【精選】說課稿範文錦集8篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、教學目標

科學概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點

2、太陽能熱水器的效能和所採用的材料、結構、運用的原理有關

3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。

過程與方法

1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計

2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理情感、態度、價值觀

1、樂於合作、交流、反思和改進

2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術

4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律

二、教學準備

教師演示：有關太陽能熱水器和太陽竈的構造及工作原

說課稿 篇2

一、說教材

這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發，講述影響人們在消費時選擇誤區及應對的策略，消費的出發點。

二、說學情

學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對於中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關係，平時行爲上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態度價值觀的形成。

三、說教法

通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，採用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對於我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

四、說學法

課前引導學生蒐集資料：消費知識及經銷活動的一些手段對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地組織學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課後結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇於利用所學的消費知識來鍛鍊自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養勤儉的習慣。

五、說教學過程

(一) 導入新課：從同學的平時消費想法出發，設置情境。

(二)課堂情境、活動開展

1、消費面面觀

活動一：小明的消費經

大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什麼變化?

教師總結歸納知識點(多媒體顯示)

1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

2、人們的消費觀念發生了變化

①體現享受與發展需求比重上升

②生活品質提升

(要求我們不斷學習和積累理財知識)

活動二：小明的策略

學生自主閱讀教材的材料，然後組織學生分組討論。

教師提問：通過剛纔的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?爲什麼?(老師點撥，學生回答)

過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認爲那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒僞劣產品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

在學生回答的基礎上加以一定的引導，成爲每位同學今後的實際行動，這樣有利於本課情感態度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

2、學會理財，合理消費

活動三、如何做出合理選擇

教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關係到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

活動四、怎樣做出科學的策略

引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

教師總結：中學生提升自己的消費水平：

① 理性思考，刻服盲目跟從

(選擇能力弱，易從衆，受到外界影響)

② 精打細算，不盲目攀比

(作出預算，不攀比，要物有所值)

③ 注意節約，注重環保

(要有利於社會的可持續發展)

④提升精神境界

(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

六、 說板書設計(明瞭簡單，概括性強)

合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

②精打細算，不盲目攀比

③注意節約，注重環保

④提升精神境界

七、說教學反思

本節課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有侷限於教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利於達到本課的情感態度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯繫實際、能力立意的特點。

說課稿 篇3

一、說教材

我說課的內容是北師大版四年級數學下冊第三單元小數乘法第二課時。本節課主要是通過數學讓學生掌握小數點移動引起小數大小的變化規律，借用小數點搬家情境解決相關的問題，拓展學生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。基於我對教材的認識及新課標的要求，我擬定這節課的教學目標爲：

（1）創設“小數點搬家”這一童話故事，激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知慾，認識數學對人類生活的密切聯繫，堅定學生學好數學的信心。

（2）通過學生自己經歷小數點向左、向右移動引起小數大小的變化過程，總結小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。

（3）借用多媒體課件，創設學生自主探究的空間，培養學生應用知識的能力。

本節課的教學重點：讓學生經歷小數點向左（右）移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小（擴大）這一數學知識形成的過程，建立正確的表象。

本節課的教學難點：探索概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

二、 說設計意圖

學生在日常生活中經常接觸到小數，已經對小數以及一些相關的知識有了一定的感性認識，學生在這個基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律的。基於學生現有的知識水平，學生在學習中可能會出現小數點向左向右移動，小數究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我藉助了計算機課件來輔助教學，借用“小數點搬家”這個情境，通過學生自己操作，激發學生的學習興趣，從設疑引趣到創設情境、激發探索、歸納發現、形成知識、實踐應用、總結質疑，整個教學過程，讓學生經歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數點移動引起小數大小變化的規律。

三、 說教法

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式爲主，採用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知並進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。

四、 說學法

本節課學習適於學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，爲了更好的指導學法，我採用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發現，體驗創造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發知慧的火花。

五、 說教學流程

結合幾年來教學新教材的經驗，秉着“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”的教學理念，將教學思路擬訂爲自己總結出的“設疑引趣——創設情境、自主探究——歸納發現、鞏固內化——實踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。

