第五項修煉讀後感

品味完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編收集整理的第五項修煉讀後感，歡迎閱讀與收藏。

第五項修煉讀後感1

《第五項修煉》出版於1990年，屬於一本管理學經典書籍，被《金融時報》稱爲“有影響力的五部工商鉅著之一”。本書提出的“學習型組織”的概念被寫入金融教科書，至今仍有可讀性。

彼得聖吉認爲：人的成長和進步離不開知識的不斷吸收，那麼企業就如同個人一般，也存在着學習障礙，爲了保持企業的活力和進步，成爲一個能夠自主學習的“人工智能”，就要利用五項修煉來構建學習型組織，打破舊的管理模式，分別是：自我超越、心智模式、共同願景、團隊學習和系統思考。前四項是人生終身學習法則的基石，而第五項修煉：系統思考則把前四項整合在一起，讓整體大於局部，系統大於個人。從團隊整體出發，讓個體與整體基於共同願景，採用多種方式來進行自我提升，不斷激發自己的內生動力，克服惰性，才能夠比別人得到更多的回報。另外就是在一個合格的學習型組織中，個人和團體都可以奮鬥的過程中，得到更多的成就感與收穫，達成雙向的正反饋，從更多創新型的角度來提升工作效率。

除了這本書當中提到的終身學習，系統思考以外。對於我個人來說，也非常需要提升人際溝通與交往方面。不僅僅是因爲人是羣居動物，可以從社交中獲得必需的心理滿足，更是在學習型組織中，需要通過合作獲得更多的正反饋，通過交流減少更多的信息溝通不暢，所以這項技能是非常重要的。在後面的工作中，我希望我能夠承擔那個破冰的角色，主動去和其他人進行溝通與交流，同時，在我的工作遇到困難或者問題的時候，也主動向其他人請教，把好的經驗進行總結，並且不吝嗇於向他人傳授高效率的工作方法，這樣助於建設整個團隊。同時，團隊當中的每一個人，也會獲得自己的成長與發展，實現共贏。另外在一個優秀的學習型組織中，團隊都會在長時間內保持着較穩定且高效率的狀態，從而個人有更多的時間和精力來處理其他相應的事物。

渺小個體單打獨鬥是沒有辦法取得大的突破與成長的，我對於自己未來的職業生涯有着清晰的規劃，我希望自己真正按照書中所提及的那樣，去從方方面面做到自我修煉和提升。同時我也預想到，在改變的過程肯定會遇到很多波折，可能也會有情緒極度低落的時候，但是不要放棄不要躺平，調整心態，迎難而上，真正分析原因，解決問題，這纔是修煉。

第五項修煉讀後感2

當我第一次拿到第五門學科的時候，我只覺得這是一本很重的書，不僅是書本身，而且書中的內容也很重。我隨意翻閱書籍，發現這些知識主要是理論性的。在我看來，這樣的書對於幼兒教師來說似乎是“難讀”的，因爲很多專業詞彙很難理解。

“《第五項修煉》是一本開拓性地倡導學習型組織管理思想的著作。書的作者彼得·聖吉在研究中發現，要使企業茁壯成長，必須將企業變成一種學習型的組織，並使得組織內的人員全心投入學習，提升能力在本職崗位上獲得成功。”這是專家對這本書的解讀。

在我看來是：想把一個企業，一個集體做好，就要把所有人的心都擰成一根繩子，團結互助，共同努力，共同成長！也許我的理解有點偏差，但這是我目前讀到的觀點。

讀《第五項修煉》這本書，我沒有辦法介紹這本書的內容和意義，因爲我還需要靜下心來細細品味。雖然本書的理論和例子都是基於企業的，但是如果你仔細想想，其實企業的成長和幼兒園的成長，很多事情是相互兼容的。

