【精選】說課稿範文集錦8篇

作爲一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的說課稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材：

動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡瞭解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。

二、說活動準備：

這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利於孩子的討論、交流、學習。

三、說目標：

科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨着各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標

1、瞭解常見的動物自我保護方法並嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。

這是活動的重點也是難點。

2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。

四、說教學方法：

1、觀察分析法：讓幼兒自己觀察交流，總結動物保護自己的方法。

2、比較法：比較人和動物不同的自我保護方法，加以區分。

五、說過程：

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

一、故事，引出動物的自我保護。

二、出示教學掛圖，初步瞭解動物的自我保護。

1、利用身體顏色保護自己。

提問：圖上有誰？爲什麼你很難發現它們？

小結：動物使自己身體的顏色與周圍環境的顏色相同或相近，都是爲了隱藏自己或逃避敵人的侵害。

2、利用身體結構特點保護自己。

提問：圖上有誰？身上有什麼？遇到危險它們是怎樣保護自己的？

三、幼兒閱讀幼兒用書，進一步瞭解自我保護的方式。

引導幼兒看圖想一想，說一說：圖上有哪些動物？它們是什麼樣子的？這些動物是怎樣保護自己的？

四、教師帶領幼兒一起完整地講述畫面：

1、毛毛蟲身上的顏色很鮮豔，這是警告敵人，不能來吃我，我是有毒的；

2、青蛙身體的顏色會隨着季節而改變；

3、變色龍會隨環境的變化而改變顏色；

4、豹子身上的顏色，與它周圍環境的顏色很相近；

5、北極熊生活在冰天雪地裏，身體的顏色是白色的；

6、螃蟹有兩個大鉗子，可以用來攻擊對方保護自己；

7、蜥蜴身上的顏色跟地上的顏色很像，這樣可以隱藏自己，不容易被別人發現；

8、獅子魚身上有長長的毒刺，使敵人不敢靠近它；

9、海龜身上有硬硬的殼，發現敵情海龜會將頭和四肢縮進硬殼裏；

10、梅花鹿身上的花紋，與周圍叢林的顏色很像，可以隱藏自己。

六、擴展幼兒的經驗。

啓發幼兒大膽地想一想：你還知道哪些動物？他們是怎樣保護自己的？

七、教師念謎面：

一隻大鳥真古怪，有翅不飛跑得快，

遇到危險藏腦袋，屁股留在沙灘外。

請幼兒猜一猜這是什麼動物？並在圖上勾出這一動物。

說課稿 篇2

說教材析學生

《南轅北轍》是一則寓言故事，二年級學生對寓言已有初步瞭解。課文用對話形式敘述。人物的對話形象性很強。文體短小精悍，敘述生動，寓意深刻。教學重點：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容，體會其中的道理。“要善於聽取他人的正確意見”“一個人的行爲與目的背道而馳，那麼他永遠不能達到目的。”教材建議二課時完成，我上第二課時，教學重點放在理解課文，積累有關詞語，創設情景讓學生輕鬆總結寓意，繼續學習寫字。

說學習目標

1、正確，流利有感情朗讀課文，聯繫上下文理解詞語“誠懇、固執己見”等。讀懂故事，理解成語“南轅北轍”

2、通過多讀，積累語言。

1、知識目標：

A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

B、用“------雖然---------，可----------”說句話。

2、能力目標

A、培養學生的質疑，理解能力

B、能夠表演，再現課文情境

3、情感目標

做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

重點生字

轅：yuán

車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門，借指衙署：轅門。行轅。

筆畫數：14；部首：車；

造句：你做事情南轅北轍，這樣怎麼能把事情做好。

轍：zhé

車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。辦法，主意：沒轍了。途徑，門路。

筆畫數：16；部首：車；

造句：車轍是一個重要的線索。

袁：姓。

筆畫數：10；部首：衣；

造句：這個孩子姓袁。

緊：jǐn

密切合攏，與“鬆”相對：擰緊。捆緊。靠得極近：緊鄰。使緊：把琴絃緊緊。事情密切接連着，時間急促沒有空隙：緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴重，關係重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。鬆

