《東方明珠》第二課時教學設計及反思
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字知識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，瞭解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
重點難點：
讀背課文和識字教學
教具準備：
寫有字詞的小黑板
教學過程：
一、 複習檢查：
出示寫有一類生字和二類生字的小黑板，檢查生字認讀情況。
二、學習第一自然段：
1、 第一自然段，找找有幾句話?
2、 指名讀第一句話，想：這句話告訴我們什麼?
學生回答。
出示句式：(什麼地方)有(什麼) (什麼)在(什麼地方)
學生練習說話 教師小結。
3、指名讀第二句，提問：
(1)、“她”指的是誰?
(2)、她叫什麼名字?
(3)、這個名字好聽嗎?從這句中哪個詞能看出來。(美麗)
(4)、這麼好聽的名字，我們應該怎麼才能讀好呢?(指導讀第二句)
4、氣讀第一自然段
5、男女生比賽讀第一自然段
過渡：這麼美麗的“東方明珠”你想不想知道她是什麼樣子的呢?
三、學習第二自然段：
1、 讀第一句，想：塔是什麼樣子的?
(1)、“這座塔”指的是什麼塔?
(2)、塔是什麼樣子的?理解巨人
(3)、賽讀，評議，再讀。
過渡：剛纔我們看到的是白天的廣播電視塔雄偉高大的樣子，想不想看到夜晚的廣播電視塔是什麼樣子的?
2、指導看圖，看了這幅圖你想說什麼呀? 學生說一說。
四、 學習第三自然段：
過渡：上海廣播電視塔這麼雄偉，這麼美麗，她可真是一顆美麗的東方明珠呀!齊讀第三自然段。
師：你喜歡這美麗的東方明珠嗎?等你長大了你想親眼去欣賞她的美麗嗎?那你現在把課文有感情的讀好，把美麗的東方明珠塔永遠留在你的心中。
學生練讀
指名分自然段朗讀課文。
五、指導寫字：了 是
板書設計：
6、東方明珠
很高 很美麗
《東方明珠》第二課時教學反思
《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的內容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。通過本課學習，要讓學生能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，並且學會本課8個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的`詞語。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
通過本課教學，我的所得有以下幾點：
一. 識字教學思路清晰，重點突出，紮實有效。
《課標》指出：一、二年級識字教學是重點。基於這個出發點，我在設計本課教學時，先用小黑板出示複習第一課時學習的一類生字和二類生字，在出示生字時，我注意了兩點，一是充分尊重學生的認知規律，以課文中詞的形式出現，這樣可以讓學生在具體的語言環境中強化識記，從而激發學生識字的興趣，提高學生識字的效率。二是出示生字時，我有意在一類生字的下面用“·”標示，在二類生字的下面用“△”標示，這樣可以讓老師和學生做到心中有數，目的明確。
二. 閱讀教學突出規律，方法合理。
一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學的過程中，我注意做到“小”、“實”、“趣”。
“小”即“小”的起點，開口要小，教學目標簡明集中，指向性強。如在教學第一自然段時，目標就是讓學生明白這一自然段有幾句話，讀了每句話知道了什麼。
“實”就是實實在在，不搞花架子，注意把讀的基本方法教給學生，讓他們學會操作，真正能讀，真正自己會讀。如：讀了“上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。”這一句話以後，我問學生“讀了這句話，你知道了什麼?”學生說，知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學生“如果你到上海，要找廣播電視塔，應該往哪走?”學生說，應該往黃浦江邊走。信息的反饋很明瞭，學生已經讀明白了這句話，讀懂了話的內容。實踐證明，紮紮實實的讀是最有效的讀。
“趣”是“情趣”，就是要把激發學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，並且貫穿於課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”這句話時，我是這樣處理的:這是一個比喻句，是爲了讓學生知道塔很高，但對一年級的學生來說，非要講清楚什麼是比喻句就有點拔高了。如何讓學生理解這句話呢?這時，我注意激發學生的興趣，因爲他們在動畫片裏都看見過巨人，而且很喜歡巨人。於是我問孩子們“你在動畫片裏見到的巨人是什麼樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發起來了，這時，我又採用賽讀的方式讓學生讀這一句，結果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發是最重要的。
此外，在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這裏爲什麼用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導上，由於孩子們還小，我注意發揮教師的範讀作用，讓學生明白怎麼讀就是讀好了。
以上是我本課教學的一些所得。