我們是一個集體，我們需要團結起來，在工作中不斷學習，在學習中反思，在反思中進步。

我無法理解書中的理論，但我會專注於書中一些優秀的案例，甚至可以從這些案例中思考出我在幼兒園小組中發現的一些問題，這是非常鼓舞人心的。

給我印象最深的是約翰克里斯特的故事，他是一家領先的家居產品公司的一個大分公司的總裁，他的抱負是把子公司打造成行業內的一個優秀企業。

他設想了一個獨特的全球分銷體系，儘管許多部門對他的想法表示了興趣，但他指出，這與該公司的許多傳統政策相牴觸。約翰·克里斯特准備了大量的數據，試圖說服哈麗但被拒絕了。

但約翰·克里斯特沒有放棄，再次找到哈麗，最終他打動了哈麗，在二人的共同努力下，今天，約翰克里斯特的創新分銷系統，得到母公司大多數部門在全球範圍的運用。

這個故事使我想起了我在幼兒園的工作。我負責幼兒園的一些工作。在大多數情況下，我做着和別人一樣的事情。

今天看了這個故事我忽然想到，爲什麼我們的工作每天都在忙忙碌碌中度過，想要做好一件事往往需要更多的時間來完成，也許最後完成的非常出色，但是時間花費卻很大，教師感到辛苦。是不是我們的工作也需要創新，在保證任務漂亮完成的同時又能省時省力，讓教師工作更輕鬆。我想，這也許能爲以後的工作帶來新的創意。

第五項修煉讀後感3

由於工程業務的屬性特點和業務形態特點，五項修煉對我們團隊來說尤爲真實和迫切需要，我下面就“系統思考和團隊學習”結合日常工作實踐談談想法。

工程業務本身就是一個系統工程，有涉及部門多、環節多、週期長、變化多、交叉多等特點，只要其中某個點出現異常，就有可能影響到實施過程，若公司的工程體系、施工管理體系、售後服務體系不完整、不連貫、不協調，是不可能做好一個工程項目的。

一個工程項目從業務獲得到項目完成至少有以下幾大階段分割：業務對接——前期深化——成本覈算——招投標籤約——現場測量——生產加工——運輸——工程管理（含回款）——交房服務——保修服務。如果項目執行人不去系統考慮每一個環節的相連性和內在的影響，要想順利完成項目，可能行是很小的。

一個工程項目從業務獲得到項目完成至少有以下幾大階段分割：業務對接——前期深化——成本覈算——招投標籤約——現場測量——生產加工——運輸——工程管理（含回款）——交房服務——保修服務。如果項目執行人不去系統考慮每一個環節的相連性和內在的影響，要想順利完成項目，可能行是很小的。

上面10個過程實際是一個較大的系統工作，涉及到市場部的企業宣傳、技術部的技術保障、法務部的把關、採購部的供應、工廠的生產、項目現場的管理、財務部的配合、服務網點的佈局等等。做一名合格的工程人員，必須全面思考、協調整條線上的工作，這個較大的系統是不能完全分割的整體。從單個環節來看，也是一個系統工程。譬如，第8個環節“工程管理”，這個環節的負責人是現場項目經理，狹隘的理解他是管理施工現場事物的人，但他要想順利完成工作任務就必須要考慮採購部門備貨的週期、生產部門加工的難點和時間、客戶對現場工期的要求、工作量對施工勞動力的組織需求、貨物的運輸及入場、貨物的保管及工程款的回收等。總之沒有系統的思維和工作方法，整個工作進入死循環只是時間問題。

在工程事物的處理和安排上，全面、系統的思考和執行是必不可少的，不能孤立去看一個點、一個環節。工程從業人員更需要養成系統思考的習慣。讀後感·“工欲善其事，必先利其器”，系統思考不是與生俱來的、也不是人人都可以做到的。要想做到系統思考，還需要我們有很好的認知水平來武裝，需要我們持續的學習他人經驗、不斷充實專業知識。

系統學習是系統思考的前提。只有“全面、系統、跨界的學習”——纔有可能完善、升級系統思考。未來需要我們成爲具有系統思考的綜合性人才，公司更需要一個高水平系統思考力的團隊。