1、 設疑引趣

通過動畫：小數點在285之間跳來跳去，使這個數的大小發生了變化，讓學生初步感受到了小數點的作用。小數點的移動究竟引起小數怎樣的變化呢？這正是學生這個時候想知道的？這一環節的設計把學生的學習興趣激發出來，引起強烈的求知慾望，爲新知的學習做好鋪墊。

2、 創設情境、自主探究

通過學生對感性材料——“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索，經歷了小數點向左移動一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，爲下一步“歸納發現”建立了正確的表象；同時把現實生活與數學學習密切地聯繫起來，體現了數學的真正價值：數學來源於生活，又應用於生活。

3、 歸納發現、鞏固內化

這一環節，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上升爲理性認識，最終成爲科學的認識。在這一環節爲了使學生能準確牢記小數點左右移動的變化規律，我讓學生採用構思數學日記的方法讓學生回顧總結，整理並理解探索出變化規律，讓他們編成兒歌。在小結時我建議學生課後到社會中去調查，給“山羊快餐店”定一個合理的價格，既經濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步滲透一些商業性經營意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現了“小課堂，大社會”的教學理念，培養了學生實事求是的精神。

4、 實踐應用、拓展延伸

在這一環節創設開放應用的情境，讓學生拓展學習。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開放性的思維訓練，從而使學生在新穎性、挑戰性很強的問題情境中，學會思考與創造，並感受到生活中處處有數學、處處需要數學，建立起學好數學，用好數學的強烈慾望

說課稿 篇4

　　一、說教材

1、分析本課教材（地位和作用）

素描靜物寫生是高中階段美術課的必修課程，在繪畫過程中佔據很重要的位置，本課主要是通過講解、示範、討論爲主，並結合作品欣賞爲以後的美術課程打下堅實的基礎

2、教學目標

知識目標：瞭解靜物組合的一半要求和原則，探索形體結構特徵，色調變化及物體質感量感的一般規律。

能力目標：是學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法，從而提高構圖和造型能力

情感目標：激發學生繪畫熱情

3、教學重點與難點

重點：靜物寫生的意義，靜物組合的原則，質感量感的表現和作畫過程。

難點作畫時靜物色調變化質感量感的表現

　　二、說學生

　　三、教學方法

要抓住學生的特點和心理髮展規律通過講解法，示範法，討論法和課堂作業講評等方法突出重點和突破難點。

　　四、教學過程

1、教具：PPT課件 範畫

2、教學課時：兩個課時

3、教學內容：

（1）靜物寫生的意義

所謂靜物，一般是指適合於室內進行寫生的室內用具與幾何形體相比靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質感、色彩、用途及美感更加豐富多彩，通過靜物寫生練習，可以獲得更豐富的表現技法，積累更多的作畫經驗，可以說，靜物寫生時藝術面向生活走向生活和學會變現生活的開始。

（2）靜物組合的原則

A.體現生活氣息，合乎情理

B、有中心，有變化，有對比

C、光線和背景

D、構圖和形式美

（3）、難點把握

A、色彩與明度

B、質感的表現

C、量感的表現

以上所述只是構圖的基本原則的理論知識，在實踐中應靈活運用。可以說組織和擺放靜物的過程就是藝術實踐的過程，就是學習和提高的過程。所以應學會組織靜物，從而畫出較理想的作品。

4、素描靜物寫生的步驟

靜物寫生，對形體質感的表現，主要靠筆觸、線條和色調的對比變化。例如表現堅硬光滑的 物體如鐵器、陶器玻璃等，要有嚴密的線條，均勻的色調，筆觸不要很明顯，表現鬆軟物體如毛絨製品棉花等，要用較鬆軟的線條色調不要過於均勻，要有明顯較瑣碎的筆觸。學習表現不同的物體的質感可以豐富表現技巧，提高造型能力，但由於素描工具的侷限性，只能要求質感的相對真實。