筆畫數：10；部首：糸；

造句：他們之間有着緊密的聯繫。

表演故事，深化寓意

讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反饋交流

3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎麼說、怎麼做？

拓展昇華，感悟明理

師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作爲朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行爲，我們也應該要提出善意的勸告。

佈置作業，課外拓展

師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

蒐集成語故事，舉行“成語故事會”

說課稿 篇3

開場白:大家好,我今天要說的《中國的河流和湖泊》這節內容,我將從教材,教法,學法,教學程序和板書設計等五個方面進行闡述.

　　一、說教材

1、地位和作用

河流和湖泊是中圖版初中七年級上冊第四章第三節的內容，它是中國地理的基礎課。本節分爲四部分，一、認識河流和湖泊；二、中國的主要河流和湖泊；三、黃河的治理；四、長江的開發。中國的河湖衆多，星羅棋佈，就象美好仙界的明珠，遍佈全國各地。這此河湖不僅有灌溉、航運和旅遊等價值，還提供了水、水能資源。爲工農業生產提供有利條件。老師應對學生進行愛國教育，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛學習，熱愛我國美麗的山河。

2、教學目標

知識要求：掌握我國外流河和外流區域，內流河和內流區域的分佈和劃分，主要河流的水文特徵，世界上最長的人工運河——京杭運河。東部湖區和西部湖區的分佈。

智力要求：初步掌握我國主要河流的地理位置，主要水文特徵。建立空間觀念及思維能力，想象力以及獨立學習新知識的能力。

德育滲透：通過認知我國主要河流和湖泊在灌溉，航運，旅遊和水能利用方面有很大的價值，在我國工業和農業生產起着重要的作用。

3、重點、難點及突破方法

重點：各河流的水文特徵學生難以掌握和描述，本節解決的重點關鍵在外流區域和內流區域的分佈圖上採用多媒體課件，邊講邊演示，建立空間結構，這樣能直觀的，形象的反映教材的層次性和知識內涵，幫助學生加以認識和區別的比較。

　　二、說教學方法

1、直觀教學方法：家鄉河流名稱、源頭、流經地區、長度、水量大小及其隨季節的變化、有無結冰期、含沙量和在我們生活中起着哪些積極和消極的影響？

2、讀圖分析法：查找我國主要河流，長江，黃河等河流分別注入的海洋。

3、討論比較法：讓學生認真閱讀，共同參與，分組討論。什麼是外流河？什麼是內流河？它們的概念是什麼？

　　三、說學法指導

在教學過程中，以圖作媒介，充分利用課本上的地圖冊中的地圖，讓學生讀圖思與分析記圖，熟圖。使學生巧妙的用眼看圖，用腦記圖，開口可以說圖，動手可以繪圖。這樣可以提高學生學習的興趣和知識水平，獲取地圖技巧的能力。

　　四、說教具準備

1、掛圖（我國內、外流區域圖）

2、多媒體課件

　　五、說教學程序

（一）引入“大河向東流，天上的星星參北斗……”耳熟能詳的歌曲，分析河流的流向受地形的影響爲主，以及家鄉的河流對生活及農業生產的重要影響。

（二）新課設計

板書：一、我國主要河流概況。

1、讓學生完成下表：

自然河流

注入海洋

人工運河

長江

世界最長的人工運河是（ ），北起（ ）市，南至（ ）市，溝通我國五大水系自北向南依次爲（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

黃河

珠江

松花江

塔里木河

額爾齊斯河

2 、我國最大河流和最大內流河？

板書：二、我國外、內流河的概念，

3 、設疑置問，我國最大河流？讓學生閱讀河流流量年際變化圖，長江是我國第一大河，因爲長江長度最長，流量最大，流域面積最廣。並指出北方和南方河流的冰期不同，以秦嶺-淮河一線爲界，北方河流有冰期，南方無冰期，。

