實用的幼兒園優秀教案集合8篇

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園優秀教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標： 鍛鍊幼兒十指協調性、靈活性，發展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒瞭解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

活動準備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

活動過程：

一、組織教學 1、問早問好互動小遊戲2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

二、基本部分1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手裏拿的象什麼？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。2、老師變換揮動方向，上下、左右、前後，讓幼兒回答象什麼，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒複述。3、老師根據幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調手的動作，要進行曲線運動。可多做幾遍。5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙處畫。教師指導。 三、結束部分幼兒作畫時，家長可參與進來，最後可分給幼兒彩條玩耍。

幼兒園優秀教案 篇2

你知道嗎？孩子們之所以喜歡聖誕節，是因爲聖誕節那天要出現一位聖誕老爺爺，還有聖誕爺爺身後揹着的鼓鼓的、大大的、裝着花花綠綠的、富有神祕色彩的禮物袋子，那裏面藏着他們的好多希望啊！他們嚮往着摘取聖誕樹上閃爍着銀光的最漂亮的禮物；嚮往着聖誕節早晨，一睜開眼就可以看到頭頂上懸掛着一支從未見過的漂亮襪子，那裏會有一件自己最想得到的禮物；嚮往着能夠看到聖誕老爺爺乘坐着馴鹿雪橇，伴隨着歡快的鈴聲從星空的那邊飛奔過來……

他們是多麼盼望這個節日早一天到來！

我們第十幼兒園的老師們聽到了孩子們的心聲，決定預訂一個迎接聖誕的主題活動，通過孩子自發生成的課程來培養幼兒表達、動手、動腦、創造以及審美能力，要讓孩子自己做主，給他們機會，通過自己的努力實現這個願望；讓他們以自己的方式來慶祝這令人嚮往的節日。

首先，老師想知道小朋友是否知道聖誕節的由來，孩子們七嘴八舌的開始討論起來，好，那就這樣開始吧。再討論一下，你希望和小夥伴們一起怎樣度過聖誕節？怎樣表達你的愉快心情呢？如何裝點我們的班級，使我們的教室充滿節日的色彩？孩子們踊躍的向老師提出自己的想法和計劃，還有的與夥伴偷偷地商量自己的好主意。看，這些小主人還真有許多不錯的點子呢！

討論結果，第一，小朋友決定必須要先了解一下聖誕節的由來，去網上找一找資料，應該可以有很多介紹。第二，自己設計舞臺表演節目；用彩紙和廢舊材料製作掛飾裝點教室，還要製作時裝，這樣還可以環保呢！以下的程序就是慶祝、聯歡和表演了。

就這樣，老師按小朋友的計劃開始行動了。

先去網上看一看吧。哇！還真的有不少有關聖誕節的介紹呢。老師就選擇孩子們喜聞樂見的FLASH動畫，這樣的形式既讓孩子們感興趣又可以瞭解不少知識，他們一定會一飽眼福的。

開始製作了。這可是十園科技班小朋友的拿手好活。孩子們把與家長和老師一起蒐集來的各種彩紙和廢舊材料都拿來，又找來了所需要的各種工具。看，他們的動手能力、設計能力還真強：膠帶、膠水、剪刀應用自如；剪、貼、折、畫樣樣在行，製作的東西還真有創意呢！

先讓製作的懸掛物品裝點教室，這可是個了不起的“工程”呢。小朋友來設計位置，站在小椅子上夠得着的自己來貼掛，高處的由老師來掛。掛好後，再拉遠距離眯起小眼看一看，樣式和顏色與空間位置搭配是否合理，別小看他們的審美，他們可有自己的觀點。

很快，教室就大變樣了，看到自己的成果真開心！成功和自豪都寫在孩子們的臉上，也寫在老師的臉上……

孩子們，你們真棒，聖誕老爺爺一定很高興，他一定會帶來很多禮物，那裏會有你們最想得到的禮物的……

啊！這一天馬上就會到來了……

幼兒園優秀教案 篇3

設計意圖

本次談話活動的設計靈感來自於故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動物職業介紹所》，假如純粹地進行故事教學，我感覺對幼兒的挑戰不大，因此，萌發了設計以故事爲背景線索的談話活動的想法。

活動目標

1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。

2.積極參與討論，願意爲堅持自己的觀點嘗試辯論。

3.能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動準備

1.與談話內容有關的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務員、理髮師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。

2.哭臉、笑臉席卡，用於辯論的評分表和獎勵貼。

活動過程

一、謎語導入，喚醒經驗

謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)

提問：你是怎麼猜出來的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結果。)

過渡語：小螃蟹覺得自己已經長大該獨立了，準備到職業介紹所找一份工作。

提問：你知道有哪些職業嗎?