第五項修煉讀後感4

一部被視爲21世紀管理聖經的管理學經典之作，一部被《哈佛商業評論》評爲近百年最具影響力的管理類圖書，學習型組織之父——彼得·聖吉與我們共享了他對學習型組織的的認識和反思。

初讀這部書，並不覺得它有什麼出衆之處，或許是習慣了理科書籍那種嚴謹的邏輯關係，讀完之後總是一頭霧水，於是試着去挖掘（真的可以用得上挖掘這個詞，恨不得切開書頁去看一看）書中有關人生和學習的感悟。

所謂第五項修煉即系統思考，我想這並不只是管理領域的修煉，是一種人生甚至人類羣體危機化解的修煉。正是我們片面局部的思考方式，導致了切割而破碎的世界，從而使我們喪失了羣己的一體感。回想從小受到的教育，我們總是被要求化整爲零，把一個複雜的問題拆分成幾個獨立的問題去解決，然後再把結果組裝起來，於是我們認爲得到了整個問題的答案，或者對於一些數學物理問題，我們的確用這種方法得到了理想的解，但是當我們習慣性地用同樣的方法去拆分世界的時候，我們會得到什麼結果呢？我們在無形中付出了巨大的代價，我們喪失了對更大的整體的內在領悟能力，同樣也就不能看清我們採取的行動帶來的一系列後果。或者有人會反駁，我們當然也會“考慮大局”，但是習慣了拆分的我們在考慮大局的時候總是要重新組裝那些拆分出來的部分，就像重新拼起來的碎鏡子並不能具有比碎片更廣闊的視角，得到的僅僅是局部的重複。

古人有兩句話，“一屋不掃何以掃天下”、“不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域”，前者強調了局部，後者重視全局。如果說“掃一屋”是“掃天下”的必要條件的話，好像無可厚非，只有局部的小事做好了纔有可能做好事關天下的事情，卻並非是充分條件，並不是所有“掃一屋”的人都能做到“掃天下”，如果不能從全局出發，得到的只能是一個小局部的無限重複，永遠不可能達到從量到質的飛躍。然而，“謀全局”卻是“謀一域”的前提條件，起碼是能更好地謀一域的前提，如果把一件事情孤立於時空之外，那麼對它做的一切努力都將是徒勞。任何一個事物，在特定的時間空間範圍內纔有意義，脫離了它所屬的範圍就會完全變成另外一件事物。科研過程也是如此，永遠不能把某一個現象孤立地進行分析，否則再完美的闡釋也會在環境的檢驗中變得一文不值。數學物理問題有時尚且不是簡單的問題堆砌，更何況抽象的人生，甚至是人類社會的發展。

系統思考，就是拒絕重組的碎鏡子，我們需要的是更寬闊的視角，是對整體世界的領悟和感知。我們看到小孩子爭吵時，能從容地說一句“你們好好玩”，並不在意他們爭執的瑣事，我們又何必去做其他事中爭執的孩子呢？

第五項修煉讀後感5

很遺憾，一直等到大二纔去拜讀彼得聖吉的《第五項修煉》，作爲一個學管理的學生，這真的不是一件值得高興的事。

《第五項修煉》書中提到的五項修煉分別是一：自我超越；二：改善心智模式；三：建立共同願景；四：團隊學習；五：系統思考。但是主觀的說，我讀的有點吃力，對於書中的每一句話我都要花上幾分鐘的時間去思考。

在書中我最欣賞的就是系統思考的章節，人們生活在這個世界上，就註定不是可以獨立存在的，自己做的每一件事都會直接或間接的影響到其他的事情，而這又會反饋給前面的結果，之後又造成其他的結果。這就相當於在一個生物鏈或生物圈，環環相扣。

