五年級美術小布偶課件

　一、教學目標

知識與能力：掌握小布偶的基本製作方法和步驟。

過程與方法：在教學中培養學生的創新意識和動手能力。

情感態度與價值觀：在遊戲中發展語言表達和表演能力。

二、教學重難點

教學重點：小布偶的製作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及小布偶的形象設計。

三、教學策略

用玩偶做遊戲是孩子們非常感興趣的事，拿自己親手製作的玩偶做遊戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以兒童喜歡的玩偶爲製作的表現內容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創造的無窮樂趣。

我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本課活動一的學習內容就是源於這種與學生生活相關的傳統工藝。把紙片捲一捲，折一折，使之能不緊不鬆地套在指頭上，然後根據基本形體展開聯想，使用多種材料，運用手工的基本方法，製作出形態各異的手指偶。

本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的願望與要求。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據情況做出合適的調整。這課的教學，我主要採取教師引導，讓學生成爲課堂學習的主體。讓學生“自學”發現問題、解決問題，掌握好本節課的學習內容與要求。

　四、教學過程

　教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

　課前準備

展示自己收集的準備資料。

準備教學用具和材料。

激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。

導入新課

創設情境，通過看手指偶的“表演”，激發學生的興趣，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。

接着採用自學的方式進入創作玩偶的構思階段，引導學生展開聯想。

教學中引導學生欣賞一些玩偶，激發學生學習興趣，以供學生做玩偶時參考。

探索發現

1．請學生上臺來拆開玩偶，問：這是怎麼製作出來的？他的裝飾物怎樣構成的？

2．課件出示製作步驟圖，學生用自己手中的材料嘗試製作。

3．反饋自學成果，師：剛纔在製作的時候，有什麼問題嗎？老師將學生不太懂的步驟進行示範。

4．教師示範引領，引導學生直觀的瞭解製作方法及難點。

5．課件展示：小布偶的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什麼地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎麼裝飾的？

6．討論：你準備怎麼裝飾你的小偶人？

滿足學生的需求，採用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做小布偶的基本步驟和方法。

學生通過觀察體驗，教師答疑解惑，使學生更清楚製作作品的方法及難點。

欣賞分析

引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決製作的難點。

進行分組交流自己在活動中體驗到的製作與表演的樂趣與感受。

通過分析交流了解玩偶最終的製作方法及步驟。

通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。並讓學生充分了解，小組合作的重要性。

　嘗試製作

1．學生製作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小玩偶，注意製作精緻，把最漂亮的材料用上。

2．學生作業完以後可以到教室外面去準備，表演。

通過學生之間的交流分析，利用小組各位同學帶的材料制定製作方案，培養學生小組合作能力及解決問題的能力。

　　自評互評教

用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。

最後，將製作的玩偶集中起來進行一個表演活動，大家一起自由評價與欣賞。

大家制作了這麼多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關於手指偶的故事吧。

學生根據自己製做的玩偶的形象，創編有趣、明理的故事進行展示，豐富視覺及審美能力。

利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。這樣讓每個學生都成爲主動參與者，既鍛鍊了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑑賞能力。

課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？老師希望你們帶着今天所學的知識，走出課堂，製作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

通過教師的總結，激發學生對美術多個方面的興趣，爲以後製作更有趣更獨特的作品埋下伏筆。

[五年級美術小布偶課件]