《小牛頓科學館》讀後感範文大綱

現在很多行業都在“玩”，電影與電視的拍攝，小說與戲劇的創作，網絡與電腦的開發和利用……這些行業的專家都能“玩”出技術來，能夠“玩”出藝術來，《小牛頓科學館》讀後感-體驗着“玩”，“玩”出新創造。《“玩”的教育在美國》的作者黃全愈認爲，“玩——是孩子發現自我的橋樑”。孩子能夠“玩”性不減地在科學知識的海洋上不斷探索，那是許多家長夢寐以求的事。“玩”的另一種形式叫“體驗”，它是孩子學習一個很好的抓手，閱讀了《小牛頓科學館》，總結點評了幾條，不知是否貼切。一、“問渠哪得清如許？爲有源頭活水來”的生活體驗孩子的頭腦裏都有一個“活倉庫”，生活中發生過的事情總能及時存入到這個“倉庫”中，遇到了問題，孩子也總能第一時間從“倉庫”裏蒐集答案。所以這個“倉庫”就“活”起來了。在我看來，《小牛頓科學館》像是爲孩子的“活倉庫”插上了一個個路標，激發孩子的思維，親身實踐體驗，引導孩子自己去“倉庫”裏尋找答案。生活的情趣與樂趣在在孩子的手中展示出來，撥動了孩子的心絃，才能激發他們更大膽地去創造。二、“轉弦撥軸三兩聲，未成曲調先有情”的情感體驗情感是生命的本源。

我們生活在一個繽紛多彩的世界中，喜怒哀樂無處不在，科學世界更是妙不可言。探究科學問題，研究科學現象都不是漠然的獨立存在的，它依存着孩子自己獨特的情感體驗，《小牛頓科學館》像是一個循循善誘的朋友，引領孩子靜下來理性思考：自然與人類的關係；讓孩子知道什麼纔是真正的愛自己、愛人類、愛地球、愛世界……三、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的活動體驗體驗活動是生活的濃縮和再現，孩子往往在真實的活動體驗中能夠汲取無比鮮活的研究發現。讓每孩子積極參與各項實踐，親手操作、親身經歷、親自感悟，慢慢的，孩子學會了觀察的方法，學會了思考的方法，學會了研究的方法，《小牛頓科學館》爲孩子未來“厚積而薄發”打下堅實的.基礎。四、“歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛”的實踐收穫人生命的全過程就是由一次次的生命活動組成的。一次次生命活動的質量決定人生命全過程的質量，重視每一次生命活動的質量就是重視生命全過程的質量。我們要努力地把孩子的學習引向自然，引向生活，引向社會，引進時代的活水，着力開拓孩子的生活領域，擴大孩子的精神視野。《小牛頓科學館》是給孩子找的一個“月光寶盒”，引導他們由“玩”的體驗來實現創造。