實用的幼兒園優秀教案集錦五篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園優秀教案5篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園優秀教案 篇1
【活動目標】
1、理解故事內容,瞭解不同動物的叫聲,並樂意模仿。
2、通過遊戲,學習使用短句:“你好xxx,換一換叫聲,好嗎?”
3、能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
動物圖片,動物角色頭飾。
【活動過程】
一、出示小雞圖片,引出故事主題。
師:“小朋友你們看,誰來了?(小雞圖片)小雞是怎麼叫的?(嘰嘰)
師:“今天老師就要講一個關於小雞的故事,小雞要出去玩了,它對媽媽說:“媽媽,媽媽,我要出去玩啦!”小雞會去哪裏玩?遇到了誰?會發生什麼有趣的事呢?我們一起來聽故事。
二、教師分段講述故事,幼兒欣賞故事。
1、教師分段講述故事至小青蛙。
提問:它碰見了誰?(小青蛙)小青蛙是怎麼叫的呀?(呱呱)小雞對小青蛙說了什麼?(你好,小青蛙,換一換叫聲好嗎?)請小朋友都來說說看。(幼兒齊聲:你好,小青蛙,換一換叫聲好嗎?)
交換了叫聲後小雞是怎麼叫的?(教師和幼兒模仿交換後小雞的叫聲:呱呱)小雞呱呱地上路了。
2、教師分段講述故事到小狗。
小雞又碰到了誰?小狗是怎麼叫的呀?小雞想與小狗交換聲音它是怎麼對小狗說的?(你好,小狗,換一換叫聲好嗎?)請小朋友學一學,交換了叫聲小雞是怎麼叫的?(教師和幼兒模仿交換後小雞的叫聲:汪汪)小雞汪汪地上路了。
3、教師分段講述故事到大貓。
師:“這次小雞遇到了誰呀?大貓是怎麼叫的?(喵喵)
小雞決定和大貓換一換叫聲,小雞怎麼對大貓說?(你好,大貓,換一換叫聲好嗎?)那麼小雞現在是什麼聲音呢?(喵喵)
4、教師分段講述故事到結束。
故事的名字叫《換一換》故事裏的小雞和小動物交換了什麼?(叫聲)
三、教師結合圖片完整講述故事,鞏固幼兒對故事內容及句型的掌握。
我們再一起來聽一聽這個《換一換》的故事吧!(邊演示圖片邊講述)引導幼兒運用句式“你好xxx,換一換叫聲,好嗎?”
四、幼兒表演。
1、幼兒扮演小雞與教師扮演的動物交換叫聲。
現在你們都變成小雞了,來和我變成的小動物換一換叫聲,要看仔細我變的是哪種小動物,不要叫錯哦!(如:教師做青蛙動作,幼兒說:“你好,小青蛙換一換叫聲好嗎”?幼兒:呱呱,教師:嘰嘰)
2、請個別幼兒扮演動物角色,模仿角色對話及叫聲。
五、經驗遷移。
總結:今天的故事裏,小雞和好朋友們交換了叫聲。
我們小朋友之間也可以交換很多東西,比如好吃的零食,好看的圖書,這就是分享,是很快樂的事情。今天,老師給你們講了故事《換一換》,回家的時候請你們也分享給爸爸媽媽好嗎?
幼兒園優秀教案 篇2
活動目標:
1、探索並感知球的基本特徵。
2、瞭解球的種類,體驗玩球的樂趣。
3、通過動手製作球,激發幼兒的探索慾望。
活動準備:
1、各種各樣的球:如:籃球、足球、;乒乓球、鐵球、氣球、網球、壘球等。
2、裝有水和吹起來的氣球若干。
3、製作球可選擇的材料:報紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。
4、木板做成的斜面若干。
活動過程:
一、幼兒自由玩球,探索球的特性。
1、提供各種球,請幼兒自由玩球。
2、提問:球是什麼樣的?(幼兒自由討論回答)
3、教師在幼兒探索的基礎上小結:球大多數是圓的,能滾動,能跳起來,有的輕有的重,有的大有的小。
二、幼兒動手操作,探索空心和實心球的不同。
1、提供裝有水和吹起來的氣球若干個,請幼兒試着玩一玩。
2、提問:這些氣球有什麼不同?
3、幼兒討論回答:一個裝了水,一個沒裝水;裝水的沉,沒裝水的輕;一個軟一個硬;裝水的彈不起來,沒裝水的能彈起來。
4、教師在幼兒討論的基礎上小結:裝有水的氣球是實心的,沒裝水的氣球是空心的。
5、請幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實心分開。
三、提供多種材料,請幼兒動手做一個球。
1、教師爲幼兒提供多種材料,請幼兒尋找自己認爲最適合做球的材料,動手做一個球。
2、請幼兒說一說自己使用了什麼材料,是怎麼做的。
四、遊戲:看誰的球滾得遠
教師提供斜面若干,請幼兒嘗試滾動自己的球,比一比誰做的球滾得遠。
五、討論:生活中你還見過哪些球?它們都是圓形的嗎?