小結：醫生是一種職業、教師是一種職業、廚師是一種職業，生活中有許多種職業。

(評析：讓幼兒猜謎語並談論有哪些職業，調動幼兒原有的對螃蟹和對職業的認知經驗，爲之後的討論、辯論服務。)

二、引發辯論，各抒己見

1.以故事爲線索。引出談話主題。

出示小螃蟹在餐廳當服務員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務員，並陳述理由。

2.調整座位，引發辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)

出示小螃蟹做理髮師的課件，提問：假如小螃蟹去做理髮師，你認爲適合嗎?爲什麼?

過渡並提問：有的人認爲合適，有的人認爲不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對於小螃蟹做理髮師，合適還是不合適，你們心裏有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應席卡桌子的外側。

引導語：小螃蟹做理髮師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。

幼兒辯論後，教師小結：小螃蟹做理髮師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，於是只好又去找工作。

(評析：以故事背景爲線索，討論小螃蟹當餐廳服務員是否合適，爲幼兒提供了學習的支架。緊接着撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理髮師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發言的漏洞進行反駁。爲了讓此環節更適合教學、更適合幼兒，這裏教師只要求孩子能講出自己的觀點並陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特徵，能掀起活動高潮。)

三、閱讀信件，瞭解小螃蟹的工作

過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信，信裏會給我們答案，我們一起來讀信吧!

1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。

提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什麼職業?猜一猜，它能做些什麼呢?

2.讀小螃蟹的信，瞭解它的工作。

總結：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。

(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什麼，再次結合中心話題給幼兒提供交流的機會。)

四、出示圖片，嘗試串編故事

師：小螃蟹第一次想當餐廳服務員，後來想當理髮師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。後來終於發揮特長，成爲一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!

幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，並鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環節纔將故事從幕後推到了臺前。如此環環相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學習的情境，充分表達了自己的.見解。)

活動反思

在活動中也存在着很多的不足之處，從整堂活動來看，爲其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現，沒有過多的討論與協商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現。

如果要針對這一環節作調整的話，可以在每組設置一個職業介紹所，裏面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據自己的意願，自由選擇想要找的小動物，有同一意願的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。

小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護着，靠鰓呼吸。

幼兒園優秀教案 篇4

　　【活動目標】

1、在紙牌接龍、填空遊戲中，感知不同模式構成的核心單元。

2、在競賽遊戲中，體驗遊戲活動的快樂。

　　【活動準備】紙牌若干。

　　【活動過程】

　　一、認識紙牌。

——提問：這是什麼？有哪些花色？

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。

——提問：你玩過牌嗎，怎麼玩的？

歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用紙牌來玩一個接龍的遊戲。

　　二、接龍遊戲。

1、嘗試“接龍”遊戲。

2、交代玩法。

看清楚紙牌的排列規律，然後一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規則，就表示“接龍”失敗。

3、幼兒抽牌，按規律接龍。

——紙牌按什麼規律排列？幾個一組，怎麼排？看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。

——還有其他的說法嗎？

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規律也就不同。

　　三、分組“接龍”競賽遊戲。

玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然後讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什麼規律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

規則：

1、每組小朋友必須先商量按什麼規律排列紙牌“龍”。

2、採用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽。

3、猜對了得1分，猜錯了不得分。

　　四、延伸活動——紙牌填空。

玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

——你覺得，小問號的背面是什麼牌？說說理由。

——這組接龍是幾個一組，按什麼規律排列的？

歸納：要想能夠猜出是什麼牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規律接龍規律。

然後才能根據規律找到缺少的牌。

今天的這節活動是一個紙牌接龍，老師在設計這個活動的時候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經積累了一些關於兩個一組的模式，三個一組模式的核心經驗。但是這樣的一個經驗是基於他自己本身去操作的一個自我的經驗，對於識別他人的經驗是非常少的。活動當中，老師採用一個去猜別人的規律這樣一個活動形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構成的一個核心單元。幼兒很感興趣，積極參與其中，如果我們自己來設計，有什麼新的想法呢？

1、本次“紙牌接龍”活動所指向的兒童模式能力是什麼？（模式能力包括識別、複製、擴展、創造及轉換）哪些相對較難？

2、根據你所執教班級幼兒的已有經驗，若對“紙牌接龍”遊戲進行設計調整，你有什麼新的想法和思路？

幼兒園優秀教案 篇5

設計意圖：

繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話：一天晚上，一隻小夜熊哭着來到小男孩家，原來它的媽媽不見了。於是，小男孩陪着小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家裏的每個角落，都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來，周圍陷入了一片黑暗。在小夜熊最難受的時刻，小男孩抓住了一顆流星，而流星正好被夜熊媽媽的釣魚竿勾住了，於是他們就這樣神奇地出現在了夜熊媽媽身邊。原來，夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。這些魚要給小夜熊當早飯，還要換錢給它買自行車呢!故事的最後，小夜熊和小男孩一起躺在牀上，聽着夜熊媽媽溫柔的話語進入了夢鄉……

