班主任經驗交流發言稿：愛在細微中

在我們平凡的日常裏，很多地方都會使用到發言稿，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。大家知道發言稿的格式嗎？以下是小編收集整理的班主任經驗交流發言稿：愛在細微中，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我是**四小學的田**。今天能有機會在這裏做經驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我談不上什麼經驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

我就從“愛心”、“細心”、“耐心”三方面說說我的班主任工作情況：

　　一、熱愛學生，從心做起。

有這樣一句話：“愛自己的孩子是人，因爲這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”。其實，生活中一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。我原來有一個四年級的學生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班裏誰也不敢惹他，動不動就摔桌子、踢凳子，還會使勁打班裏的空調，每到這時同學們都稱他“又發瘋了”，別的孩子都躲着他，他沒有朋友，每天一個人玩，於是他就會帶很多很多的玩具到學校，否則他的日子也很漫長，我和他談過幾次，瞭解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學們交流，一有不痛快就想辦法發泄，我說你先找找自己的問題，他說從小是跟爺爺奶奶長大的，在村子裏幾乎不讓他出門，怕別人傷着他，一直到上小學基本沒和別人玩，所以不知道怎麼去交流，看到別人都三五成羣的很羨慕，我說我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會到了我對他的關心和愛護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個班級裏難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發脾氣，要大度一點，試着去原諒別人，或者有的同學沒帶彩筆、尺子之類的學習用品你可以借給他，但這需要一段時間。”他答應了。過了一兩個月，他有了很大的改觀，臉上能看到一點笑容了，再說起他同學們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經不需要玩具來打發時間了，真正從孤獨中走了出來。六年級畢業時已經是一個人緣很好的孩子，他媽媽也覺得很高興。畢業兩年了還經常和我聯繫，說說現在的生活，我也覺得很欣慰。

課下我經常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本瞭解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。讓每個孩子都能感受到老師對他的關心，老師不是以成績論英雄。有了學生的信賴和擁戴作爲前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。

還有一個學生在日記中給我寫道：說田老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的任務，每天我都會按時幹值日。當時看了，我心裏很感動。的確是這樣，教師的愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們都會倍受感動，並銘記在心。

　　二、細處着手，管理嚴格。

（1）量化管理細

每次接手一個新的班級在對學生進行了較爲詳細的瞭解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。

（2）作業記錄細。

我們班的孩子都有一個作業記錄本，用來記錄每天的作業，語文、數學、英語等所有的作業都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業完成以後都畫一個對號，表示已完成，所有的作業都完成以後家長在下面簽字。如果有沒畫上對號的就說明這一項還沒完成，家長在簽字時就能看到孩子的作業情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長的任務不只是籤一個名字，目的是檢查督促孩子按時完成作業，不偷懶，在家長會上也說清楚了，這個簽字就是家長的作業，每天都要籤，目的是讓孩子養成好習慣。這個本子每天要交，開學第一個月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長都會很配合我的工作，我們都是爲了孩子。形成習慣以後我不再每天批閱，可能會三天檢查一次，一週抽查一次，但是家長要每天簽字不能中斷，最近，我又通過班級羣、飛信發作業，因爲有的孩子偷懶，總是不記英語作業，我和家長約定，把作業發給家長看看，在檢查孩子記的作業時有所對照，如有遺漏可以及時讓孩子完成作業。所以現在我們班的作業情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽到組長告訴你：“老師，我們組的作業全了”時，心裏特別舒服，一天都不心煩。

當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，並且及時交上，就不會懲罰他。爲此，我還制定了作業記錄表，由小組長記錄每天的作業情況，把沒交的記在表上，每人給一次機會，及時交上就在表格裏打對號，證明已經交了。

（3）分工落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目都有對應的專人負責檢查、監督。

1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。

“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前幹完，不能耽誤晨讀、午寫；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。爲了讓衛生達標，我把班級衛生工作細化到人，每個課間都有專人檢查教室，因爲教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的`整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對小學生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因爲地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此費力最多。只要我上課都會檢查室內衛生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁是說星座的事，孩子們都問我是什麼星座的，我說你們猜一猜，他們意見一致，都說我是處女座，我說不是，都很意外，說不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過書看一看，明白了。他們都說我特別愛乾淨，見不得有垃圾，很符合處女座的特點。看來我平時的做法已經記在了學生的心中。

大掃除時各個角落都有專人負責，室內、室外、樓梯沒有遺漏，沒有死角，黑板、講臺、牆裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衛生工具的擺放以及作業本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後纔可以離開教室，他們有時會主動找我去驗收。我經常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個乾淨整潔的教室裏是件多麼愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

2、紀律方面。

說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要實用：第一是上課前組長檢查着裝情況，特別是紅領巾、校卡的佩戴，不要一進校門就摘下來，容易丟失；上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室並安靜下來，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進教室就算遲到。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動。

　　三、耐心等待，花兒會開。

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行爲細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以爲紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

比如我現在的班裏有一個叫張仕翰的學生，成績不好，他很懶，特別不喜歡寫語文作業，因爲字太多，他寫得慢，所以經常在規定的時間內寫不完，上週一次課堂作業他沒寫完，下午最後一節課我讓他補，叫到講臺跟前一邊聊天一邊寫，到放學時還差一點，我知道他回去後就把這事給忘了，但是這次我沒訓他，沒有命令他，慢慢問他準備什麼時候交上啊？他說明天早上，我問：說話算話嗎？他說算話。我說怎麼才能相信你呢？他和我握手約定，說明天早上來了第一件事就是交這項作業，我看他信心滿滿，就說：好，明天我等着收作業。第二天我早到了教室，果然，他一進門沒等放下書包就把作業拿了出來，很得意地交給我，“老師，給你作業”！我順勢表揚了他，現在的作業好多了，感覺班裏又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開了。現在他還和班裏的另一個同學負責收發班裏的呼啦圈，爲了方便拿取，他自己帶來繩子，把呼啦圈捆起來，做的非常好。所以對待學生耐心是必不可少的，着急反而更糟糕。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛心”去感化學生，用“細心”觀察學生，還要用“耐心”等待學生。其實在座的各位都有自己的方法管理班級，說得不好的地方請多指正，謝謝大家！