板書：三、河湖的作用和湖泊的分類

1、我國的河流被稱爲大地的動脈，湖泊被稱爲大地的明珠，塑造了富饒的沖積平原，具有灌溉、航運、旅遊等很強大的價值；還爲工業和農業提供了豐富的水、水能資源。

2 、我國兩大湖區分爲東廣大平原湖區和西部高原湖區。

板書：四，河流的水文特徵

河流的水文特徵是根據河流的流量，含沙量，有無冰期加以說明我國外流河和內流河的水文特徵。

五、活動

1 、利用地理填充圖填注我國主要河流的名稱。

2 、思考題：黃河是我國第二長河而不稱第二大河？經過分組討論，歸納總結：黃河比珠江的長度長，流域面積也比珠江廣闊，但是，珠江的流量是黃河的7倍，航運也比黃河較發達。

六、板書設計

第四節、中國的河流和湖泊

一、我國主要河流的概況

二、內，外河流的概念和劃分

三、河流的作用和湖泊的分佈

四、河流的水文特徵。

說課稿 篇4

《小括號》是新教材一年級下冊第六單元《100以內的加法和減法（一）》中的內容。我從以下幾個方面對本節課進行說明。

　　一、說教材

在義務教育課程標準實驗教科書中，《小括號》是在二年級下冊第一單元《解決問題》例2中出現，是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。重點是學會使用小括號列綜合算式，並瞭解小括號的作用。通過學生熟悉的購買麪包的情境，解決“還剩多少個麪包？”這個實際問題，引導學生從不同的角度思考問題，採用多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對於一個實際問題也可以有不同的解答方法，重在解決問題的方法。

而在一年級新教材中，小括號的認識是在學生已經掌握了連加、連減和加、減混合運算，以及能解決簡單的連加、連減和加、減混合實際問題的基礎上編排。從剪星星的情境入手，通過兩種不同的解題思路，讓學生產生認知衝突，感受小括號產生的必要性，在此基礎上，再學習含有小括號的加、減混合計算，明確含有小括號的加、減混合計算的運算順序。最終落腳點是運算順序，強調的是算法。在這裏，小括號的出現，也增加了式題的變化，能提高學生練習的興趣，使學生進一步掌握運算順序。

因此本節課的定位是讓學生通過問題情境，感受小括號產生的必要性，經歷“創造”小括號的過程，明白小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號裏面的，會按照正確的順序口算含有小括號的加、減混合式題。

　　二、學情分析

學生在此之前已經掌握了不含小括號的加、減混合運算，並能解決簡單的連加、連減和加、減混合實際問題，有一定計算和分析解決問題的基礎。同時，學生在前面的口算學習中，會用圈、畫等符號標註口算過程，這爲學生“創造”小括號提供了素材。

　　三、教學目標和教學重難點

結合學生知識經驗和對教材內容的理解，我們設定以下教學目標：

1、認識小括號，知道有小括號的算式要先算小括號裏面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合計算。

2、經歷“創造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數學表達和數學思考的方法。

3、感受引入新符號的必要性，體會數學符號的簡潔性、統一性，形成初步的符號意識。培養認真審題的習慣。

教學重點：理解小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號裏面的，能正確計算含有小括號的加、減混合計算。

教學難點：理解小括號的意義。

　　四、教學策略

1、創設情境，生成問題。

2、探索交流，解決問題。

自主探索——合作交流——對比思考——共同優化，形成結論

數學新課程標準指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索與合作交流等，都是學習數學的重要方式”，“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”

在教學中，通過問題情境，學生在教師的指導下參與到學習中。學生自主嘗試動腦思考、小組合作交流，去探究、發現新知。教師適時指導並提出問題，使學生產生認知衝突，思維指向所要解決的問題，引發學生思考探討，想出辦法、找出途徑，從而達到解決問題的目的。讓學生經歷知識產生形成的過程，自主建構知識，師生共同歸納總結出計算的順序。

3、鞏固應用。

　　五、教學過程

（一）複習導入

首先通過一分鐘常規口算練習，將學生的計算訓練落實到課堂中，培養學生計算能力。再通過一組加、減兩步式題口算，回顧沒有小括號的加、減混合計算的計算順序，爲新知學習做鋪墊。