說到系統思考，講的就是每個人的思維方式，每個人都有自己不同的思考方式，這樣就會在同樣的一件事情，每個人有自己不同的觀點，而組織者所要做的就是考慮到每個人的觀點所涉及的問題，最後從整個組織出發，將能改善組織的方法提取出來。這樣似乎看起來很簡單，其實不然，這需要的就是領導者的決策能力，因爲一個決定或許能暫時解決眼前的問題，但卻可能是下一個問題的根源，這就是系統思考的意義所在，至少這是我自己認爲的。

管理學的範疇與哲學的思想是很接近的，或者我可以這樣認爲哲學的思想給管理學提供了一個思想基礎，哲學的思想可以鍛鍊我們的思維方式，這樣使我們考慮問題的時候就更加全面，想的更多，就會從一個大局出發，而不是逞一時之快，是的，這還是系統思考。

一隻手錶能夠指示每個時間點，靠的是每個零件的相互配合，相互依存，缺少了任何一個零件，這隻手錶就不能走了。或者說一個組織能夠維持下去，靠的是裏面每個組員的相互配合。當組織中的人只專注於自身職務上，他們便不會對所有職務互動所產生的結果有責任感。這裏又是對每個組織中的人作的要求，又和前面的幾項修煉結合起來了。這又和系統思考的思想相符，這樣的好書，我們能不讀嗎？

至此，我還是深有感悟，要怎麼樣才能讓自己真正的'去做到系統思考呢？自己生活在大學這樣的一個組織之中，在這裏學習前人的思想，還有書本的知識，但這樣的一個組織真的和小學、中學都不一樣的，老師不會在自己身邊督促自己學習，基本上所有的時間都是自己自由安排。這樣自己就是自己的領導者，要自己去安排每個時間段的自己去實現自己的理想，自己就生活在每個時間段的自己的組織之中，關鍵還是自己怎樣去做到一個系統思考，纔不會傷害到各個時間段的自己吧。

深思，擱筆。

第五項修煉讀後感6

人貴反思、物貴複用。回顧我們走過的人生道路，我們的職場生涯最需要什麼？是超高的智商，還是熟練的操作技能？看了彼得·聖吉的《第五項修煉》後，我明白了，在當今知識更新日益劇烈、崗位競爭日益激烈的時代，我們最需要自我不斷提升的修煉能力。

彼得·聖吉的《第五項修煉》自從問世以來，受到諸如蘋果公司、福特汽車等大公司的追捧，可以說聲名遠揚。它爲什麼有這麼大的影響力，因爲它所傳授的不僅僅是建設學習型團隊的方法，更是輸出一種理念，一種思維方式，使人耳目一新、醍醐灌頂。

《第五項修煉》書中對每一項修煉都進行了詳細講解。這五項修煉分別爲：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團體學習和系統思考。

一、自我超越。每個人都有自己的優勢、有自己的核心競爭力，但時代進步如此之快，不能靠老本吃飯，要有空杯納新的心態，自覺終身學習，實現自我超越。自我超越是五項修煉的基礎。

只有自我超越願望強烈，才能保證學習的動力。對於個人而言，社會在進步，唯有終生學習、不斷超越自我，才能跟上時代、才能勝任自己崗位。

二、改善心智模式。心智模式是根深蒂固於心中，影響我們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的思維模式。我們經常會發現，當我們心情不好的時候，好像全世界都在與你作對。是不良的心智模式影響你的判斷決策，導致事實與你的思維判斷嚴重偏離，造成決策失誤。

改善心智模式就是要打開自己心扉，接受別人的想法和意見。只有勇於和善於敞開心扉，並且能夠傾聽吸納別人的想法和觀念。只有這樣，我們才能更快的打開成功之門。

三、建立共同願景。如果團隊擁有共同的願景，那麼，團隊中的每個人都會爲了共同願景而努力奮鬥。而共同願景就是團隊中的“凝聚力”，這種凝聚力使人超越個人上升到團隊的高度，沒有共同願景，學習就只是適應性學習。

四、團隊學習。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。一花獨放不是春，作爲一個組織，只有通過團隊學習的方式共同進步，才能實現共同願景。

