第二十二條軍規讀後感

認真讀完一本著作以後，你有什麼領悟呢？需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編幫大家整理的第二十二條軍規讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

第二十二條軍規讀後感1

進入金明小學這個大家庭已經有一個學期的時間了，對於初來乍到的我對教育工作還是有很多地方不足，爲了能更好的工作，在此假期之間我拜讀了教師走向成功的22條軍規一書。

老子說：“輕則失根，躁則失君。”人一旦心浮氣躁，就容易受情緒驅使，做出有些過激的行爲，因爲日日與學生們相處，工作壓力大，對學生寄予的希望值較高，所以心情自然起起伏伏，給自己的工作和心情，給學生的情緒和成長都帶來很多弊端，書中的有些論述讓我時時反省自己的一些作法，方法是否錯了方向，在處理問題上是否情感多，理智少，是否事倍功半。

書中提到了這樣一則例子：英國當代着名的解剖學家約翰·麥克勞德讀小學的時候，特別淘氣。有一次他想親眼看一看看狗的內臟是什麼樣的，便偷偷地把校長的寵物----一隻可愛的哈巴狗給殺了。校長知道後氣得七竅生煙，他決定狠狠懲罰這個無法無天的學生，怎麼罰？出乎人們意料之外的是他既沒有批評這個孩子也沒有開除他，而是罰他畫一幅人體骨骼和人體血液循環圖。約翰·麥克勞德實校長的寬容精神打動，從那以後發憤鑽研解剖學，終於成爲舉世聞名的醫學巨匠。讚歎這位校長高明的教育方法的同時我也反思自己的日常言行：有時是不是少了一些定性，給自己給孩子少了一些緩衝的時間呢？要知道氣得七竅生煙，對事情也於事無補啊，老師的一番暴風雨過後，經過“洗禮”的孩子就真的能心悅誠服地感悟老師的良苦用心，反思自己的錯誤嗎？有時不防先冷靜下來，想想採用什麼方法纔是解決問題的最佳途徑，這樣的工作不是更有效，更智慧嗎？爲人師者更要學會寬容，以德治學，因這寬容乃是治學之美德。

其中特別喜歡書中的一段文字，反覆誦讀多遍，仍愛不釋手，把它工工整整地謄抄在自己的日記本上：

沮喪時，引吭高歌。悲傷時，開懷大笑。病痛時，樂觀向上。恐懼時，勇往直前。自卑時，鼓足勇氣。不安時，提高調門。力不從心時，回想過去的成功。自輕自賤時，默誦自己的目標。自高自大時，追尋失敗的記憶。縱情享受時，記得捱餓的日子。洋洋得意時，想想競爭的對手。沾沾自喜時，回憶那忍辱的時刻。自以爲是時，看看自己能否讓風駐足。驕傲自滿時，要想到自己怯儒的時候。不可一世時，擡起頭，仰望羣星！

我們的情緒會時好時壞，昨日的快樂會變成今日的哀愁，今日的悲傷也可能轉化爲明日的喜悅，心中有一隻輪子不停地轉，由樂生悲，由悲生喜，由喜而憂，這就好比花兒的變化，今天綻放的喜悅也會變成凋謝時的悲哀。但我們也要樂觀地告訴自己：今天枯敗的花兒蘊藏着明天見新生的種子，今天的悲傷也預示着明天見的快樂。工作中的斤斤計較、急於求成，過分追求完美時所滋生的浮躁讓我們缺乏等待的心情，缺乏從容的氣度，必然會影響到與我們朝夕相處的孩子，讓一切順其自然吧，多一些靜心，少一些苛責，豈能事事盡如人意，但求無愧我心吧！靜下心來，受益的是我們的孩子，是我們身邊的親人朋友，更是我們自己。

作爲一名教師，首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生，只有笨的老師，學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。

記得曾經上大學的時候，當時的我還是很喜歡高數的。但是不知道爲什麼班裏的同學們都很恐懼上這門課，因爲大家覺得高數老師是個看似很嚴厲的人，以至於大家碰到什麼難題的時候都不敢去請教。可這樣長期下來對自己的成績是鐵定沒有好處的，於是我鼓足了勇氣，冒着挨批的“危險”前去請教。可老師卻是很細心的爲我講解，長期以來更是增進了我對這門功課的熱愛。其實並不是老師教的不好，也不是學生不愛學習，只是學生和老師中間似乎是多了一道隱形了牆，隔開了彼此的距離。從她的身上我覺得想要應得孩子們的心必須深入“基層”。只要我多留心，多觀察，有一顆“兼愛愛人”的心，就可以做的很好。往往我的一個鼓勵的眼神，一句不經意的表揚，一個善意的微笑，一次溫柔有力的撫摸，一次意味深長的談話，一個耐人尋味的故事……就可以在我的學生心中種下一種永不忘懷的感激，就可以給我的學生帶來不斷奮進向上的.動力，就可以給我的學生帶來足夠的自信與勇氣……所以，想要教好他們，我決定——從愛開始。

第二十二條軍規讀後感2

《第二十二條軍規》以喜寫悲，並誇張到了荒唐的地步，具有典型的黑色幽默的風格。

這首先表現在作家以反諷爲基礎的藝術構思上，既然世界是荒誕的，那麼，真假、善惡、美醜都失去了正常的標準，作家把不正常的東西寫出來，讓不可思議的事情變得合情合理，而一切正常的事物就顯得滑稽可笑，這樣荒誕的世界才充滿了幽默感。比如上述人物的漫畫，主要是運用反諷的技巧刻畫的。再如介紹飛行基地的醫療水平時，作者不動聲色地寫到一個研究鯨魚的動物學家被派來做軍醫；兩名醫助不論誰來看病，一律都用紫藥水塗滿他們的牙齦和腳趾，再灌下一粒瀉藥。而這一切都是令人啼笑皆非的正常事。讀者理解了作家的潛臺詞，就能達到幽默的共識。

小說的幽默，還產生於作家採用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯誤的情況下，進行正確地推理，最後得出荒謬可笑的結論。“第二十二條軍規”就是羅加迅論的典型。如它規定：瘋子必須停飛；又規定：但必須由本人提出申請。一旦某人因精神的原因提出停飛的申請，就說明他的心理正常，所以必須還得飛行。

作家在不經意的調侃之中，顯露出銳利的諷刺鋒芒，直指荒誕的要害，初看忍俊不禁，細品餘味深長。作家常常將相互矛盾或褒貶義相對的詞彙與句子故意搭配使用，如德里德爾將軍誇口：“我唯一的缺點就是沒有缺點。”丹尼卡醫生說：“救命可不是我的事。”某上校“發覺自己仍然無能，而感到十分自豪”，邁洛說：“我這人從不說謊，只是在需要時才說謊”，等等。爲了達到諷刺的目的，作者也採用誇大性陳述，故意誇大其詞，實指相反的意思，如對地方上歡迎邁洛的古怪盛大的儀式的描寫。總之，作者在談笑之間對荒誕性異常深刻地披露的手法，典型地代表了黑色幽默小說的藝術風格。