班主任工作經驗交流會材料

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班主任工作經驗交流會材料
　　
　　班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是具有較大的號召力的。在衆多任課教師中，班主任老師與學生是接觸最多的。幾年的班主任工作實踐，使我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？工作從細微做起，只有通過不斷實踐，纔有深刻的體會。
　　
　　一、深入瞭解學生，縮短師生之間的距離
　　
　　新接一個班，尤其是中途接班，班主任對這個班不熟，而學生間已經混熟了，怎樣來了解這個班的整體素質？怎樣來了解班上每一個學生的情況……這一系列的問題是新班主任迫切需要解決的，如何來解決呢？
　　
　　對此情況與問題，除了可向上一任班主任瞭解外，更重要的是平時多與學生接觸，如下課後，到學生當中去和他們一起談天說地，關心他們學習、生活中的一些問題。學生對班上的情況是相當瞭解的，在此過程中，他們會七嘴八舌地把班上一些同學的情況告訴新班主任，哪個同學有什麼優點，哪個同學的缺點是什麼，以前發生過一些什麼事。這樣一來，一箭雙鵰，既可以縮短教師與學生之間的距離，又可以瞭解班上的一些學生的情況，由此，班主任可以進行提前教育，防止一些類似情況的發生，做到防微杜漸。
　　
　　二、面對學生，多帶些微笑
　　
　　無論在教育還是教學過程中，應多帶些微笑，對學生多進行鼓勵，消除學生對班主任的畏懼心理，這會使學生樂意接觸班主任，樂意接受班主任的教導。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但通過這個小小的閃光點你很有可能挖掘出埋藏在學生內心的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。（班主任 ）在上學期有一段時間，我教育學生時很嚴厲，且很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是懾於班主任的威嚴而心裏並不服氣。後來我改變了自己的教育方式，在批評學生時，並不都是板着臉，而是先從他的優點入手，表揚他的優點，再指出他做得不好的地方。我發現這種批評的方式學生較容易接受，且大大拉近師生間的距離。
　　
　　三、關愛學生，對學生一視同仁
　　
　　在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對優秀學生和後進生應使用一個標準。通常優秀學生容易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任“執法”，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。若班主任對優秀學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，這樣較容易贏得了學生的尊敬和信任。現在的問題是，我們很不容易認識到我們所處的真實地位，因爲我們去評價一個學生時，往往是以自己的標準去評價其“好壞”，而忽略了學生本身的主體性。
　　
　　四、信任學生，尊重學生
　　
　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。有一次，我們班上有兩位女同學向我提出想做同桌，我接納了她們的請求，並表示相信她們會自覺做好。這兩位女同學以前是比較喜歡說話的，但她們坐在一起後，學習上互相幫助，紀律上互相監督，最後在期末考試中，兩位女同學的成績都有一定的進步。
　　
　　以上幾點是我在班主任工作中的一些粗略的看法，而這些也是我在日常工作中向一些身邊的教師學習得來的。班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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