五、系統思考。系統思考的精髓是用整體觀點來觀察周圍事物，是前四項修煉的結合。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型組織，建立學習型組織的核心是系統思考。

總的來說，彼得·聖吉的《第五項修煉》的確是一本好書，它教我們重建思維方式，因爲人心是一面鏡子，照見的始終是自己！我們必須改變！改變原來依靠經驗習慣看世界、看別人的方法，改爲向內看、看自己、看內心，空杯納新、超越自我，共同建立學習型團隊，在工作中享受生命的意義，實現生命的價值。

願和大家共同學習提高，在青春奮鬥的征程中，我們都是追夢人！

第五項修煉讀後感7

當我拿起學校推薦的《第五項修煉》時，看着那些環行線路圖和那些專業術語，有些爲難，有些看不懂。真奇怪它怎麼能以連續三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學校的推薦一定也很有道理。再捧起書時我就強迫自己以讀小說讀散文的感覺來讀。還真的有效，看來真的是態度決定一切呀！慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得、聖吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐着，聽着他從內心深處流淌出的肺腑之言，看着他爲我開啓了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啓迪以思考。

自我超越、改善心智摸式、建立共同願景、團體學習、系統思考這五項修煉告訴我們：一個人怎樣從一般的人變成學習型的人，一個企業如何從一般的企業變成學習型企業。

自我超越是指突破極限的自我實現或技巧的精熟，自我超越的意義在於創造。自我超越由願景、目前真實的情況、創造性張力和情緒張力四部分組成。高度自我超越的特徵是：A永不停止學習，B有非常清晰的個人願景，C正視現實。

心智摸式的特點是：根深蒂固、有缺陷、時效性；心智摸式的形成過程中，一般經過觀察得到的資料、解釋資料、作出假設、形成信念、根據信念採取行動等若干個階段。心智摸式的形成與改變的要素：一是環境要素，二是性格。

共同願景是建立在一爲組織大願景，二爲團體小願景，三爲個人願景，共同願景包括四個方面的要素：願景——我們想要的微量圖象，價值植觀——我們如何達到我們的目的地，使命——組織存在的理由，目標——我們如何期望在短期內達到的里程碑。

團體學習的一般形式是交談，可分四種不同形式：針分相對的的辯論、客套的討論、有技巧的討論、深度匯談，深度匯談是團體學習的關鍵。學習技巧可分爲：反思的技巧、探詢的技巧兩種，在辯論自己的看法時，應牢記一下準則：要使自己的推論明確化，要鼓勵他人提供不同的看法，要主動探詢他人的不同的看法。

系統思考的基本要求：A防止分割思考，要整體思考，B防止靜止思考，要動態思考，C防止表面思考，要本質思考。

我喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一隻青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇它，它將呆着不動。現在如果你慢慢加熱，當溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最後無法動彈。雖然沒有什麼限制它脫離困境，青蛙仍留在那裏直到被煮熟。爲什麼會這樣？因爲青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。

第五項修煉讀後感8

後面的實在是看不下去了，寫的什麼玩意，反覆拼湊論證，經不起邏輯推敲

感覺有點像福報廠，共同願景，爲企業家提供的，把重心放在降低離職率和提升員工待遇上，不是更好嗎。

漢諾瓦公司的歐白恩說：“企業的員工多半聰明、受過良好的教育、充滿活力、全心全力渴望出人頭地。但他們到了三十多歲時，通常只有少數平步青雲，其餘大多數人都失掉了開始時所有的企圖心、使命感與興奮感，對於工作，他們只投入些許精力，心靈幾乎完全不在工作上。”這種組織設計所造成的個人生涯是多麼可悲！而且令人驚訝的是，就個人而言，也只有少數的成年人努力發展本身，超越自我。當你詢問成年人的願望是什麼，通常他們首先提到較負面的、想要除掉的人或事。例如他們說：“我想要我的岳母搬走”，或“我想要徹底治好背痛”。然而自我超越的修煉壩，是以釐清對我們真心向往的事情爲起點，讓我們爲自己的最高願望而活。