（二）引導與嘗試

從三個層次進行新知教學

1、創設情境，提出問題。

通過課件動態展示教材74頁例3的情境圖，讓學生直觀感受生活情境中的數學信息，並提出數學問題。通過直觀操作，爲新知提供研究的素材，併爲理解運算順序積累感性經驗。

2、探索交流，解決問題。

學生通過獨立思考與合作交流形成兩種解決問題的方法：一種是學生熟悉的連減方法，列出算式並標出計算的過程，算出結果；另一種是先加後減的思路。在此過程中注重發散學生的思維，用不同的方法解決問題，並訓練學生嘗試用數學語言表達思維過程，抽象成算式，使學生經歷從實物操作——表象操作——符號操作的思維過程。

然後聚焦到“先加後減”的方法，通過嘗試將兩道算式寫成一道算式，使學生產生認知衝突，不能先算加法該怎麼辦？讓學生感受到引入符號的必要性，進而想辦法“創造”符號，最後統一符號，經歷“創造”小括號的過程，體會數學符號的簡潔性、統一性，形成初步的符號意識。

3、總結歸納

總結歸納主要是促進知識結構的形成、新知識模塊的建立、解題技能的優化和思想方法的提高。因此在學生經歷了剛纔的“創造”過程，已經初步明白小括號的作用，再通過幾個式題練習，明確先算什麼，再算什麼後，總結歸納出有小括號的算式的運算順序。

（三）鞏固運用

做一做：通過算一算、說一說、比一比，讓學生進一步明確兩步計算式題的運算順序：有小括號的算式要先算小括號裏面的，沒有小括號的算式按照從左往右的順序進行計算。

練習十七第3題：通過一道實際問題，提高學生運用小括號的意識和能力。

摘蘋果：趣味練習。激發學生練習的興趣，鞏固運算順序。低年級學生要保持長久的學習狀態，必須有吸引他們的內容，摘蘋果增強計算的趣味性，可以充分調動學生繼續參與的積極性。

說課稿 篇5

一、說教材

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認爲有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃着金色光芒的崇高的內心世界。

二、說目標

結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：

（1）、認識本課4個生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。

（3）、練習快速閱讀，簡要地複述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

三、說教法

在教學方法上，爲了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最後一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，並以兩“笑”三“哭”爲突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌、行動、語言、神態的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內心世界。

四、說學法

在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學習，合作學習的態勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什麼，解決什麼問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，藉助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，爲以後的學習打下基礎。

五、說程序

在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。瞭解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及，爲課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。

在教學環節上，我是這樣設計的：

（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。

1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什麼故事？爲什麼以金色的魚鉤爲題？”

2、學生帶着問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質量。

1、交流課文的主要內容和敘述順序。

2、交流初讀課文後的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。的主要人物是老班長，而題目爲什麼是“金色的魚鉤”？爲什麼說這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒？

3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前後笑了幾次並勾畫出來。讓學生比較前後兩次“笑”有什麼不一樣，通過讀來體會老班長忠於黨的事業、捨己爲人的內心活動和崇高品質。

第一次是：他笑着說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經上鉤了，又跑啦！”

第二次是：老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

然後讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我爲什麼會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。

（1）、望着他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷裏哭了。

（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯裏。

（3）、我們撲在老班長身上，抽噎着，很久很久。

4、抓住重點，直奔中心，深入領會。

教師質疑，“我”爲什麼小心地把魚鉤保存起來？“我”說生鏽的魚鉤閃爍着燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什麼？爲什麼以“金色的魚鉤”爲題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。

5、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

六、說板書

在板書設計上，主要體現中心明確，重點突出，簡潔明瞭三個特點。

老班長兩“笑”

板書：金色的魚鉤

“我”三哭

忠於黨，忠於革命，捨己爲人

我的說課到此結束，不當之處敬請指正。謝謝！

說課稿 篇6

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩。這個單元的詩文都是文情並茂的優美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。課文爲我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領着學生尋找美、 發現美 、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現代詩歌學習的基本方法與思路，從而爲學習其它現代詩歌鋪平道路