A、觀察思考

B、構圖

C、起大形

D、定大的比例關係

E、深入刻畫

F、整體調整

3、欣賞畫稿並討論

4、板書

A、題目：素描靜物寫生

B、靜物寫生的意義

C、靜物組合的原則

D、難點把握

E、素描靜物寫生的步驟

　　五、佈置作業

說課稿 篇5

一、教材與學情分析：本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、瞭解、探索地球的起始單元，承擔着爲本套教科書後續單元——《地球和地表變化》奠定基礎的任務，主要側重於引導學生了解地球的概況，學會用“解暗箱”的方法探究地球的奧祕。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經歷了一個漫長的過程，對這一科學史的瞭解有助於學生形成科學是不斷髮展的觀點，知道地球的形狀、大小。

科學素養的形成是長期的培養過程，經過一年多時間的培養和訓練，學生對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學生已經具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、教學目標：結合學生的實際情況，依據新課程的標準和我對本課的理解，我確定以下三維目標：

1、科學探究：

（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料，瞭解地球的概貌。

（2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設和猜想。

2、情感態度與價值觀：

（1）瞭解人類爲科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷髮展的。

（2）願意合作交流。

3、科學知識：

（1）知道地球的形狀、大小。

（2）瞭解人類對地球形狀認識的歷史。

三、教學重點。難點：重點：通過多渠道查閱、整理資料，使學生知道地球有關知識。

難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，並能依據事實解釋假設。

四、教學準備：教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。

學生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

五、課時安排：一課時。

六、教學與學法：《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究爲核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結論。採用多媒體展示，結合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成爲科學探究主人。

七、教學程序設計：基於以上這些問題的考慮，也爲了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

1、第一個環節中，我採用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，並運用啓發式語言引導學生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什麼形狀的，有關地球你知道什麼？

本環節設計的目的是通過資料交流與討論，培養學生的觀察、表達能力。我認爲這樣導課能調動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時也激發了學生探索問題的興趣。通過師生資料交流彙報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約爲6300千米，周長約4萬千米。

2、科學探究起始於問題，培養學生的問題意識是科學課教學應時刻關注的問題，在教學中教師創設情景，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什麼樣的問題？進入第二個環節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝着大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎上，再讓學生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學生交流的畫面，意在給學生提供自主交流的空間，讓每一個學生充分展示自我。教學中熱烈交流的場面，意在讓學生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學生對人類認識地球過程的好奇心理，從而爲繼續學習奠定了基礎。

3、在第三個環節中，從問題入手，利用導向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這裏採用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。並揭示課題《航海家的發現》。從而拓展學生的知識，讓學生認識到任何偉大的發現都凝聚了人類不懈的能力，從而激發學生學科學、愛科學，願意進行科學探究的熱情，培養學生嚴謹的科學態度。

4、自由活動：

科學來源於生活應用於生活，學生學會知識並不是目的，關鍵是啓發學生把自己學到的知識應用於生活，自主解決生活中的問題纔是真正的目標。因此，讓學生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環節設計目的主要是培養學生學會觀察，並能用觀察到的現象去論證事物本質的能力。

5、拓展活動：

教學中給學生多一點活動，少一點限制。因爲，科學課的探究內容有很多是不能在四十分鐘內完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導學生在課外繼續進行更加深入的自動探究和實踐創新活動。教師可以組織學生先談一談自己的構思，啓發學生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦牆報展示、科幻故事會等。讓學生嘗試把學到的科學知識、科學技術、科學方法應用於社會和生活，給學生顯示自己才能的機會，使每一個學生都真正成爲科學探究者。完成對學生創造力的培養。

總之，在整節課的教學中。我堅持以學生爲主體的教學原則，善於發現撲捉學生的閃光點，啓發誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。

八、板書設計：爲了突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解掌握所學知識，特做如下板書：

13、航海家的發現

地球是一個大球體，平均半徑爲6300千米，周長爲4萬千米

說課稿 篇6

一、說教材

本課是北師大版三年級上冊第三單元第一課的內容.本單元的以“祖國在我心中”爲主題展開的。本課以國徽爲主線，培養學生熱愛國徽，熱愛祖國的思想感情。本課分爲兩課時，這節是第一課時。

二、說教學目標

依據小學語文新課標的要求以及學生現有認知水平，我確定以下教學目標：

（一）知識與技能

1.會認、會寫課文中的生字。

2.有感情地、有節奏地朗讀詩歌。

（二）過程與方法：

注重朗讀教學，注意句子中怎樣停頓，練習有感情地朗讀詩歌。

（三）情感、態度和價值觀：

培養學生愛護國徽，用自己的行動爲國徽增光的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：掌握本課的生字、新詞並能正確、流利、有感情地朗讀。

