優質課《陳毅探母》教學設計

　設計理念：

《語文課程標準》在“課程的基本理念中指出”：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在“教學建議”中指出，教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這爲語文教學指明瞭方向，也爲本課的教學設計打下了理論基礎。

教學目標：

知識技能目標：認讀7個字，學會9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法目標：讓學生在朗讀、練說、語言實踐中學習字詞，培養能力，感悟理解課文，受到情感薰陶。

情感目標： 培養學生對偉人的敬仰，體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

　教學重點：

學會9個生字，能用“一邊……一邊……”說話。

　教學準備：

關於陳毅的故事，詩詞。小黑板，生字卡片，教學掛圖。

　　教學程序：

　第一課時

　　一、故事導入。(結合人物的介紹相機認識和指導書寫生字“陳”和“元”)

設計意圖：通過講陳毅的故事，讓學生對陳毅有個初步的瞭解，產生對偉人的敬仰，同時又把認識和學習生字“陳”和“元”融入其中。

　　二、新課。

1、揭題。(結合讀題認識和書寫生字“母”和“親”)

2=學生自讀課文。

提出自讀要求：

認真讀一讀課文，把要求認識的字和學會的字作上自己喜歡的記號，並多讀幾遍。

讀得快的同學可讀第二、第三遍。

3、檢查自讀情況。

出示生字卡片，檢查生字的讀音。(可採用指名讀、開火車讀或者小老師帶讀等。)

讀兒歌複習鞏固生字。

陳今元愛母親

渴了替她倒杯茶

累了替她打盆水

說個小故事

大家試探詢問他

他說應該應該

和陳毅元帥比

我還做得太少

設計意圖：這個環節主要是通過兒歌的形式，讓學生在讀兒歌的過程中複習鞏固所學的生字。這首兒歌都是根據本課的生字編成的，同時也滲透了孝敬父母的教育。

4、練習讀課文。

　　三、學習第一自然段。

1、提出問題：課文題目中的“探”是什麼意思，你能從課文的第一自然段中找出嗎?陳毅爲什麼要去看望母親?去哪兒看望母親?引出生字“故鄉”指導練習寫“故”。這都是課文的哪個自然段告訴我們的?指名讀，齊讀課文。

設計意圖：通過對這幾個問題的回答，初步瞭解了第一自然的的內容。

　四、學習第二自然段。

(一)認真讀一讀第二自然段，再看看課本的兩幅插圖，你發現了什麼?

交流。

小結。(課本里有兩幅插圖，第二自然段有兩句話，分別寫得就是這兩幅插圖。)

1、指名讀第一句。

師範讀句子，引導比較體會。

句子A 進家門，陳毅來到母親的牀前，拉着她的手，細心地詢問病情。

B 一進家門，陳毅就來到母親的牀前，拉着她的手，細心地詢問病情。

結合學生的感受指導朗讀體會。

2、創設口語交際情境：師生或生生進行交際“陳毅仔細詢問病情”。

設計意圖：培養學生的觀察能力和閱讀能力，同時在句子比較與朗讀訓練和口語交際訓練中進行情感的滲透。

(二)學習第二句。

1、指讀第二句話，思考：陳毅做了幾件事?

2、出示句子讀讀：“陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”

洗衣服和談家常這兩件事是同時做的，還是做完了一件再做另一件的?

3、練習用“一邊……一邊……”句子練習說話。

設計意圖：理解“一邊……一邊……”詞語的意思，並能練習說話。進行句子的訓練。

　第二課時

　　一、談話導入新課。

陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。他們都談了哪些家常呢?請聽：

二、學習第三自然段。

1、聽錄音朗讀課文。

說說你聽明白了他們在談什麼?

2、同桌分角色讀讀。

比較句子讀讀：A今天，我給你洗洗衣服是應該的呀。

B今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀!

3、指名分角色讀。(可以自己選擇夥伴讀)

設計意圖：聽錄音朗讀不僅能激發學生的興趣，並能讓學生在聽讀的過程中瞭解課文的大概意思，也爲後面的分角色朗讀提供了範例。在對句子的比較朗讀中讓學生加深體會，爲母親做這些事，是每個子女應該做的，更加體會到陳毅對母親的濃濃的親情。

　三、想像練說。

1、陳毅說，從小到大，你不知道替我我洗了多少次衣服。除了洗衣服，從小到大，陳毅的'娘還爲他做了些什麼?

過渡：是啊，陳毅知道母親爲了自己健康成長，爲自己做了很多很多，所以他特別感謝母親，也特別孝敬母親，你能從課文裏找出詞語來說明嗎?

2、結合交流板書：

趕回

陳毅 { 一……就…… }孝 敬

一邊……一邊……

你想對陳毅說些什麼?

過渡：是啊，哪一位母親不是無私地關愛着自己的孩子，無微不至地照顧着孩子的一切，現在年紀大了，身體虛弱了，做子女的怎麼能不孝敬呢!

設計意圖：通過想像練說，進一步體會陳毅對母親的孝敬，也激起學生對陳毅的敬仰之情。

　四、聯繫實際練說。

1、說說你的母親每天都爲你做了些什麼?

2、除了母親，你的父親還有你的爺爺、奶奶，外公、外婆等這些長輩們也都爲你做些什麼呢?

那麼你能爲他們做些什麼?

3、練習說話：A我替奶奶------B我爲爺爺-------C我給爸爸-----D我幫媽媽------E我爲大家---------

設計意圖：讓學生聯繫自己的生活實際說說，體會到父母爲了自己的成長而付出的艱辛，作爲子女也應該爲他們做些力所能及的事。

　五、閱讀拓展。

1、出示陳毅詩《青松》指導閱讀和欣賞

2、讀一讀，背一背

　　六、練習寫字。

設計意圖：讓學生進一步瞭解到陳毅不僅是元帥，孝敬母親的人，還是一個很愛讀書，一個有名的詩人，這只是他寫的其中一首。引進這些課外資源，拓展學生的閱讀空間。同時以書法作品的形式出現，激發學生對寫字的興趣。

　　七、課外作業：找一找關於陳毅的故事或詩詞，讀讀背背，建議開個故事會或詩詞朗誦會。