湘教版五年級上冊《21、你能行》教案（附反思）

　　教學目標：

1、認讀“嗯”、“輔”、“憋”、“馨”、“戳”、“眶”、“鍛”7個生字。

2、朗讀課文，理解課文的內容，讀懂含義深刻的句子。

3、培養自信心，增強自理能力。

　　教學重點：

朗讀課文，理解內容

　　教學難點：

感悟媽媽的用意。

　　教學準備：

生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

1、生活中常常有挑戰面對挑戰、家人、朋友都要說：“你能行!”讓我們一同學習“你能行”的一個故事吧!

2、出示課題，解題。

　　二、整體感知，自學生字

1、初讀課文，畫出不認識的字，查字典自學生字。

2、概括課文主要內容。

3、談談自己感受最深的地方。

　　三、交流討論，理解內容

1、讀課文，畫出含義深刻的句子，學生交流體會。

2、班內交流，教師點撥。

(1)“我相信，你能行!珍惜這次鍛鍊的機會吧!祝你成功。”

媽媽並不是不關心“我”了，而是爲了給“我”鍛鍊的機會，樹立“我”的自信，培養“我”的處理能力。

(2)“我忽然覺得，應該用母親來稱呼我的媽媽，因爲，母親，不僅僅是媽媽。”

“母親”和“媽媽”是同義詞，但是通過這件事，作者覺得“母親”這個詞包含的內容更加寬廣，更加神聖。“母親”這個詞不僅體現了長輩對“我”的養育和關愛，還體現着對“我”成長的關注和教育。

　　四、感情朗讀，體會母愛

1、指導學生分角色讀課文中的三次對話。

2、讀出不同語氣，體會感情。

第一次：“我”失望和酸溜溜的語氣，媽媽平淡、自然的語氣。

第二次：讀出“我”的開心和媽媽對“我”的憐愛。

第三次：讀出“我”的自信和驕傲，老人的話，要讀出由“懷疑”到“讚許”。

　　五、聯繫實際，培養自信

1、聯繫實際談一談自己曾經克服困難、自主完成一項任務的經歷。

2、教師提醒：自信並不是自大，盲目的膽大，那只是莽撞，自信要有充分的準備和鍛鍊。如課文中的“我”爲完成任務，設計元旦聯歡晚會的內容，寫出串聯詞……

　　六、課堂小結

學習這篇課文，一定有很多收益，好好總結喲!

　　板書設計：

21* 你能行

你能行!

媽媽 我(自信)

　　教學反思：

作者要去電視臺參加小主持人比賽，媽媽很支持，但所有的準備工作都得自己做，媽媽不再像以前那樣全力幫助她。作者開始覺得很委屈。後來，她終於明白了媽媽的用意。本文內容貼近學生生活，語言平實，反映的主題有利於提高學生的自信心，增強自理意識和能力。那麼我是怎樣引導學生體會媽媽的用意的呢?媽媽的真實用意是通過自己放手，讓“我”學會獨立自主、充滿自信地迎接未來的生活，要體會這一點，首先在談文時要畫出描寫媽媽的語言和動作的句子，仔細讀一讀，每讀一句都讓學生深深思考：媽媽心裏在想什麼?她爲什麼這樣做?然後對照第18自然段媽媽寫的紙條中的那句話去體會。對比中我們不難看出，爲了讓“我”學會自己做主，媽媽也備受煎熬，雖然放手，但話語中充滿鼓勵與關切，如：“那會晚早些睡，注意喉嚨，你能行……”，其實，“我”由依賴到獨立的成長過程，也在說明媽媽用另一種形式的愛教育“我”成長。它讓“我”領悟到母愛的神聖與偉大。

是啊，人的一生中要面臨無數的挑戰與機遇，也就會經歷無數的成功與失敗，無論結果如何，都要學會擔當，那都是我們人生閱歷中的財富。我們應該享受努力的過程，而這個過程是否盡全力，是否有足夠的自信心，將直接影響整個事情的結果。人生中我們需要別人對我們說“你能行”，但我們更需要的是對自己說：“我能行!”