衛生等班級日常管理工作有序進行。連續三次被學校授予“光榮升旗班”的稱號。

3、 密切聯繫家長。爲了取得家長的理解，贏得家長的支持，我一接班，就頻頻家訪，耐心與他們交談，讓他們瞭解學生學習現狀、教育現狀。在本學期末的家長會上，我認真作了會前準備，就該班教育現狀、教育對策、教育實效、教育困惑、下一步的思考等問題，與家長悉心交談，密切了教師與家長的聯繫。

二、 教育困惑與下一步的思考：

在許多老師的共同努力下，我們班的教育教學工作取得了比較好的成績，日常班級管理有序進行，學生的行規規範了，學風濃了，衛生環境好了。當然，認真作業、積極學習、保潔意識等方面仍存在許多問題。我想：多點兒理性思考，因地制宜、因材施教，本着一顆關愛孩子的心，教育教學工作才因此而璀璨！

班主任如何做好教育工作7

俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學到初中是一個學生身心、學業各方面的重要轉折。儘快引導學生適應初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務，也直接影響到學生在整個初中階段的發展。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂着烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守，往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的過錯而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。

對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能爲以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

剛進初中的孩子較爲單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各負其責、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生羣體，儘快適應緊張的初中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因爲跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行爲，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就安排了幾位學習成績優異的學生進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。優秀生的現身說法，對學困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯繫，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經成功了一半。