獨生子女家庭的教育問題

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認爲的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。下面是獨生子女家庭的教育問題，請參考！

　　獨生子女家庭教育問題分析

　　一、獨生子女成長中的問題

從我國實施計劃生育政策至今，獨生子女的數量越來越多，引起社會各界的關注。獨生子女受到的關注不僅因爲數量增加，而且在他們成長過程中產生了許多的問題，這些問題主要來自心理和人格兩個方面，比如，高傲自負、過分依賴家長、缺乏自信和勇氣、不愛勞動等等。

1.依賴性強。由於在一個家庭裏只有一個孩子，於是父母幫孩子辦好了所有的事，這樣就使孩子養成了依賴父母的習慣。不管孩子遇到什麼事、碰到什麼困難，心裏總想着有家長的幫助不用愁、不用擔心。在平日裏，父母從來不讓孩子承擔一丁點的家務，“衣來伸手，飯來張口”，長此以往，孩子的獨立與自主意識逐漸被依賴和懶惰思想所代替。

2.以自我爲中心。由於受到父母長輩的過分關愛，獨生子女生活在自己的小圈子裏，很少與他人和社會接觸，導致他們覺得自己永遠都是正確的。即使自己的行爲傷害到了別人，他們也意識不到是自身的問題，還固執地認爲這麼做是應該的。他們不關心別人的感受，不珍惜別人給予的關愛，缺乏同情心和寬容心，一切從“我”出發，只爲自己着想。

3.缺乏社會責任感。獨生子女的生活和學習常常在父母的保護翼下進行，不論發生什麼事，他們都只想自己能夠得到什麼好處，自己能獲取什麼利益，從不想怎樣奉獻社會和維護國家、集體的利益，只覺得自己擁有得到關愛的權利，而從不去履行幫助他人的義務。

　　二、獨生子女家庭教育存在的問題及原因

家庭教育的水平與家長的思想意識、道德水平、自身素質及人際關係有很大的關係，提高家庭教育水平的關鍵在於提高家長的個人修養。獨生子女的父母面對唯一的孩子和競爭激烈的社會，很難想象自己的孩子將來會做什麼，可能扮演什麼角色，是否能對他人、社會做出貢獻，這些都日益困擾着家長。

(一)家長過分管制，孩子強烈反抗

有些家長自身文化素質不高，平時不重視孩子全方面的教育，一旦孩子出現了問題，首先想到的教育方式就是打罵。由於家長受教育程度不高，所以特別崇尚“棍棒下出孝子”的教育方式，而不重視自身的示範和表率作用。他們認爲家長和孩子的地位是不平等的，認爲孩子根本沒有權利反對父母的觀點，只有接受的義務。這樣家長和子女之間就變成了對立的關係，在這種情況下，教育也很難順利進行。父母這樣的管制導致家長和孩子之間缺乏溝通，隔閡越來越深，也導致了孩子不接受父母的忠告，也不願意聽從父母的建議，甚至有些孩子會進行強烈反抗，比如報復家長或自殺等等。

(二)家長重視物質給予，忽視品德教育

有些父母認爲他們的責任就是給孩子提供良好的的物質條件，認爲子女教育是學校的事，與自己沒有直接的關係，只在乎學習成績而不關心孩子的品德教育。隨着經濟的發展、科技的進步和政策的開放，很多人開始通過努力施展自己的才華，物質生活得到了改善，有的人迅速富裕起來，他們開始每天忙碌於自己的業務、工作和應酬，把教育孩子的任務完全推給學校，一旦孩子犯錯，總是想到找老師，很少反思自身的教育方式和教育理念。

(三)父母包辦代替，過分溺愛孩子

當今社會溺愛孩子現象特別普遍，主要有兩大特徵：一是在家庭中孩子沒有規矩，家長未能及時施以懲罰;二是溺愛使孩子缺乏應對困難的勇氣，沒有適應社會的能力。現在的家庭絕大多數爲獨生子女家庭，孩子成了全家的中心，不管孩子提出什麼樣的要求，家長都會盡可能地去滿足。給孩子提供昂貴的食品、高級時尚的衣服等等，這樣造成孩子之間比吃、比穿，擺闊氣、愛虛榮的不良嗜好。由於是“獨苗”，活動怕跌倒、鍛鍊怕傷着，跟同學一起怕吃虧、自己外出怕迷路，家長用“愛”的繩索把孩子緊緊捆住。生活在父母的保護傘下，孩子不用去鍛鍊、不用去踐行，在這樣溺愛的條件下，孩子易形成自私的性格，把別人的寬容和理解看成是理所當然，只要求別人要欣賞他，卻看不到別人的優點，不爲別人着想。在學習上，由於對孩子缺乏嚴格的要求和正確的引導，使孩子上進心不足、自信心缺乏，遇到新問題想的是逃避，而不是勇敢地面對和解決。

(四)家長不良行爲間接影響孩子

在我們的觀念裏，每個人都希望自己的孩子能走上一條正確而成功的道路，希望自己的孩子在事業上有所作爲。但社會上也有這樣一種現象，家長走上歪路，孩子由於缺乏辨別的能力最終也走上犯罪之路。第一，家長自己犯了錯意識不到，並且還教唆孩子照做。他們從來都是使自我慾望得到滿足並且把自己的意識強加給孩子，言行舉止常常誤導孩子。由於孩子小，缺乏辨別力和認識力，就很可能走上犯罪之路。第二，家長的金錢觀也會影響孩子。有的家長認爲只要有錢一切問題迎刃而解，奉行“金錢萬能”的價值觀，這樣的人生觀就會影響到孩子。在以後的生活中，當孩子面對充滿誘惑且激烈競爭的社會時，他們想到的辦法不是勇敢地面對困難、誠實地解決問題，而是投機取巧。第三，家長的不良行爲潛移默化地轉移到孩子身上。家長是孩子的啓蒙老師，言談和身教對孩子的影響很大，家長的一些不良行爲會間接影響孩子的身心健康。

