如何做“差班”的班主任

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　　如何做“差班”的班主任
　　
　　我想在學校中沒有優班和差班之分，所謂的差班也只不過是學生的行爲習慣不好或是學習成績不好的班級。其實我們不要帶着有色眼鏡去看這些班級，換一個角度去思考去發現他們的閃光點，我認爲會有意外的收穫。如果讓我做這樣的班級的班主任，我應該做些什麼呢？
　　
　　用愛去感化學生。每個學生都有他們自身的特點，無論行爲習慣的養成或是學習成績都不是一天兩天的結果，因此我們想要教育這樣的學生必須先走進他們的世界，瞭解他們的生活、家庭、情感和想法。以心交心，用真誠的愛去感化學生，讓學生明白、理解、感受老師的良苦用心，這樣拉近與孩子們的距離。其實孩子們心裏都有一杆秤，他們知道什麼是對他好，也知道你在關心他，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的愛感化學生，使學生的問題變少。
　　
　　讓學生懂得感恩。光愛他們是不夠的，有時也要讓他們懂得去愛別人。我會在班級強調“無論你學習好壞但卻要懷有一顆感恩的心！”我也經常會提起老師們的評價，某某老師說咱班是個有人情味的班級喜歡在咱班上課；某某老師會說咱班的孩子見到我就很熱情的打招呼很有人情味；某某老師會說咱班的每個孩子都很有人情味我很喜歡……一旦這些話說多了，會讓他們自然而然的覺的“我們班真的很有人情味，我們要做的更好。”這樣當一些矛盾發生時，我們稍做工作就可以解決。讓孩子們懂得感恩，不僅可以塑造他們的品格，對處理師生間的問題、學生間的問題會有很大幫助。
　　
　　尊重並發現學生的閃光點。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都擡起頭來走路。無論成績好壞，無論性格內向或是外向，也許他們表現的不屑一顧但其實每一個孩子都希望得到表揚和鼓勵。在考試後，做考試總結並下發獎品。發獎的範圍較大，包括總分的前十名、還有進步獎，獲獎的人可以過班級半數人。可能是一些本子或筆，但孩子們的積極性都很高。尊重愛護每個學生，發現他們的閃光點，哪怕他是班級最後一名，因爲只要我們不放棄，他都有可能在任何一個時間段爆發出來，並一發不可收拾。
　　
　　這份真正的師生情誼在風雨中見證。讓每個孩子的一點點改變成爲班級改變的源泉。
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