《七顆鑽石》教學設計及反思（第二課時）
教學目標：
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鑽石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、通過自主探究、師生交流、發散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
教學重難點：
重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。難點是讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化。
教學過程：
一、複習詞語和課文內容，走進課文。
1、在新的語言環境中認字。(課件出示)
2、複習內容，質疑導入。
(1)指黑板，複習課文內容。
水罐：空→滿→銀→金→鑽石、水流、星星
通過上節課的學習，我們知道了小姑娘的水罐首先從空的變成了滿的，接着變成了(銀的)，然後變成了(金的)，最後竟然從裏面跳出了(鑽石)涌出了(水流)鑽石變成了星星。
(2) 質疑導入新課。
同學們，你們覺得這些變化怎麼樣?你有什麼疑問嗎?
學生自由質疑，教師歸納提出大問題：爲什麼水罐會有如此神奇的變化呢?從一次次神奇的變化中你體會到什麼?
二、深入課文，感悟內容。
(一)、帶着問題默讀課文，作批註。(課件出示要求)
爲什麼水罐有如此神奇的變化呢?從一次次變化中你體會到什麼?默讀課文，把相關的語句用 畫出來，並在旁邊做批註。
(二)彙報水罐的四次變化相關的語句，從中體會愛心主題。
(1)爲什麼水罐會從空的變成了滿的呢?彙報相關語句，學生簡單的說體會。(課件出示)“一天夜裏……哪兒也……累得……睡着了”
教師引導：
①小姑娘爲什麼哪兒也找不着水?我們都來讀讀這段話，你感受到了什麼?通過哪個詞感受到的?讀出你的感受。抓住“乾涸”、“乾枯”“焦渴而死”“所有……都”等關鍵詞語。齊讀，讀出你的感受。
引導：在如此乾旱的情況下，活着的花草樹木最需要什麼?活着的人和動物最渴望的是什麼?此時，水意味着什麼?
②可是地球上已經沒有了這生命之水，所以小姑娘哪兒也找不着。累得倒在沙地上睡着了。此時你又體會到什麼?應該怎樣讀呢?
③愛心的力量是多麼神奇啊!空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。此時小姑娘的心情如何?理解“喜出望外”，她渴嗎?她想到的什麼?她是怎麼做的?
④小結朗讀：正是小姑娘的愛心使水罐發生了神奇的變化。讓我們通過朗讀，再現那感人的一幕吧!
學法指導：同學們，剛纔我們抓住關鍵詞，深入到課文的字裏行間，聯繫上下文，讓我們彷彿看到了當時的情景，讓我們感受到了童話的神奇。下面我們繼續用這種方法學習其他幾次變化。
(2) 水罐爲什麼又變成了銀的呢?誰來讀一讀?彙報相關語句。“小姑娘往手掌裏……變得歡喜起來” (課件出示) 說體會
教師引導：
①聯繫前文想象一下：如果小姑娘沒有給小狗喝水的話，小狗會怎麼樣?此時你的感受是什麼?
②小結：她不僅愛她的媽媽，也愛小動物。正是愛心的力量使水罐再一次發生了神奇的變化，水罐變成了銀的。
(3) 水罐又是怎樣變成金的呢?彙報相關語句“她回到家……交給了母親……遞給了小姑娘”說體會
引導：
①聯繫前文出示第一段讀，理解母親說的話，此時水對於母親來說就是什麼?面對生命之水母親作出了選擇，你的體會是?讀這句。
②理解“瞬間”，從這一變化你體會到什麼?
③小結：正是小姑娘和她的母親無私、偉大的愛是水罐變成了金的。
(4)水罐裏怎麼又跳出了七顆很大的鑽石。涌出巨大的水流的呢?彙報相關語句“這時……忍不住……過路人討水喝……嚥了一口唾沫……把水罐……過路人”說體會
教師引導：
①小姑娘一而再再而三的把水讓給別人，難道她就不渴嗎?你從哪些詞語體會到的?讀出你的體會。
②她可以有很多理由不把水給過路人呀?誰來說說?此時，你體會到了什麼?讀出你的體會。
③想象：地球上發生大旱災，大地一片荒蕪，而現在從水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人，動物、植物乃至大地將會是怎樣的情景呢?如果沒有愛心會怎樣呢?
這代表愛心的七顆鑽石越升越高，——升到了天上，變成了七顆星星。
(三)總結.
1、現在你知道爲什麼用七顆鑽石做題目嗎?
2、總結：你們看天空中這麼多的星星，寄託着同學們美好的願望。這兒有大家的關愛之心，孝順之心，助人之心，奉獻之心……希望同學們的顆顆愛心，如鑽石般永恆，如星星般璀璨，普照人間。
三、佈置作業。
必選作業：1、抄寫本課的生詞2遍。喜歡的句子3個。
選作作業：1、講一講：把這個愛心故事講給家人聽。
2、編一編：展開你的想象和聯想，把這個故事續編下去。
板書設計：
七顆鑽石
變化 水罐：空→滿→銀→金→鑽石、水流、星星
不變 小姑娘 愛 心
《七顆鑽石》教學反思
《七顆鑽石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股清新的水流，並從水罐裏跳出了七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵着深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發生的幾次變化，於是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什麼情況下發生的?”這個問題。在學生的閱讀探究之後，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。然後引導學生挖掘埋藏在課文中的本質，獲得感悟。從小女孩爲生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己嚥了嚥唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關愛他人的高尚品質，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學生髮現母女倆這一切行爲的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。
一、抓主線，走進文本
教學中，由於有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，藉助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什麼力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇蹟。
二、借用關鍵詞，重點感悟
文本內涵較豐富，爲了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啓學生情感的大門，比如抓住“所有的、乾涸、乾枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、嚥了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。給小狗喝水的時候，她還牽掛着母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手裏接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人，這裏再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。
三、朗讀指導有待加強
朗讀的時間不夠充分。課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間。2、朗讀指導不夠理想。朗讀教學指導方法比較單調 ， 一句“請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語氣讀出來”，不能巧妙地揉理解、感悟於一體。