教學難點：培養學生愛護國徽，理解用自己的行動爲國徽增

光的思想感情。

四、說教法、學法

（一）教法分析:

基於新教材重視以人爲本，注重發揮學生的主體性作用等理念，我將採用以下教學方法：

1.多媒體直觀教學法：通過多媒體展示色彩豐富形象生動的圖片，喚起學生們的生活經歷和學習興趣。

2.情景教學法：師生之間，生生之間圍繞着“國徽”這一話題展開情景對話。

3.任務型教學法：以任務爲中心，以學生爲主體。通過一系列的任務型活動，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

（二）學法分析:

本班大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在着學習上的“貧富懸殊”。我會引導學生自主參與學習，交流合作，通過合作學習和自主探究的學習方式，降低他們的學習難度,使其體驗到成功的喜悅.從而，提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收穫.

五、說教學過程

經過以上對教情，學情的分析，本課的`教學過程設計爲以下五大環節。

（一） 引發興趣，導入新課。

1．談話，同學們，今天我們要一起學習第三單元《祖國在我心中》，看到這個課題你想到了什麼？

板書：國徽

你還在什麼地方能看到國徽？

學生：在公安局。

在法院也可以看到它。

在人民大會堂前也能看見它……

（二）初讀課文，學習生字、新詞

1．你的喜愛有感情的朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2．全班交流，一起突破難點。

“你已經認識了那些字詞？你認爲哪些字難讀難記難寫？”

（1）讀準字音。

閃 爍 摔 倒

（2）記住字形。

擦：右邊中間是“”

摔：右邊的筆順是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。

（3）理解詞義。

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

遼闊：寬廣；空曠。

（三）品讀課文，理解課文內容。

1.讀一讀課文看看誰讀的最有感情。

2.小組合作，“想一想，看一看” 這首詩歌講了幾個故事？“我”做了哪些爲國徽添光彩的事情？

(1)“我”愛護硬幣上的國徽。

(2)“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人爲樂，爲國徽增了光，添了彩。

(3)“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。

3.聽範讀課文，學習有感情的朗讀課文。

4.比一比，誰讀的比他棒。

5. 請男生讀第一段，女生讀第二段，然後齊讀第三段！男生、女生來比一比看誰讀得最好。

（四）看圖，找一找國徽裏有哪些圖案？

（五）作爲小學生我們應該怎麼做？

1.愛護我們的國徽和國旗。

2.會唱國歌。

3.學習我們先輩的愛國精神。

4.宣揚我們的愛國傳統。

（六）作業

1.選擇本詩你最喜歡的一個小節，默寫出來。

2.你打算做什麼事爲國徽增添光彩呢？寫下來。

六、說板書設計：

祖國在我心中

閃爍

國徽 溫暖 美麗

說課稿 篇7

尊敬的各位領導、教育同仁：

大家好：我來自於北安管理局龍門農場中學。

今天，我就我們團隊《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定兩個三角形全等這一節課的課件製作和使用向大家做一下說明，希望能和大家共勉！

一、課件設計的意圖：

現在教學中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學素材，新教材有些知識點較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問題的方法更多了，這就要求教師備課時要充分挖掘教材，領會課程標準的要求，深入揣摩編者的意圖，由於八年級的學生已經具備了抽象思維能力，實踐能力和探索能力，這就要求教師把教學內容要重新進行整合。數學《新課程標準》要求數學教學是數學活動的教學，教學過程中從實際出發，關注學生自主學習合作交流的意識，充分體現教師是學生學習活動的組織者，引導者、合作者，本節課是結合具體的數學活動內容採用“問題情境—建立模型—解釋—應用拓展”的模式和結構展開，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而增強學生學習數學的熱情。這就要求數學教師在實際數學教學中充分利用現代化教學手段，創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，合理利用現代信息技術，把信息技術更好地應用到數學教學中去。