2、 教學目標說明

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

3) 、情感 態度 價值觀 ： 感悟秋天 讚美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”並重的教學理念。

3 、 教學重點與難點

1、體會詩歌優美的意境。

2、品味本文優美的語言

二、 學生分析

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特徵，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計算機多媒體輔助教學法

2、誦讀法

3、啓發式教學法

四、學法指導

1 、誦讀品味法

2 、鑑賞現代詩歌的方法。

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章後，能通過反覆涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神

1把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

3身臨其境，體會詩人的情感美

五 教學程序

1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

教學過程按教師活動分六步：

引導入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

佈置作業（2分鐘）

2、教學環節設計

(一) 創設情境 感受美

創設優美、 寧靜的氣氛，使學生置身於秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發學生的求知慾。

(二) 探討問題 發現美

環節一 品秋

1 、㈠初讀

1 教師表情範讀。

2學生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導點讀。

㈡品讀

找出你認爲最優美的詩句。說一說它美在何處，並按你的理解讀一讀。

本環節充分發揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。

環節二 繪秋

㈢研讀

1、詩中描繪了幾幅圖畫？

2、以小組合作的形式分別爲不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什麼，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

3、教師出示一幅能表現第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。併爲自己喜歡的詩節配畫。

描繪秋天這一環節,使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創造性的高度。

環節三 頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫的詩節有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優美的語言，解說自己描繪的畫面。

這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發其自主意識，有利於進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、 學生依據本節的學習過程，歸納賞詩的方法

2 、教師課件展示賞詩方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

Ⅱ.視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。

Ⅲ.身臨其境，體會詩人的情感美

此環節的設計實現了葉聖陶老先生提出的“凡爲教者必期於達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現代詩歌的能力。

(四) 培養創新 表達美

課件出示作業：

1、課外收集描繪秋天的詩文。

2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。

3、喜歡音樂的同學爲這首詩歌配置背景音樂並有感情地朗頌。

佈置此項作業能使學生更好的發揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學模式與策略的說明

《秋天》是一首現代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌爲學習線索設計三個教學環節，希望在環環相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業，創造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化薰陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

說課稿 篇7

　　一、教材和學生分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含着深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

學生在四年級的時候通過《地球萬歲》一課已初步認識到了地球對我們的重要性，而課前讓他們通過各種方式瞭解地球，並充分利用網絡架起時空橋樑，搭起學生意義建構的“支架”，會讓學生更直觀、形象地獲取知識、認識地球。

　　二、教學目標 、重難點說明

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標 定位在：

1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；瞭解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

2、能力目標：培養學生學會抓住重點問題把握、理解文章的'中心，並能夠正確表達出自己的感想。

3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標 提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　三、教法、學法說明

基於教學目標 的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

　　四、教學過程 設計

根據以上分析，我設計了觀察激趣——問題探究——昇華情感——拓展遷移的教學模式。

（一）觀察激趣

葉聖陶先生說過：“入境始於親。”在觀看所拍攝的地球美景這前，我先讓學生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然後我設計了這樣幾句導語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球 ，它是我們人類的家園，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然後又觀看地球的國片。這樣就激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而後，一句看似不經意的問：“看了這些圖片，你想用一句什麼話來讚美地球？”學生髮自肺腑的表達，爲後面各環節的教學作好了情感鋪墊。

（二）問題探究

從文中的關鍵問題引導學生入手，對學生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導學生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當中作者用哪一句話概括了地球的特點？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準確地認識地球。

1、感悟地球的外在美

學生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過對其中詞語的鹹悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感薰陶，感受到地球的外在美。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們人類把它稱作什麼？”這一問題的提出，讓學生對地球的偉大有了初步的認知。

2、感受地球的內在美

“地球的內在美體現在哪？”這一問題的探究，讓學生感悟到了地球爲我們人類提供了各種各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認識。