學習型組織是可能的，因爲每個人都是天生的學習者。我們不必教嬰孩學習，他們生來就是出色的學習者——學習行走、說話，甚至自己處理一些事情。學習不僅是人類的天性，也是生命趣味盎然的泉源。你我或者都有過這種經驗：成爲出色團體中的一分子；在這個團體中，一夥人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任、互補長短，爲共同的大目標全力以赴，而創造出驚人的成果。我曾遇見許多在運動、表演藝術，或在企業方面有過這一類團體經驗的人，其中有許多人說，他們往後一直希望生命中能再擁有這樣的美好經驗。他們所體驗的，就是一種學習型組織的雛型。偉大的團體並不是從一開始就成功，而是透過學習如何創造驚人成果所致。

學習型組織很像飛機或電腦等工程上的一項創新，而五項修煉便是這項創新工程中缺一不可的技術。“修煉”（discipline）的境界並非靠強制力量或威逼利誘以致，而是必須精通整套理論、技巧，進而付諸實行。每習得一項修煉，便更向學習型組織的理想跨進一步。它跟藝術、工程等任何其他的修煉一樣，有些人學得比較快，有些人較慢，但是任何人都能夠透過演練而熟能生巧。

真正的學習，涉及人之所以爲人此一意義的核心。透過學習，我們重新創造自我。透過學習，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們跟它的關係，以及擴展創造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習。

第五項修煉讀後感9

《第五項修煉》這本書中，提到有五項新的技術正逐步集中到學習型組織創新過程中，那就是系統思考、自我超越、心智模式、共同願景和團隊學習五個部分。

五個部分中，自我超越的修煉是學習型組織的精神基礎，是以認清自身爲基礎，以不斷學習爲途徑，客觀觀察現實、瞭解現實，以達到實現自身目標的結果。要更好的自我超越，需要具備清晰的自我認知、敏銳的洞察力以及高效的行動力。

作者認爲，要想不斷熟悉和增強自我超越的能力，必須按照建立個人願景、保持創造性張力、看清結構性衝突、誠實地面對真相、運用潛意識等原理進行修煉。

願景包括正面和負面願景，也包括精神和物質願景。提到願景，很多人都會提到負面願景，會提到自己想要擺脫的事物，而這種願景其實是解決問題的副產品，並不會幫助個人成長。因此，需要建立正面願景，從而設立目標，幫助個人成長。

創造性張力是自我超越的核心原理，願景與現實之間常常存在差距。這種差距可能使我們感到氣餒或絕望。它也可能將你朝向願景推動。由於此種差距是創造力的來源，我們把這個差距叫作“創造性張力”。創造性張力可以轉變一個人對失敗的看法。失敗不過是做得還不夠好，是願景與現況之間存在的差距。失敗是一個學習的機會，可以幫助我們看清對現狀的不正確認知、明確策略爲何不如預期有效，和檢驗願景是否明晰正確。

誠實地面對真相，不是指追求一項絕對的真理，而是清除看清真實情況的障礙，並不斷對自己心中的假設加以挑戰。

在現實生活中，可以從不同的角度進行自我超越。

從個人的角度，做到自我超越，首先要擁有清晰而客觀的階段性目標和長期目標，擁有清晰的自我定位和自我認知，同時要客觀的觀察現實，瞭解社會發展趨勢、行業發展趨勢，以及自身與目標之間的差距。在瞭解差距後，制定一系列可行性計劃。個人的自我超越有很多途徑，從心理上說可以是改變思維模式、培育創新能力、提升知識儲備、提升心理素質，從行動上可以是改變行爲模式、提升身體素質等。

從集體的角度，幫助成員做到自我超越，集體可以提供學習機會、學習場所、學習資料，爲成員制定學習計劃，提供學習激勵等。集體成員還可以在集體中互相學習、競爭，形成一種良性的學習氛圍，最終促進整個集體的進步。