(五)家長強行給孩子設定未來

基於我國的傳統文化和社會心理的特點，父母對子女往往都抱有很高的期望，都希望自己的孩子成爲社會的有用之才，成爲時代的佼佼者。這樣的想法對家長產生了一系列的影響：第一，許多家長意識到，面對充滿挑戰的未來，沒有知識、沒有學問、沒有才幹很難在社會上立足，因此，家長特別重視對孩子的智力投資，對孩子實行“過剩教育”“超前教育”“加碼教育”，不管孩子的興趣，一週七天爆滿：星期一英語、星期二數學、星期三音樂……這種教育方式往往會產生拔苗助長的反作用，孩子不僅沒有成功，反而對生活失去信心。第二，由於是獨生子女，所有家長認爲自己的孩子都是最優秀、最突出、最能幹的，不論哪個方面都不能落後於其他家庭的孩子，殊不知這樣想法給孩子造成了很大的心理壓力。這種教育方式主要表現在將孩子強迫在課桌上完成各種學習任務，違背了孩子的成長規律。也許在初期孩子的學習成績會提高，家長會得到暫時的滿足，但是長期管制和強加也使孩子失去了自由發揮的能力和自主選擇的權利，這樣往往會導致性格扭曲，可能產生報復心理和叛逆心理。

　　三、獨生子女家庭教育的對策

(一)家長要重視和孩子溝通

要建立民主家庭。家庭成員互相尊重、相親相愛、彼此平等，晚輩給予長輩尊重，長輩給予晚輩關心和愛護;孩子應該有自己的自由空間，有自己的祕密，不管遇到什麼事，父母首先應與子女商量，之後再做決定。這樣父母和子女各自承擔責任，共同建造美好小家。懲罰與鼓勵並存，但鼓勵的力度應大於懲罰的力度。除此之外，還要認識到沒有懲罰的教育不是完整的教育。當你的孩子犯錯時，必須受到相應的懲罰，要讓他明白：人應該爲自己所做的事承擔責任。但懲罰要適度，過猶不及。在更多的時候，孩子需要得到父母的鼓勵和認可，從而提高自信心。孩子在學習和生活上取得的進步，家長鬚予以讚揚和肯定，讓孩子充滿勇氣和信心，勇敢地面對學習和生活中的各種困難。

(二)注重孩子的品德教育

家庭教育要注重品德教育。很多家長只重視孩子的智育，忽視品德教育和身心發展。家長認爲只要孩子聰明伶俐、乖巧懂事，定能成爲有用之才，因此，他們開始強迫孩子學畫畫、學跳舞等各種才藝，努力把孩子打造成爲別人眼裏的“天才”，希望孩子能出人頭地。但是，這種教育方式反而阻礙了孩子的發展。品德教育應該放在家庭教育的首要位置。家長不但要積極配合學校的各種教育安排，還要幫助孩子學會做人、做事，學會學習、生活，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立新一代獨生子女的主流世界觀：熱愛祖國、熱愛人民、積極樂觀、文明禮貌。德才兼備纔是真正的人才，因此，家庭教育要重視德育，給孩子提供一個健康、和諧、美滿、溫馨的家庭環境。

(三)重視培養孩子的現代人意識

首先，培養孩子的獨立思考能力。不管在生活還是學習上，父母對孩子提出的問題不應急於給出答案，而應進行啓發提示，讓孩子自己動手動腦，進而得出正確的答案。在日常生活中，父母應該不時地給孩子提出一些問題，讓他們自己尋找答案，尋求根源，最後得出正確的結論;其次，培養孩子的自主意識。孩子一定會長大，一定會離開父母，自己走上社會。父母應該在孩子小的時候培養他“自己的事自己做”的意識，如吃飯、穿衣、洗衣服等這些生活小事應該由孩子自己獨立完成，培養孩子的勞動意識和自治意識，讓孩子以後更好地適應社會。孩子的天性是好奇，見任何東西都覺得新穎，都要問爲什麼，父母要抓住時機培養孩子對事物的新鮮感和好奇心，培養孩子的創新意識，激發他們的創造力。

(四)結合孩子成長規律進行教育

獨生子女家庭中，家長把所有的熱情都投入到孩子身上，但在這個教育的過程中，家長往往忽視孩子的生長規律，只把自己的意志強加給孩子。著名教育家蔡元培說過“教育者，與其守其法，毋寧尚自然;與其術劃，毋寧展個性”，應該尊重孩子自己的選擇，給孩子自由，讓孩子自己做主，遵循孩子的成長規律。

(五)借鑑外國的家庭教育方法

家庭教育是綜合教育的一部分，是任何國家在教育問題上的重要環節，是沒有國界的。鑑於各國的國情和文化傳統的差異性，各國在家庭教育方面的教育手段可能不盡相同，但是每個家長渴望孩子健康成長的心情是一樣的，每個家長對於孩子未來發展的期望是一樣的，所以教育孩子的經驗可以相互交流、相互借鑑、相互補充。例如，英國的家庭教育注重培養孩子的獨立生存能力和自主能力，每個家庭特別重視孩子的自身鍛鍊。在這一點上中國的家庭教育做得不夠，特別是獨生子女的家庭，爺爺奶奶、外公外婆甚至父母都過分溺愛孩子，許多事情都幫孩子做好而讓他們喪失了自我動手的能力。由此看來，我們需要借鑑外國的一些教育方法，進一步完善我國的家庭教育。