3、感受地球的渺小

通過以上兩個環節，學生已認識到了地球的美麗與可愛，這時我又設計了這樣的導語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地爲人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過這個句子體會作者是採用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小，同時也會讓學生更心疼地球。

4、地球的易碎性 （資源的枯竭）

地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載着60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地爲人類提供了各種各機關報資源，可我們人類呢？我們人類又是怎樣對待它的？觀看看到人類破壞地球的種種行爲，並進行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然後再引導學生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時學生的情感又有了一定的昇華，此時再引導他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行爲，學生更能有切切實實的感受。

網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

5、地球的唯一性

“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時的我們該怎麼辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認識。

（三）昇華情感

認識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯繫自己的生活實際，交流討論，爲了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。在交流討論的過程中，相互啓迪，碰撞出創新的火花。 “保護地球、保護地球的生態環境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的昇華。

（四）拓展遷移

當學生的情感認知有了一定的基礎後，我又給學生觀看了兩條網上的信息，分別是‘布什總統拋棄東京議定書和佈會總統不參加拯救地球的會議，讓學生談感受，並倡導他們給布什總統寫勸說稿，這樣的設計，使情感的抒發與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既爲學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。並且知識由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現了大語文教學觀。

之後，讓學生暢談“因爲一個地球，所以我們……”這時學生內心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。

　　五、板書設計 （略）

　　六、教學小結

《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論爲指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質疑、理解昇華；利用問題探究，把握要點、昇華情感；利用實踐活動，拓展遷移。最終達到意義建構，致力於學生語文素質的形成與發展。

說課稿 篇8

　　一、活動產生的背景

小兔子是幼兒較爲喜歡的一種小動物，而且小兔子也有着較明顯特徵：走起路來一蹦一跳的，便於幼兒的模仿，只是在表現動作特別是跳的動作上總是很凌亂且有一定的不協調性其輕重把握也不太注意。而且在日常生活中我們也常看到孩子有意無意的在模仿小兔子的動作、神情，同時我還發現小班孩子對音樂較感興趣，相對的注意力集中的時間也比較長，因此我就想通過音樂的形式來幫助幼兒對跳的動作進行有節奏的練習，同時在設計以遊戲的形式，讓幼兒在遊戲中得到鍛鍊的機會。所以，我根據幼兒的實際情況及自身能力特點出發，設計了本次的活動來進一步促進孩子發展，我制定了以下三個目標。

　　二、活動目標。

1、引導幼兒能在音樂的伴奏下表現跳躍動作。

在這一目標中，我通過以音樂的形式來幫助幼兒來獲得對跳躍的興趣。在這裏我是這樣想的，一般的跳躍幼兒往往只能維持一會兒興趣，但藉助於幼兒感興趣的音樂，在配上富有特色的動物--小兔子的角色，那麼幼兒的興趣一下子就提了起來，從而達到在音樂中表現跳躍的動作。而此目標也作爲了本活動的重點。

2、幫助幼兒通過音樂有節奏的跳躍動作來表現小兔。

至於在這個目標中，我是這樣考慮的，幼兒光是學會了在音樂中跳躍還是不夠的，特別是根據小班幼兒的特點，幼兒在音樂中的跳躍動作一般都顯得很凌亂，因此要幼兒有節奏的來表現跳躍動作顯然就有了一定的難度，因此我也就以此作爲本活動的難點。

