第14課《“東方之珠”》第一課時教學設計

　　教學目標：

1 能正確、通順地朗讀課文。

2 學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

3 初步感知課文內容，理清層次。

　教學重點：

能正確、通順地朗讀課文。

　　教學難點：

能理清課文脈絡.

教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　　一、看圖導入，揭示課題。

師：孩子們，今天，老師想帶大家到一個地方看看。請看大屏幕(課件出示香港圖片)

師：誰知道這是什麼地方?

生：香港。(板書)

師：真聰明，你們一定預習課文了。香港，是一個世界著名的大都市，人們給它起了個特別的名字叫“東方之珠”，(板書課題)，加了引號，表示特定的稱謂。

二、初讀感知，檢查字詞掌握情況。

1、抽讀課文

師：今天，老師將帶領大家走進香港，一起領略她的美。昨天我們已經預習了，老師想檢驗一下你的學習成果。先說說你完成了哪些預習任務?

生：我標了自然段，文章一共六段。

生：我讀了三次。

師：是高聲讀的嗎?你真會學習。

生：我查了字典，標了組詞。

師：是用最漂亮的字體標的嗎?你真是一個認真學習的孩子。老師先請六位同學讀課文，其它同學做小評委，檢查他們是不是讀得正確。

(生讀，適時做評價)

2、檢查字詞的掌握情況

師：要想真正領略香港的美，必須學會課文的生字詞，請打開學案51頁。

師：哪些字的讀音需要注意，請大家看學案第三題。誰能很快地選出這些詞的.正確讀音來?(生讀、選擇)

師：誰能大聲地讀出來?(生讀)

師：生字不但要認準，還要寫對。請大家對照大屏幕，同桌互相判一下第一題，有問題的圈住。(同桌互批第一題)

師：全對的同學舉手?給自己打個100分。

師：通過剛纔的批改，你有什麼發現?能把出現的問題提出來，給大家提個醒嗎?

(生說，從字音、字形方面提醒)(舒服的“舒”估計會有人錯，如果出現錯誤，我可以給他們講老舍名字的來歷。“夜”的筆順強調一下)

師：生字讀準了，生詞讀準了嗎?請看大屏幕，出示：

陽光和煦 碧波盪漾 摩天大廈 鱗次櫛比

銅鑼灣 人流如潮 奔流不息 舉世聞名

師：同桌互讀，(抽一生讀，開火車讀)

師：“舉世聞名”就是在全世界都很有名。“舉”是什麼意思?請到學案的第5題找答案。

(師生交流第5題)

　三、再讀課文，理清文章的脈絡。

師：認識了字詞，我們把它們送回課文中，默讀課文，結合設問導讀，走進課文，再次領略香港的美。(學生默讀，完成設問導讀)

師：文章的結構是總-分-總，(板書)根據這個結構文章可分爲幾段?

生：三段。

師：哪三段?每段講什麼?能從課文中找到有關句子說說嗎?

生：第一段即第一自然段，講香港的地理位置及三大景觀。

(隨機板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)

生：第二段包括二、三、四、五自然段，具體講香港的繁華與美麗。

師;具體講了哪些地方?

生：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣

師：你是怎麼知道的?

生：每段的第一句就是這一段的總起句。

師：真聰明。哪課學過這樣的構段方式?

生：《北大荒的秋天》

師;你真有心，了不起!

生：第三段讚美香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　四、課堂小結，拓展延伸。

師：把這樣的結構、這樣的構段方式，運用到我們的習作中，那樣我們的文章將更條理分明。這一節課，我們初步領略了香港的美，下節課老師將帶你走進香港的三大景觀，(出示課件)進一步感受她的美麗與繁華。

師：有一首歌叫《東方之珠》，歌唱的就是香港，想不想聽?

生：想。

師：我們一起來聽，可以邊聽邊跟着唱來結束我們今天的學習。(播放《東方之珠》)