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利用閒暇之餘，我認真研讀了《第五項修煉》一書，該書對每一項修煉都有自己獨特的見解，讓我受益匪淺。《第五項修煉》的內容包括五個部分，分別爲：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考，其中系統思考是以上所提修煉中的第五項。

第一項修煉：自我超越。這項修煉是不斷理清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實。它是學習型組織的精神基礎。精熟自我超越的人，能夠不斷實現他們內心深處最想實現的願望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身學習。

第二項修煉：改善心智模式。心智模式是決定我們對影響我們對世界的理解方法和行爲方式的那些根深蒂固的假設、歸納，甚至就是圖像、畫面或印象。我們通常不能察覺自己的心智模式以及它對自己行爲的影響。心智模式修煉要從審視自己開始——學習發掘內心世界的圖像，使這些圖像浮上表面，並嚴加審視。它還包括進行一種有學習效果的、兼顧質疑與表達的交談能力有效地表達自己的想法，並以開放的心靈容納別人的想法。

第三項修煉：建立共同願景。如果組織中沒有全體成員深度分享共同目標、價值觀和使命感，那這個組織就不能得到偉大的成功。領導力即要給予組織機構以激勵和啓迪，有能力分享我們所追求的未來圖景，偉大的組織都無一例外的用共同的身份和命運歸屬感把人們成功地凝聚在一起。這是因爲共同願景會激發成員真正的信念、行動意願和投入參與，而非僅僅的服從。

第四項修煉：團隊學習。當一個工作很投入的管理團隊，每個人的智商都120以上，爲什麼他們的集體智商卻只有63？團隊學習的修煉即在處理這種困境。在很多領域的實際案例顯示，團隊的集體智慧高於個人智慧，團隊擁有整體搭配的行動能力。團隊真正在學習的時候，不僅能做出非同尋常的成績，個別成員成長的速度也比其他的學習方式成長的快。

第五項修煉：系統思考。系統思考是整合其他修煉的修煉，它把其他修煉融入一個條理清晰一致的理論和實踐體系。他防止了其他修煉變成分散獨立的花招，或最新流行的組織變革時尚。沒有系統的觀點就不會想去了解其他修煉之間的關聯。而只有通過強化其他各項修煉以及他們之間的關係才能讓一個組織正常並積極的運行。系統思考讓我們看見小而效果集中的高槓杆點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

通過學習這本書，我覺得我們每個人在團隊裏都可以發揮很好的作用，但我們一定要有大局意識，第五項修煉的精髓在於整體大於局部。

第五項修煉讀後感11

通過學習《第五項修煉》，我又從新的角度認識了教育，書中給我我們五項修煉，讓我們來看一看。

《第五項修煉》對每一項修煉都有自己獨特的見解，對五項修煉的結合也恰到好處，指出了個人與組織間的密切關係，使人讀後深受感觸。五個部分分別爲：自我超越、改善心智模式、建立共同願望、團體學習、系統思考。

自我超越 ,學習不斷理清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀地觀察現實，是學習型組織的基礎,是組織整體對於學習的意願與能力植基於個別成員對於學習的意願與能力，只有透過個人學習，組織才能學習。

改善心智模式,心智模式是根深蒂固於我們心中，並影響我們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見、思維方式，甚至可以是圖像、或印象。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行爲的影響。然而不同的心智模式處理問題的角度會有很大的不同。

建立共同願望,在人類羣體活動中，很少有像共同願望能激發出這樣強大的力量。人們尋求建立共同望的理由之一，就是他們內心渴望能夠歸屬於一項重要的任務、事業或使命。

團體學習,團體智商遠遠大於個人智商。但也可能出現,在一個團體裏，個人智商往往都在120以上，而整體智商卻只有62，以至造成三個諸葛亮，變成一個臭皮匠。

系統思考,人由看片段到看森林。從對現狀作被動反應，轉爲創造未來。從迷失在複雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考讓我們看見小而效果集中的高槓杆點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