3、培養幼兒愛小動物的情感，體驗遊戲活動的樂趣。

在布盧姆的《教育目標分類學》中，分別確立了認知、能力、情感方面的目標定位，因此，我就以情感爲主線，得出本活動的第三個目標。

因而，圍繞本次活動我作了如下準備：

（1）場地佈置成有花、草、樹木爲主的森林背景，佈置在幼兒的後面，在遊戲用到時再拿出來，並且在地上鋪一綠色的毛地毯，目的是爲了讓幼兒可以就地而坐。

（2）兔子頭飾（與幼兒人數相等），錄音機（錄音帶：跳躍性較強的樂曲）。

　　三、活動過程。

做好了這些準備後，圍繞着目標，我設計了五個教學環節：

（一）以律動形式進入教室導入活動。

（二）幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。

（三）引導幼兒跟着音樂進行跳躍練習。

（四）請幼兒注意在音樂中能有節奏的表現跳躍動作。

（五）利用遊戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。

（六）以兒歌形式結束本次活動。

現在我就具體談談每個活動環節的設計。

1、以律動形式進入教室導入活動。

活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林裏玩？高興嗎？（高興）好，那麼我們現在就出發吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕鬆愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以爲接下來我爲小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接着，我又說："你們要一個一個跟好哦，不要離開兔子媽媽，兔子媽媽還要帶你們跳舞呢！"

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟着媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，使幼兒在活動既有參與的興趣又可以幫助提醒幼兒在活動中能有序的跟着老師，同時還爲幼兒以後聽音樂想到兔子會跳的動作埋下伏筆。

2、幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。（二個步驟）

（1）請幼兒第一次聽樂曲做擺頭的動作。

在帶幼兒跳着舞進入教室後，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的毛地毯就起到了在冬天爲幼兒提供安全又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬鬆自由的活動氛圍。

這時我再說："兔寶寶們，讓我們在草地上休息的時候來聽一首好聽的曲子，你們可以跟着曲子左右搖着小腦袋。"由於小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，爲了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這裏就提醒幼兒在聽的時候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的瞭解，爲以後的難點：幼兒有節奏的跳躍動作做好鋪墊工作。

（2）請幼兒第二次聽樂曲做擺頭拍手的動作。

在有了第一次欣賞的基礎上，如果我還是提原來的要求請幼兒欣賞，幼兒就會覺得無趣從而降低了學習的積極性。因此我就更進一步加大難度提出要求："讓我們把手也拍起來吧和小腦袋一起有節奏的來表演！"在這裏我第一次提到了"有節奏"，這樣做是爲了幫助幼兒有初步的節奏意識，使幼兒潛意識中有一種概念：就是要跟好音樂不能雜亂的表演。

3、引導幼兒跟着音樂進行跳躍練習。（2個步驟）

（1）請幼兒初步嘗試跟着音樂跳躍。

在有了前兩次的音樂欣賞的經驗，再要幼兒繼續聽根據小班幼兒好動的特點肯定幼兒會坐不住了，有種想要動一動的慾望於，是我就馬上提出問題："聽了這段音樂後，你想做什麼動作？"幼兒根據活動的角色意識影響可能就會一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂播放時請幼兒跟着音樂來做跳的動作。但如果幼兒一下子沒有想到，我可以提示："聽這段音樂像是哪個小動物在表演呀？"由於音樂本身的跳躍性較強在配以活動中貫穿的主角--小兔子，幼兒就會想到了，於是我再順勢引導："小兔子是怎麼走路的？"。以幼兒的生活經驗幫助幼兒嘗試跟着音樂練習跳躍。在幼兒跳躍練習中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進行個別幫助指導。

在這一步驟中我藉助於始終貫穿活動的主線--小兔子和樂曲本身的跳躍性特點，幫助幼兒開始初步嘗試跟着音樂進行跳躍，使得本次活動的重點：在音樂的伴奏下進行跳躍得以體現。

（2）請幼兒跟着音樂輕快的練習跳躍。

在幼兒第一次練習跳躍中我很快就會發現，有不少孩子在跳躍時可能就會產生單腳跳或者用力過大造成聲音太響的情況。這時，我就可以通過提問："小兔子跳是用雙腳還是用單腳啊！"來幫助幼兒學會在音樂中兩隻腳一起練習跳。而對於聲音過響的幼兒，我則利用在跳躍練習中表現聲音很輕的幼兒前來表演做示範，以幼兒教幼兒的形式，得以體現幼兒在活動中的主體地位，並配以提問："你爲什麼要輕輕地呀？"這時我在第三步驟中的個別幫助指導就起到作用了，幫助幼兒通過形象的"小兔子聲音太響會引來大灰狼"的形式使得幼兒注意在跳躍時要輕輕的練習。在幼兒有了這一經驗後，我在繼續提出第二次跳躍的要求："這回小兔子們可要注意了，要兩隻腳輕輕地跟好音樂跳！知道嗎！"讓幼兒再次練習跟着音樂跳躍，這時活動的重點又再次進行了豐富和體驗。

