一年級《比一比》教學反思

《比一比》是識字單元(二)的第一課，本課以一篇琅琅上口又充滿童趣的韻文《比一比》爲載體，讓學生在課文的學習中，會認12個生字，學會“大—小”，“多—少”這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，爲此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：

一、圍繞題目，創設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快?” “蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比!”“小朋友比一比，看誰說得最正確”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。

二、識字單元的教學重點是識字，於是我採取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。

1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。

2、圖字結合法。我通過圖片展示，讓學生了解字意，並與其字形相結合，化難爲易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。

3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎?”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然後我再問“有什麼不一樣?”並出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利於學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]獨立學習的習慣和思考空間。

三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“羣、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。爲了更好地突出重點、突破難點，我並結合生活事物，讓生理解量詞的適用範圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用於靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆( )”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發揮想象，發散思維。接着，我質疑學生“爲什麼不用一羣杏子呢?用一堆呢?‘堆’和‘羣’有什麼不同?”，不僅能激發學生對“堆”的用法的思考，還能複習上節課所學的“羣”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。

四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。

五、在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“羣、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課後“我會說”進行量詞使用的說話訓練，並通過事物進行拓展訓練，讓學生髮揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最後一個環節中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。

一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。當然，這節課還是存在了一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，並注重句子的優美程度。這不僅有利於提高學生的語言表達能力，更能爲學生今後的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。