他們是一個整體,“系統思考”是需要“建立共同願景”“改善心智模式”“團體學習”與“自我超越”四項修煉來發揮它的潛力。“建立共同願景”培養成員對團體的長期承諾；“改善心智模式”專注於以開放的方式，體會我們認知方面的缺失，“團體學習”展示團體力量，使團體力量超過個人力量的技術。“自我超越”則是不斷反映個人對周圍影響的一面鏡子，缺少自我超越的修煉，人們將陷入“壓力——反應”式的結構困境。同時我們要具有創新精神,因爲創新是一個民族進步的靈魂。就我國而言，隨着經濟體制改革的不斷深化，社會主義市場經濟也在不斷完善。而改革的本質便是社會主義制度的自我完善和發展，是體制的創新。完善公有制爲主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度和完善按勞分配爲主，多種分配方式並存的分配製度是建立社會主義市場經濟中制度創新的重要內容。

通過學習這本書，我覺得我們每個人在團隊可以發揮更好的作用，每個人都應該有些大局意識，通過提高自己，進而提高整體。同時整體的提高也應該給我們壓力，我們作爲集體中的一員也要隨波永進，發揮更高的水平。

第五項修煉讀後感12

通過閱讀第五項修煉讓我對系統思考有了更爲明晰的認識，系統思考擺脫了線性思考的單一性、系統思考是一個思考框架，用來觀察相互作用的關聯，而不是觀察各個分立的東西、系統思考是看清變化的模式，而不是靜態問題。

從個人看待自己和世界的角度來說，系統思考可以讓人從觀察局部到觀察整體，從把人看成是無助的反應性動物，到把人看成是塑造自己的現實的積極參與者；從對當前的反應，到創造未來。沒有系統思考，就沒有在實踐中整合這些學習修煉的動力和方法。作爲第五項修煉，系統思考是學習型組織如何看待世界的基石。

學習型組織的核心是心靈的轉變，瞭解“心靈轉變”這個詞的含義，就能瞭解“學習”一詞的深層含義，這是因爲學習也涉及一種心靈的根本性轉變或提升轉化。“好好學習，天天向上”，這句話我們都會說，而且說的都很溜。但是到底什麼是學習呢？文中上述這段話提出了真正的學習，和“心靈轉變”關係密切。那麼什麼是心靈轉變呢？心靈的轉變，指向做人的意義，也就是價值觀。這樣的觀點，形成了一個防護罩，一旦走出這個防護罩，人們便會退縮、恐慌、無助。但人又渴望突破這個防護罩，因爲它的後面有人們需要的東西。這樣的矛盾產生的動力，促使人們去學習。

然而，如果還只是在罩子裏面學習，那麼距離我們想要的距離越來越遠。真正的學習，便是不斷通過提升認知，擴大自己的防護罩邊界，讓那些想要的願景進入自己的區域。不斷擴大邊界的過程，就是心靈轉變的過程，也就是真正的學習。在真正學習的過程中還需要通過系統的思考來幫助我們建立學習的方法和目標，首先我們需要清晰認知知識邊界，對自己知識儲備的現狀進行羅列並加以關聯，建立起初步的知識體系框架，在這一基礎上進行拓展性的學習，即學習目標的定位和相應目標體系的編制，時常問問自己在未來某個時間段裏希望達到什麼樣的狀態，並探究要達到這個目標狀態，還有哪些必要的技能和知識是有所欠缺的，由此編制出一個目標知識體系。在目標體系建立後，下一步就是根據這一體系進行相應的學習和不斷的總結反思，針對不足之處查缺補漏。進而一步步接近和達到既定目標。

迴歸到學習型組織上來說，同樣也需要這樣的不斷建立目標體系和不斷迭代升級的過程，這樣能夠讓個人的發展與企業卓越目標的實現相輔相成，團隊的力量也得以能夠發揮到極致。