九年級歷史的說課稿大綱

說教學過程

（一）設疑導思，引入新課

教師有意給學生製造一個學習障礙：把教室裏的燈關掉，刺激學生的感官，引起學生的驚訝、好奇，趁勢拋出問題“如果某天甚至是某一週斷了電，會對我們的學習、生活和生產產生什麼影響？”其中有學生以08年雪災爲例，得出一個結論：沒有電，生活和生產會亂成一團。（教師也參與說上一兩點感受，）由此引入課題人類邁入“電氣時代”。

（二）引領探索，新課講授

1．“電氣時代”的到來

電力的廣泛應用是本課的一個重點，通過設疑釋疑、比較、聯繫來突破重點內容：

（1）電是什麼時候開始被作爲新能源進入生產領域的？

（2）哪些著名的科學家爲電的發明和應用做出了傑出的貢獻？

（3）由學生簡單說說發電機和電動機的工作原理（物理課上講過相關知識）

（4）引導複習舊知。第一次工業革命是從什麼時候開始的？開始的標誌是什麼？那時被廣泛應用的動力機器是什麼？它的應用標誌着人類進入什麼時代？從此，人類的生產方式發生了怎樣的變化？

（5）第二次工業革命開始的標誌是什麼？電力作爲新的動力首先應用於哪個領域？

（6）電力與蒸汽動力相比有什麼優點？

（7）電力後來又開始在哪個領域廣泛應用？

（8）你們知道至今還在廣泛使用的家用電器中有哪些就是在第二次工業革命時期發明的嗎？課後去了解當時還有哪些發明創造，並瞭解其中哪些創造至今還在造福人類？

（9）電力在生產生活領域的廣泛應用對人類產生了哪些重大影響？（學生說完後，教師引導學生聯繫導入框的文字）

（10）想想編者將《19世紀末的美國紐約街頭》這幅圖片安插在此處是什麼意圖？學生分析後得出結論：電力在美國被廣泛應用。

（11）當時在電力技術方面領先世界的是哪些國家？

（12）由上題引問第一次工業革命和第二次工業革命相比有什麼不同特點？

學生得出結論：第一次工業革命是從英國首先開始，但第二次工業革命幾乎是在一些先進的資本主義國家內同時進行。

（13）本課第一小節向我們介紹了什麼？（象語文學習一樣概括段落大意）。

學生歸納出電力在生產生活領域廣泛應用，大大提高了人們的生產生活條件。設疑和比較、聯繫旨在把重點知識講透，達到提高學生歸納分析問題能力的目的，達到充分提高初三課堂教學有效性的目的。

2．發明大王愛迪生

我通過以下4個問題的提出以及解答來充分發揮歷史的德育教育功能。

（1）同學們已經知道沒有電是萬萬不能的，要是沒有了電燈，我們的生活將會變得怎樣？由此開始講解發明大王愛迪生和他的貢獻。

（2）請學生講講愛迪生的故事

（3）“人們稱愛迪生是什麼？”他對人類作出的最偉大的貢獻是什麼？

（4）“爲什麼人們稱他爲發明大王？”

（5）人們稱他是天才，但他自己卻說“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，你怎麼看待他說的'這句話？他這麼說是否也是這樣做的呢？請看課本閱讀材料對他發明電燈泡的過程的介紹。

總結：愛迪生只上過三個月的學，他的起點很低，卻被人們稱爲光明的使者，對世界作出這麼大的貢獻，而我們都是小知識分子了，只要我們也能學習他那種無論做什麼事情都鍥而不捨的幹勁，相信大家在今後也能爲人類造福。

3．汽車和飛機的問世

第二次工業革命時期在生產和生活領域涌現出了大量的科技創新，促使交通領域也出現了重大的發明創造。聯繫現實生活設置如下問題：

（1）如果明天你去北京旅遊，你會選擇什麼交通工具？

（2）這些交通工具中，哪些是第一次工業革命時期發明的，哪些是第二次工業革命時期發明的？

（3）火車是用什麼做動力機器？—蒸汽機。而汽車和飛機是用什麼做動力機器？—內燃機

（4）內燃機和蒸汽機作爲動力機器，哪一種更有優越性，爲什麼？

（5）汽車和飛機的發明者分別是誰？

接下來展示一系列早期至現代汽車圖片，以及《20世紀初美國的汽車工廠的生產流水線》，說明汽車工業的迅速發展。

（6）汽車發明前人類在陸地上的主要交通工具是什麼？——馬車

（7）汽車與馬車相比有什麼優點？對現代人類而言汽車有什麼作用？

（8）書本上P127的動腦筋題目中兩個人對汽車工業的發展持有完全不同的看法，我們應該怎麼看？

通過分析新的科技發明帶來的利與弊，認識到發展經濟要處理好發展與可持續發展的關係，實現人與自然的和諧統一，並培養學生全面分析問題的能力。

（9）爲人類實現與鳥共翱翔夢想的發明家是誰呢？

指導學生看自由閱讀卡，瞭解萊特兄弟爲理想而奮鬥的精神和他們試飛的情況，並講解中國飛行設計師馮如的事蹟，激起學生的愛國主義情感。本目旨在通過這些設問使學生自覺學習這些發明家刻苦鑽研、勇於創新、敢於探索嘗試的可貴品質以及樹立爲人類造福的高尚理想。

4．兩次工業革命的比較

指導學生歸納第二次工業革命的影響和特點, 因爲答案分散和隱藏在本課的各目中，需要總結歸納才能得出結果，所以是本課的一個難點，我是這樣指導學生攻破難點的：

步驟1：由五位學生完成表格對比：

兩次工業革命的比較

起訖時間

動力

進入時代

重要的發明創造

影響和特點

第一次工業革命

第二次工業革命

步驟2：學生歸納後教師總結並在屏幕上出示課件。通過回顧和分析第一次、第二次工業革命的影響，讓學生在比較學習中理解兩次工業革命對推動社會進步的作用, 總結出第二次工業革命的一個最大的特點是科學和技術的緊密結合。使學生認識到科學技術是第一生產力，並認識到學習科學技術文化知識的重要性。

注意：講影響時要承上啓下，爲下一課埋下伏筆。第二次工業革命在繼承了第一次工業革命改變世界面貌的基礎上，又極大地影響了整個世界，它促成了主要資本主義國家向帝國主義過渡，造成帝國主義國家之間政治經濟發展的不平衡，引發了第一次世界大戰。下一課將學習第一次世界大戰。

（三）課堂小結。用表解法小結。屏幕出示表解板書：

（四）課堂作業。聯繫兩次工業革命,談談你的認識和感想.學生講完後教師總結並屏幕出示課件：

1．科學技術是第一生產力

2．科學技術是推動社會進步的動力，中國要走科技強國之路

3．科學家勇於探索、創新的精神值得我們學習

（五）課後作業：佈置學生多渠道收集第二次工業革命的有關資料，瞭解更多的科技發明和科學家的故事，目的是使他們堅信：科學技術是第一生產力，科學技術推動了社會的進步與發展。