4、請幼兒注意在音樂中能有節奏的表現跳躍動作。（三個步驟）

（1）幼兒自由跟着音樂練習有節奏的跳躍。

在這一步驟中，我藉助於活動初在樂曲欣賞時幼兒的動作表現爲基礎，提醒到："啊呀，你們這羣小兔子怎麼跳得亂糟糟的，這次我們跟好音樂，有節奏的來跳舞，好嗎，就像我們練習拍手、點頭一樣！"幼兒有了第一次"有節奏"的概念，在這次要求"有節奏"的跳躍中，幼兒就會受影響知道要跟好音樂來表現不能亂七八糟的跳！通過幼兒練習對本活動的難點進行初步嘗試。

（2）請個別幼兒上來進行示範表演。

在幼兒表演完後，我說："剛纔小朋友表演的真棒，誰上來表演一下！"

在活動跟着音樂有節奏的表演中，根據幼兒的能力不同總有掌握較好和不好的孩子，這時我便請個別掌握較好的幼兒上來表演，根據幼兒愛表現的特點以激勵幼兒向之學習，從而更好地幫助幼兒掌握要"有節奏"地跳。

在這一步驟中，通過幼兒之間相互學習的方式幫助幼兒對本活動的難點進行強調。

（3）教師與幼兒一起有節奏地來表演。

在幼兒的自由練習跳躍後，我爲了更好的幫助幼兒，在這環節中我也參與了聽音樂有節奏的表演："兔寶寶你們都學會有節奏的跳舞了嗎，兔媽媽也陪你們一起來表演吧！"

在這一步驟中，爲了幫助個別能力較差的幼兒也能有節奏的跟着音樂來表現跳躍，我也主動參與到本環節中，也提醒幫助全體幼兒進行有節奏的練習。達到了鞏固活動難點的作用。

4、利用遊戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。

接着我說："兔寶寶，現在讓我們來玩一個有趣的遊戲好嗎？那麼等一會兒，你們聽到音樂時，就在樹林裏跳舞，音樂一停，兔寶寶要趕快把自己藏起來，躲到樹林裏，這時就會有一隻大灰狼來抓小兔子了。當音樂再響起來時，小兔子就安全了，可以繼續跳舞了。不過被抓到的兔寶寶就只能待在狼屋裏了。好，遊戲開始。"此遊戲可根據時間和幼兒的興趣反覆玩幾次。

經過了連翻的跟着音樂跳，幼兒對音樂就會產生疲倦，從而出現活動的低潮期。因此早這一環節中我爲了再次提高幼兒的興趣，我便採用了一個遊戲，藉助於幼兒喜歡的遊戲形式，不僅再次抓住了幼兒的注意力，也對本次活動的主題進行了複習鞏固。

5、以兒歌形式結束本次活動。

最後，我說："今天，到樹林裏我們聽了好聽的音樂，學會了漂亮的舞蹈，還做了有趣的遊戲，那麼現在我們要回家吃飯了。"然後帶領幼兒出活動室，結束本次活動。

[兒歌：小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜 ，蹦蹦跳跳真可愛。]

　　活動延伸：

做爲本次活動來所說並不是一次活動就結束了，它還可以滲透於一日活動的各個環節中，把遊戲、學習、生活有機的整合在一起。因此我還可以組織了其他一系列活動，使孩子對兔子這一主題內容有了更深刻的認識和了解。

1、可以在科學、美術、音樂等活動中陸續開始相關兔子的活動。

2、請幼兒回去收集一些兔子的圖片。

3、藉助與小兔子愛吃青菜蘿蔔等蔬菜幫助幼兒改掉挑食的毛病。