歷史課日記

歷史課日記1

晌午的第三節課是歷史課，打過了預備鈴我就奔到了教室，慢條斯理的打理着桌子上的“爛攤子”各種書籍，直到最後纔拿出了皺巴巴的歷史課本，看得出它是位“老將軍”了，跟了我大半年了，早已沒了最初的“清香”。

這間不大不小剛剛好的教室有兩扇門，我坐在後排，望到了歷史老師一閃而過的身影，按照以往的慣例我想她應該超前門講臺處去了。

聽了那麼一會兒課，我已昏昏欲睡，頭腦都有點倦的發熱，就像是發燒的病人一樣無精打采，沒有多餘的力氣支配身體的各處器官。

昏昏欲睡間老師似乎發現了我的“祕密”。“你給我站起來”老師拿棍子敲了一下我的桌子，隨即擡起臉，我看到了她嚴肅的眼神和臉龐。我無奈站起來了。

好在下課鈴終於響了，打個哈欠終於可以下樓洗把臉了，站着睡覺也蠻舒服的啦。

歷史課日記2

我大學畢業，來到一所鄉村中學工作。我本來是學中文的，可是校長卻安排我上歷史課。我心裏極不情願，可是初來乍到，只得硬着頭皮答應了。

學生認爲歷史課是副科，就在後面做其他課的作業，或者趴在課桌上昏昏欲睡。我看在眼裏，急在心裏，開始給學生灌輸歷史課的重要性：忘記過去就意味着背叛；歷史是面鏡子，可以通古鑑今……也許是我不厭其煩地宣講起了作用，一些學生開始認真地聽我講歷史課。

那天是教師節，上午第三節課，我正在講“春秋戰國時期的文化特點。”我在黑板上板書了“孔子和孟子”兩個人名，然後開始講述他們在儒學方面的'貢獻。“孟子是孔子的得意弟子，他把孔子開創的儒學進一步發揚光大了……”我那天心情特好，在講臺上講得滔滔不絕。

突然，一個男生把手舉了起來，這個男生是班上的歷史科代表王軍，他對歷史有自己的看法。我右手朝前一伸，做出個請的姿勢。王軍立刻站了起來，大聲地說：“老師，你剛纔講錯了！”王軍的話猶如一顆重磅炸彈，其他的學生馬上坐得直直的，就連那些瞌睡蟲也精神振奮起來，大概他們都想看看我的笑話。

這是我從教半年來第一次遇見這種意外情況。我的臉馬上火辣辣的，因爲在學生面前講錯知識點是教師的大忌，會嚴重影響教師的威信。我尷尬地沉默了半分鐘，然後一字一頓地說：“王軍，如果你在課堂上搗亂，我下課後會告訴你們的班主任。”王軍一本正經地辯解說：“老師，我沒有搗亂，你的確剛纔講錯了。”

“那你說說，我哪裏講錯了？”我大聲地吼道。教室裏的空氣似乎凝固了。大家都在看這臺好戲怎麼收場，因爲我所器重的學生，竟然當衆挑戰我的權威。

“老師，你莫生氣嘛！孟子不是孔子的弟子，而是孔子的孫子子思的弟子。他們一個是春秋人，一個是戰國人，相差一百多年。”王軍氣定神閒地說完這席話，然後不卑不亢地坐下了。教室裏響起了一陣掌聲，是我帶頭鼓掌的。王軍講得有理有據，他肯定不會亂說。但是我馬上隨機應變：孔孟孔孟，孟子雖然不是孔子的直接學生，但是也算孔子儒家學說的繼承人……

好不容易拖到下課，我馬上把王軍請進了辦公室，問他爲什麼不在下課後給老師指出來，而是要讓我在課堂上難堪。王軍真誠地說：“我爸爸從小教育我，要不惟上，不惟書，堅持自己的意見，不能迷信權威。我指出你的錯誤，是不希望大家接受的知識是有問題的。”

王軍的話我咀嚼了很久，直到現在還記憶猶新。從那以後，我備課時總要查閱大量的資料，做好充分的準備纔去上課。這樣鍛鍊了幾年，我居然順利地適應了歷史教師的角色，以後再也沒有出過知識點方面的錯誤。

感謝王軍的善意提醒，他事實上給我上了一課。我們中國人習慣於人云亦云，所缺乏的正是創新能力，這已經成爲了遲滯我們社會發展的瓶頸。如果我們都能做到：不惟上，不惟書，不迷信權威，何愁自己甚至整個民族沒有創新能力呢？