六、延伸活動:
請幼兒找一種材料,做一個跳得最高的球。
幼兒園優秀教案 篇3
【活動目標】
1、知道每個人都有優點和缺點,不要驕傲,更不要看不起別人。
2、學習字詞句:隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
3、在認真、專心閱讀的基礎上,能夠根據自己的理解用較豐富的語言進行看圖講述。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
故事ppt一份、幼兒用書人手一份、關鍵字詞句卡片若干、柱子和牽牛花的造型各一個。
【活動過程】
1、分享閱讀
教師出示ppt後用多種形式引導幼兒認真、專心閱讀故事---《驕傲的牽牛花》。
教師請幼兒單獨到集體前面講述故事《驕傲的牽牛花》。
2、理解閱讀
教師引導幼兒一幅一幅圖片的進行觀察並理解圖片內容,學習字詞句:隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
教師完整的講述故事,請幼兒認真傾聽。
教師通過提問、出示故事情節發展提示圖等等形式來引導幼兒熟悉故事內容。
教師請幼兒小聲跟着老師將故事完整的講述一遍。
3、創意閱讀
教師請幼兒大膽形象和創造用表演的形式來詮釋:隨風舞動、婀娜多姿、安然無恙。
教師引導幼兒學習用不同的語氣模仿故事中角色的對話。
教師引導幼兒分角色進行故事表演。
4、小結與鼓勵
教師引導幼兒結合自己在日常生活中發生的一些事情來反思並懂得“每個人都有優點和缺點,不要驕傲,更不要看不起別人”的道理。
教師針對在幼兒活動中認真傾聽、專心閱讀的一些良好表現進行講評並給予表揚,鼓勵大家“要向他們學習”!
幼兒園優秀教案 篇4
設計意圖:
孩子進入大班後,各方面能力迅速發展。看書時能夠順着頁碼一頁一頁地看,開始認識一些簡單的文字。並且能夠學習一些簡單的書寫,這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地認識和運用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點,我們運用遊戲的方法讓幼兒認識田字格的結構,學習正確的書寫方法。
活動目標:
1、認識田字格,知道上下左右的位置及名稱。
2、學習正確地握筆姿勢,進行簡單的書寫活動。
活動準備:
教具:田字格範樣,小動物圖片、幻燈片。
學具:`操作卡片:文字的家
活動過程:
一、開始部分,由小學生引出主題。
1、出示一個小學生寫字的幻燈片:小朋友,你們看,這個姐姐在幹什麼?
2、放特寫:田字格本。
看,這是什麼本子?你們見過嗎?有什麼用?
二、基本部分:認識田字格
1、認識文字的“家”,老師出示田字格,讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。
2、替動物找“家”,師生分析田字格。提問,它們是什麼樣的?像什麼?老師告訴幼兒各部分的名稱:左上格,左下格,右上格,右下格。
遊戲:“動物找家”,幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格,要求幼兒正確說出每隻小雞各自住的位置。
用其他小動物替代小雞圖片繼續遊戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。
3、替自己的姓找家。
將自己的.姓擺在田字格上,注意擺放的位置。
三、結束部分:嘗試運用田字格
描紅:在寫有虛線字的田字格發給幼兒,一起用正確的握筆姿勢描紅。
展出幼兒作品,師生共同評價。
活動反思:
書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣,重點發展孩子關於書寫的空間方位知覺,通過遊戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位,培養書寫的初步能力,使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。
幼兒園優秀教案 篇5
《鵝太太洗澡》大班活動反思
今天,開展了語言活動《鵝太太洗澡》,故事講述了鵝太太洗澡,因爲做事丟三落四、做一半,忘一半而引發的一系列有趣又搞笑的情節。活動重點讓幼兒理解故事的內涵,做事要一件一件的做,做完一件再一件,並對做事的步驟和合理性有了一些瞭解。活動中,孩子們對於幽默滑稽的故事情節很感興趣,鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來看,一節課下來,很多孩子都能夠單獨地講述了,活動氛圍較好,幼兒參與活動的積極性也較高,但是還是存在着許多的不足:
1.問題的引導性
當我提問孩子“爲什麼鴨太太帶着孩子洗完澡回來了,鵝太太還沒有洗澡呢?”因爲鵝太太做事記憶不好,總是做一半忘一半,怎樣對孩子進行正確的引導,從而得出這個結論呢?我記得孩子們當時是這麼回答的:“因爲鵝太太忘記倒水了。”“那鵝太太還忘了什麼呢?”我追問,孩子們把鵝太太忘記的事情說了起來,但卻答得很亂,都沒有答在點子上。現在想來,在孩子們說出了鵝太太洗澡忘記倒水,我及時進行適當的總結“恩,恩鵝太太洗澡忘記倒水了,做事情怎麼樣?”然後再追問孩子鵝太太還忘記了什麼,相信這樣的提問引導會更連貫、更有效,會獲得更好的效果!
2.提問結合幼兒的生活
一個語言活動的開展不是爲了讓幼兒感受故事有多麼的精彩,它的精髓在於讓幼兒在故事中獲得啓發,並能將經驗遷移到自己的生活中,最後我提問“鵝太太這種丟三落四的壞毛病真糟糕,怎麼樣才能讓鵝太太改掉這個壞習慣呢?”這個問題孩子們回答得很精彩,幫鵝太太想出了許多的辦法。在生活中,孩子或多或少的經常出現一些丟三落四的行爲,這時應將鵝太太的故事遷移到幼兒的生活中,讓孩子講講自己的事情,拓展幼兒的思維,提高幼兒解決問題的能力。
3. 給予幼兒自由交流時間
活動中同伴間的交流討論,不但能使彼此的觀點在互相的碰撞中產生火花,而且幼兒的思維和語言表達能力能得以提升,爲幼兒營造自主說的氛圍,讓幼兒有說話的機會。在這個活動中顯然我做的還不夠。
在語言活動中,教師的引導是非常重要的,在活動中如何正確有效地引導還需要我們新教師多多學習,多多磨練!