二、課件的作用：

多媒體輔助教學在現代化數學教學中起着越來越重要的作用，其教學手段具有直觀性，內容具有豐富性，特別是在許多無法用實物教學的過程中起着無可替代的作用。它能極大地激發學生的學習興趣，以形象具體的圖、文、聲、動等手段活躍課堂氣氛，在數學教學中能克服許多常規教學中無法解決的困難，便於在短時間內讓不同層次的學生得到相應的知識，同時增大課堂容量，對於提高學生的知識水平，培養學生的創新思維有着傳統教學中無法比擬的優勢，因此，我們把這一節課以課件的形式展示給學生們，學生們在這些豐富多彩以及動感的學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握。

三、課件效果預測：

我們的課件製作採用當今操作比較簡單，應用比較廣，省時、省力的POWERPORT軟件，該軟件動感也比較強，是非常易於操作的一個軟件平臺。

首先，我們用激勵性的語言和一隻展翅飛翔的鷹做了一個片頭，這爲學生們學習本節課的知識充滿了自信，也很給力，同時使心情得到放鬆，讓學生在輕鬆愉快中去學習。

接着，我們用一個生活當中的實際問題導入這節課，讓學生體會到數學來源於現實生活，同時又反作用於現實生活。由於這個問題在課堂上是無法用實物教學的，所以我們把這一問題製作成幻燈片，讓學生通過聯想，眼前呈現現實情境，使學生身臨其境，同時，提高了學生的學習興趣，激活了學生學習探究的慾望。

同時，我們把其它的內容也製作成了幻燈片，來實現圖形和文字等一些要素的結合，使教師利用多媒體教學實現和學生更好地互動，並節省了一些時間，擴充了知識的範圍，增加了課堂的容量，優化了課堂教學，從而高效地完成教學目標的過程。

在課件的製作上，我們把有的圖形設計成動畫，使學生對知識的理解更直觀，更形象了，避免傳統式枯燥的說教，使學生在輕鬆愉悅中掌握了知識，同時，難點得到突破。並在文字的設計上，我們把關鍵的字和詞配上顏色，加深對學生的印象，使重點得到突出，詳略得當。

四、課件的製作力求創新：

我們對這節課的課件製作上儘量簡潔實用，突出實效性，避免出現一些花哨的畫面，干擾學生的學習，分散學生的注意力，達到課件使用與課堂教學的完美結合。同時，我們並沒有完全依賴於課件教學，還是以教材爲主線，以課件爲輔的教學理念充實課堂教學。

以上就是我們團隊的課件製作的相關信息，敬請各位專家、老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

說課稿 篇8

　　教學目標

1.有感情地朗讀詩歌，把握思想情感。

2.瞭解詩歌中的比喻與用典。

3. 培養積極健康的人生態度。

　　重點難點

分析詩歌中詩人之“憂”。

課時安排

1課時

　　教學過程

　　一、 導入

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”(《三國演義 臨江仙》)有多少英雄能在歷史長河之中經得起千淘萬漉呢?曹操應該是三國時期留下最濃重一筆的人物。現在，請同學們說一說自己所瞭解的曹操。

提示：“老驥伏櫪，志在千里; 烈士暮年，壯心不已”;“東臨碣石，以觀滄海。”中的曹操是個志士，而《三國演義》中的曹操是個奸雄，如曹操借刀殺禰衡、楊修等,曹操的名言就是“寧教我負天下人，天下人不可負我”。京劇中曹操的白臉形象(在戲劇中白臉代表壞人)，其實小說戲劇不一定能全面反映曹操的性格，歷史上真實的曹操也許不像小說戲劇當中所描寫的那樣奸詐、陰險、嫉妒。今天，就讓我們藉助《短歌行》來了解曹操。

　　二、 簡介

(一)題解：

什麼叫短歌?《樂府題解》根據《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認爲長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適於抒發內心的憂愁和苦悶。(幻燈片)

(二)作者：

曹操，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家。(幻燈片)

