《優秀班主任八項修煉》讀後感

讀完一本書以後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編爲大家收集的《優秀班主任八項修煉》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任工作是一項既繁重又瑣碎的工作，它具有很強的藝術性,一個班級學生的精神面貌、品質表現、成績優劣正是對班主任工作藝術的反射，而且班主任工作的好壞、與每一位少年兒童的健康成長有着密切的聯繫。

細讀這本書，每一章都是從細處出發，從日常工作的管理到課堂的管理再到人際關係的管理。從培養學生的學習興趣到提高學生的道德意識再到正確引導青春期心理等等。在這樣的介紹中，我喜歡那一個個真實、感人的小故事，因爲小故事裏藏着大智慧，每次在看時，我總會想，如果換成是我，我又會怎麼辦？我會處理好嗎？看似簡單的一件小事，處理有時卻很複雜。

讓我印象最爲深刻的就是“如何處理學生的告狀？”其實教低年級的老師通常都能體會得到，學生的告狀簡直就是“家常便飯”，而且都是各種各樣的，每天都能碰上好幾十次。要想好好處理吧,問題實在是太多，況且也沒有這麼多的時間和精力；不處理吧，想想孩子們對你這麼的信任，無論發生什麼事情都是第一時間告訴你，怕對他們告狀的不重視引起孩子行爲的錯誤養成，這的確給我們新教師帶來了一大難題。

這本書也舉了兩個非常有代表性的例子。馬老師被學生的告狀纏的煩惱不堪，甚至敷衍了事，大聲怒斥，最後的結果是班級裏發生了一件大事，他卻是最後一個知道的，學生的回答是：“我們又不喜歡打小報告。”讓他啞口無言。劉老師是一個經驗豐富的班主任，他覺得學生向老師反映情況是必要的，也有利於班級的管理，但是這種方式是不可取的，於是他通過“意見箱”的方式，收集意見，公開意見，解決意見，果然起到了不錯的效果。兩種不同的解決方法，得到了兩種不同的效果，其中的含義可想而知。

追本溯源，分析打小報告的原因，不外乎以下幾種：

1、喜愛聽老師的表揚，希望受到老師、同學關注，我覺得這也無可厚非，至少他們的動機是積極的，只是方式不太正確罷了。

2、有的學生還會認爲自己就是老師的代言人，對犯錯誤的學生常常是亂加指責，把“我去告訴教師”掛在嘴邊，甚至當成了口頭禪。

3、甚至有的學生來打小報告也只是小和尚唸經有口無心，根本是一種無心之舉，說了就算了，並沒有什麼實質性的目的。

4、還有的孩子內心深處認爲老師偏愛別的孩子，爲了讓老師注意他，去告訴老師別人的不足，來襯托自己的成就，確立在老師和同學心目中的地位，還有些學生一旦發現經常受表揚的同學或和自己競爭的勝利者有了一些小錯誤，就會迫不及待地去報告老師。

5、要麼就是把目光盯着與自己有過結的同學，等待他們犯錯誤，因爲這時候教師對他人的批評會使他們產生心理上的滿足。

這本書給我們的建議是：觀察分析學生的動機，提取報告的相關信息；調查分析後再給學生意見或得出結論；要因人而異；培養學生寬容的.品質和解決問題的能力。課後我們有足夠的時間運用這些方法去慢慢的解決問題，那麼上課的時候我們往往也會經常遇到，這個時候又該怎麼辦呢？

以下，我根據自己的教學想到了一些辦法：

一、加強紀律教育

首先，我們要加強體育課紀律教育。在第一節體育課上，我們不要將學生帶到操場，而是在室內對學生進行體育課課堂紀律教學。讓學生知道上體育課時該做什麼，不該做什麼，並要求學生上體育課時遵守以下紀律：1、準時排隊，並服從體育委員的指揮；

2、整隊時不打架、不講話，做到快靜齊；

3、體育課中不做與體育課堂教學無關的事，特別是不做有危險性的動作，保證體育課的安全；

4、有事提問先舉手，在沒有得到老師准許的時候不得隨便講話，這其中包括在學生犯了錯誤以後，你可以向老師報告，但得先舉手，得到老師批准後才能講話，不然也算一次違紀行爲。

二、講究教育方法

在體育課中嚴格要求學生做到以上幾點，如發現學生調皮，如不影響正常的教學秩序，可以先裝做沒有看見，或者老師用一眼神來提醒學生，我已經看到了，請你立即停止這種調皮行爲。如果說有學生在不舉手的情況下就喊起來，我們也不能坐視不聞不問，對犯錯誤的學生要嚴肅批評，對舉報的學生也要提醒他注意方式方法。無論是哪一種情形，我們力爭不影響正常的課堂教學秩序，課堂處理要簡潔。下課後，要將調皮的學生和告狀的學生一起留下來。對犯錯誤的學生我們要做好耐心細緻的思想工作，對舉報的學生首先要肯定他這種做法是正確的，但也要求注意舉報的方式，可以在活動的間隙或在課後向老師反映情況，不能在老師講解的時候打斷老師的講話。

三、滯後教育時間

有些調皮的學生和舉報的學生還會有一種惡作劇的心理，雖不是很多，但當老師批評多了以後前者是破罐子破摔，後者覺得好玩。如遇到這種情況，教師可以採用冷處理，對惡作劇和舉報的學生暫且不去理睬，下課以後也不定要立即將兩個學生一起留下來，而是在過一段時間後再將兩人找過來進行教育，這樣效果可能會更好。

四、找準教育時機

如果在練習的過程中，發現學生搗亂，甚至做一些危險性的動作（即使是一件雞毛蒜皮的小事），學生向你來報告時，這時你不能不聞不問。你可以讓全體學生停止練習，一起來評價剛纔學生的這種做法，一起來幫他糾正錯誤行爲。

這本書通過一系列形象而生動的案例分析，寓理論於實踐，既全面敘述了作爲一個優秀班主任所應當具備的素質、能力和技巧，又針對教學中常見的難題，如學生的逆反心理、學生上網成癮和道德意識的培養等，對班主任所應採取的態度和具體措施提出了合理的建議。全書從管理和心理兩大部分入手，分日常管理、課堂管理、人際關係管理、解決學生心理疾病、引導青春期心理等方面進行敘述，講的非常的具體，可操作性也非常強。