這是一個溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因爲，依戀母親是孩子的天性，尤其對於初入幼兒園的小班孩子來說，他們正在經歷着與父母等親人的分離焦慮，在這個過程中他們會本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產生強烈的情感共鳴。

本次教學活動的目的就是爲了藉助繪本故事引起孩子內心的共鳴，引導孩子抒發對母親的依戀之情，理解暫時分離的必要。並學會調整自己的情緒，使心靈獲得成長。教學目的主要通過三個環節來達成。第一環節，引發幼兒參與活動的興趣，使之對小夜熊產生好奇和關注，爲後面的閱讀環節做好鋪墊。第二環節，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。這個環節通過師幼共讀繪本，特別是教師引導幼兒觀察、描述小夜熊的動作、表情，激發幼兒的內心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，並隨着故事的發展完成對情緒的宣泄和轉化，理解父母是愛自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環節是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語言和動作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個環節中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。

目標：

1．閱讀繪本，感受、體驗故事的情感，抒發自己對媽媽的依戀之情。

2．理解故事內容，知道分別是短暫的，即使分開了，父母還是很愛自己。

3．能夠調整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。

準備：

1．繪本《小夜熊》的PPT課件。

2．黑色玩偶小熊一隻。

過程：

一、認識小夜熊，引出故事

1．認識小夜熊。

師(出示圖片1)：你們看，這是誰?這是一隻什麼樣的小熊?

師：對，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。

2．逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，瞭解小夜熊出現的原因。

師：小夜熊來到了誰的家裏?它爲什麼來小男孩家呢?

師：你們仔細看看這張圖片，小夜熊怎麼了?小男孩在幹什麼?

師：原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了，它是來找媽媽的。因爲媽媽不見了，所以它特別傷心，連小男孩給它小汽車玩具也不要。於是，小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。

二、閱讀繪本，感受、體驗並表達內心情感

1.師幼共讀繪本圖片5～13，感受找夜熊媽媽的過程，引發共情。

(1)觀察圖片5、6。

師：小夜熊和小男孩來到了哪裏?他們找到夜熊媽媽了嗎?

師：媽媽不在給小夜熊買蜂蜜的商店裏，也不在他們經常一起玩的公園裏，媽媽到底在哪裏呢?

師：媽媽會不會已經回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。

(2)觀察圖片7～8。

師：在家裏，小夜熊是怎麼找媽媽的?

師：它急急地衝到牀邊．連桌子底下和廁所裏都找過了。媽媽找到了嗎?

師：小夜熊和小男孩找過蜂蜜店，找過小公園，還找過家裏的每一個角落，但哪兒都找不到媽媽。

(3)觀察圖片9～11。

師：這時小夜熊怎麼了?周圍發生了什麼事情?

師：怎麼會這樣?你覺得小夜熊的心裏有什麼感覺?

師：找不到媽媽，小夜熊太難過了，它哭得傷心極了，周圍的一切都被它的眼淚染黑了，變成了黑漆漆的夜晚。

2．感受、理解夜熊媽媽對小夜熊的愛。

(1)觀察圖片12～15。

師：這時，天上突然出現了一顆什麼?

師：對，這是一顆流星。小男孩和小夜熊看見了，一把抓住了流星。流星帶着小男孩和小夜熊飛了起來。那麼，他們會飛向哪裏呢?

師：咦?發生了什麼事情?他們遇到了誰?

師：哇，原來他們看到了夜熊媽媽。小夜熊和小男孩看到了夜熊媽媽心裏怎麼樣?他們是怎麼做的呢?

師：對，他們撲進了夜熊媽媽的懷裏。找到了媽媽，他們太高興了!

師：看見他們擁抱在一起，你有什麼感覺?

(2)觀察圖片16～18。

師：夜熊媽媽正在幹什麼?

師：小夜熊那麼愛媽媽，一點兒都不想和媽媽分開，媽媽爲什麼還要去釣魚呀?

師：原來爲了讓小夜熊有魚吃，爲了掙錢給小夜熊買自行車，媽媽纔出去釣魚的。媽媽雖然暫時和小夜熊分開了，可她還是一直愛着小夜熊的。

3．聯繫經驗進行討論，引發情感共鳴。

師：你們的爸爸和媽媽不在這裏。他們幹什麼去了?

師：哦，他們離開你們去上班了。那你們會不會像小夜熊那樣着急呢?爲什麼?