作爲政治家：曹操二十歲被舉爲孝廉，參加鎮壓黃巾起義,起兵討伐董卓,先“挾天子以令諸侯”，後削呂布等割據勢力。官渡之戰大破袁紹後，成爲北方勢力最強的軍閥，並逐漸統一了中國北部。曹操曾幾次下《求賢令》，打破當時以德行和家世爲用人標準的慣例，實行任人唯賢,唯纔是舉的政策,採取抑制豪強,限制兼併,廣興屯田等一些有利於人民的措施。曹丕稱帝后，追尊曹操爲魏武帝。

作爲軍事家：實踐方面，指揮官渡之戰，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。

作爲文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內容較爲豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個人政治抱負的《短歌行》;有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。(幻燈片)

(三)背景介紹：

建安十三年，曹操率大軍南下，飲馬長江，欲一舉蕩平孫劉勢力，完成統一大業。大戰前夕，曹操宴請衆文武，飲酒至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操因感此景，持槊而歌——《短歌行》。歷史上著名的橫槊賦詩的典故就來源於此。(幻燈片)

　　三、 整體感知

1.學生自讀全詩，讀準字音。(幻燈片)

譬如朝露(pì) 青青子衿 (jīn) 呦呦鹿鳴(yōu) 何時可掇(duō)

契闊談?(qì) (yàn)繞樹三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)

2.全班齊讀。

3.找出詩眼(詩眼就是一首詩中最能體現作者思想觀點、情感態度的詞語或者句子。)

明確：就是“憂”字。

　　四、合作探究

分析詩歌，合作探究。

1.結合註釋對課文進行翻譯。

2.六人一組進行討論分析。

對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

表面上看，作者非常憂愁。“唯有杜康”才能解除得了心中的憂愁，到底作者憂的原因是什麼呢?

分析：詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，渴望建立功業而未得，這就不能不產生苦悶和感慨：“對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。”作者“憂”的是人生短暫，此時他已53歲，人生已過半百，可是統一大業尚未完成。不得不憂啊!

明確：人生短暫，功業未就。

青青子衿，悠悠我心。但爲君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

這八句作者分別使用了什麼手法?爲何而憂?

分析：前四句作者引用《詩經鄭風子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人。 “青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?”(你那青青的衣領啊，深深縈迴在我的心靈。雖然我不能去找你，你爲什麼不主動給我音信?)比喻對“賢才”的思念;但是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音?”曹操由於事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們爲什麼不主動來投奔我呢?”後四句以“呦呦鹿鳴，食野之苹。”起興後面的“我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”說明賢才若來投奔於己，必將極盡禮節招待他。

明確：比喻、用典和起興。賢才難得。

明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。

這八句作者使用什麼手法?要表達什麼樣的思想感情?

分析：“明明如月”作者將賢才比喻爲天上皎皎明月。“何時可掇”意思是我何時才能得到賢才呢?這種憂愁的心不可斷絕。後四句想象賢才歸己時的那種歡樂場面。

明確：比喻。表達渴望賢才來歸的思想感情。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

這八句主要使用了什麼手法?表達了作者什麼樣的思想感情?

分析：前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。作者用烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啓發他們，不要三心二意，要善於擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫彷徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責，反而透露出對這一些人的關心和同情。

後四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 ;然後以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統天下的願望。

明確：比興、用典。表達作者渴望多納賢才，一統天下的願望。

　　五、寫作特點

1.運用比喻手法，形象生動。(幻燈片)

2.引用典故和《詩經》成句，貼切而典雅。

　　六、課外拓展

重讀全詩，你覺得這首詩的感情基調怎樣?

明確：詩人由人生無常所帶來的憂思和招攬賢才、統一天下的壯志豪情相混雜，情緒或低落或高昂，到結尾處才讓讀者體會到詩人用對理想、事業的不懈追求驅散了心頭的憂思愁緒。總之，開頭低沉，後來昂揚。情調健康，內容積極，表現出來的進取精神，能給人們以鼓舞向上的力量。

小結：全詩感情基調健康，內容積極向上，抒發了作者對人生短暫和賢才難得的感慨，透露出作者統一天下的遠大政治抱負。給我們展現出了一個胸懷天下，渴望建功立業的曹操;一個關心百姓疾苦，大濟蒼生的曹操。

　　七、作業

許紹說曹操是“治世之能臣,亂世之奸雄。”請你結合《短歌行》來評價曹操其人。