班主任工作經驗細微之談

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班主任工作經驗細微之談
　　
　　班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。在全面推行素質教育的今天，要求我們必須理論聯繫實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。結合自己擔任這幾年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究班主任工作中的一些方式和方法。
　　
　　第一：如何對待和處分違紀的學生？
　　
　　學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班風班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因爲他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在衆目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名女生小衚衕學，平時不愛出聲，有一次違反了班級的管理條例。她自己選擇了罰上講臺講故事，結果她的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，她在大庭廣衆表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。
　　
　　第二：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
　　
　　記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢？是爲了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小葉，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認爲不對！但是這個學生有一個愛好打藍球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班進行藍球，結果我們班以3：2勝了，其中大部分都是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就讚揚他今天在藍球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，爲班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊到NBA球賽的全攻全守等等，他特別來勁，聊完後我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰羣雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，讚揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過爲什麼？”然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裏來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
　　
　　第三：如何營造良好的班級氣氛？
　　
　　我所帶的高二計（2）班在學習上從高一到現在，每學期三項評批在全校都處於領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生壽寧職高計（2）班的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。爲了配合這個理念，我自己爲班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候纔算真正的動了腦筋。紀律上我積極主“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。（班主任 ）在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認爲自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得高二計（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
　　
　　第四：如何以身作則做好學生的表率
　　
　　班主任要以身作則，在思想和行動上做好學生的模範。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，“行動是無聲的命令”。在一次縣文明城檢查過程中，學校按排我班清理學校周邊的衛生，當在搞衛生清理下水道是又髒又累的活，不少同學觀望不願朝前，我就挽起袖子，脫下鞋子，首先動手掏下水道，於是同學紛紛動手掏起來，難題也就解決了。
　　
　　我認爲，榜樣的力量是無窮的，每次做衛生、清水溝、洗地板，重活、髒活我都跟同學一起幹，最先到、最後才離開。同學們紛紛投入，每次學校評比，班級都能取得好評。
　　
　　第五：如何培養一支高效率的班幹部隊伍？
　　
　　剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，政教處主任曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有政教處主任說的那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師過分誇大班幹部的作用，聽了政教處主任的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變爲地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，爲什麼沒有人蔘加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下週搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下週好點有充分的準備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。
　　
　　第六：如何做好學生的知情人
　　
　　當好班主任就必須全面瞭解學生的情況。瞭解的內容起碼應包括：（1）學生家庭的基本情況，如家庭結構、經濟狀況、家庭內外環境、家教情況、家長的基本情況及其對子女的期望，學生與家長及其他家庭成員的關係等。（2）學生個人的經歷、性格、脾氣、愛好，在家庭中的表現。（3）學生的人際關係，包括與同學、教師的關係，與社會中有關人的關係等。（4）瞭解學生日常言行及其變化。瞭解學生是做學生工作的前提，做好學生的知情人，拉近與學生之間的距離，是管好、培養好學生的重要手段。
　　
　　第七：如何重視做好差生的轉化工作
　　
　　差生也是班集體的組成部分，不重視差生的轉化工作，影響了班集體的平衡發展，甚至會使整個班兩級分化，使班主任工作兩頭抓兩頭難，如何正確的的對待和轉化差生就要有：（1）要端正教育思想，重新認識差生。差生並非什麼都差，他們有潛能，了有自己的特長，甚至有某方面較強的能力。班主任要善於觀察，認真分析，看到他們潛在的、或隱或現的積極因素，並加以激發，揚長避短。（2）要正確對待差生，真誠實意地熱愛他們；以平等的眼光衡量他們，客觀公正地對待他們；以和善的態度新近他們，滿腔熱情地幫助他們。（3）要講究方法。信任關懷，以情激情。循循善誘、啓發自覺。摸情情況，對症下藥。抓住教機，激勵上進。提高認識，落實行動。培養毅力，磨練意志。家校配合，排除干擾。形成習慣，鞏固成果。（4）防止步入轉化差生的誤區：即缺乏情感在，空洞說教。急於求成，喪失信心。簡單粗暴，不講策略。缺乏協調，孤軍作戰。
　　
　　以上有關一些如何做好班主任的方式、方法，大多隻是本人的實際工作中的一點體會，希望可以起到拋磚引玉的作用。
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