師：原來，爸爸媽媽暫時和我們分開，是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢，才能給寶寶們買好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具，還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣，爸爸媽媽即使和寶寶分開了，但還是一直想着寶寶、愛着寶寶的。

三、情境演繹，疏導情感

1．出示“小夜熊”玩偶，創設情境。

師：今天小夜熊來到了我們班裏。它說它馬上要上幼兒園了，在幼兒園裏看不到媽媽覺得好擔心、好難過，它擔心媽媽還喜不喜歡它，擔心還見不見得到媽媽。你們誰能幫幫它，讓它不要難過呀?

2．提升經驗。

師：謝謝小朋友們的關心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園後媽媽還是會一直喜歡他，會來接他的，現在一點兒也不傷心難過了!它決定留在我們班裏。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也願意給你們一個愛的抱抱呢。

幼兒園優秀教案 篇6

一、教學目標：

1.通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2.指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，並做到聲部的和諧

與統一。

3.將旋律模仿的手法，運用在學生旋律創作練習中。

4.在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。

二、教學難點：

1.一個降號調歌曲的視唱與合唱。

2.學生對新歌能進行創造性的綜合表演。

三、教學過程：

(一)學生隨音樂聲進教室，師生問好。

(二)新歌曲調複習，採用多媒體輔助教學，學生用口風琴輔助練習。

1.一個降號調的音階練習。

2.從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。

3.從尋找曲調異同點入手練唱合唱部份（二）。

4.練唱新歌曲調。

5.口風琴合奏練習。

(三)新歌歌詞教學

1.揭示課題，啓發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

2.新歌範唱（採用多媒體演示）。

3.學生學唱新歌。

引導學生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及

合唱部分。

四、《快樂一刻》

1.學生以二重唱形式演唱新歌，並進行集體點評。（採用卡拉OK形式演唱）。

2.指導學生對新歌用多種形式進行創造性表演。

創設雪景環境，啓發學生以唱、奏、舞等多種形式創造性地演唱歌曲，

更完美地表達歌曲意境。

五、小結：

對本課學生學習情況進行評價、總結，肯定學生主動學習及積極創新的精神。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標

1.感受兒童詩的意境和韻律。

2.理解詩歌內容，嘗試有感情地朗誦詩歌。

活動準備

1.幼兒用書中各種樹的貼紙。

2.掛圖《假如我是一棵樹》。

3.音樂磁帶或CD（見下班上冊）。

活動過程

一、欣賞兒童詩，感受詩的意境。

1、出示掛圖，引出主題。

教師：我們來看一看，畫上有說明？（引導幼兒大膽講述。）教師：老師帶來了一首詩，說的就是畫上的景色，請大家來聽一聽。

2、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。

教師：你們聽到了什麼？看到了什麼？想到了什麼？

二、理解與朗誦詩歌。

1、再次欣賞詩歌。

教師：我們一起再來聽一聽，聽到你喜歡的詩句，就用自己喜歡的動作告訴老師。（在優美的背景音樂中，教師有感情地朗誦詩歌，幼兒用動作表示自己喜歡的詩句。）2、分段理解、老師詩歌。

教師：你喜歡歌裏的哪棵樹？詩歌裏是怎麼說它的？（引導幼兒回憶詩歌內容，理解詩句，再一起學一學優美的詩句。）教師：我們一起來朗誦這一段詩歌。（幼兒跟着教師一起有感情地朗誦。）用同樣的方法來理解、朗誦詩歌的其它段落。

3、完整朗誦。

教師：我們在音樂的伴奏下，完整的來朗誦詩歌，一定會更好聽！（播放背景音樂，幼兒完整朗誦詩歌，教師視情況提示或帶誦。）

三、表演朗誦詩歌。

教師：你喜歡詩歌裏的那棵樹？請你跟同樣喜歡這棵樹的好朋友站在一起。（喜歡相同樹的幼兒站在一起，可在自己和同伴的身上貼上相應的貼紙。）教師：你喜歡哪棵樹，就朗誦詩歌哪一段。可以用身體動作來表演，一定會更優美、更有意思的！（播放背景音樂，幼兒分角色朗誦，可以適當加些動作表演。）

幼兒園優秀教案 篇8

活動目標：

1．在找找、學學、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節。

2．會用故事裏的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。

3．幫助幼兒鞏固對各動物特徵的認識。

活動準備：

1．立體教具：鼠寶寶一個。

2．其餘動物如：鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

活動過程：

1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。

（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。

（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來幹什麼呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶，鼠寶寶，你來幹什麼呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個會跑又會跳的好朋友。

（3）鼠寶寶想找一個什麼樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣纔算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）

2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容。

（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。

（2）幼兒尋找。

（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。並學學動作來理解小動物的各種特徵。）

（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）

3．培養感情。

（1）鼠寶寶終於找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！

（2）鼠寶寶終於找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！