《海倫·凱勒》精品導學案
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
3、憑藉課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知慾望和與厄
運不屈不撓進行抗爭的感人精神。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮鬥精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
學情預測：
這篇文章以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。以當前學生的認知能力，在第一課時充分閱讀的基礎上，學生完全可以捕捉到作者筆下的細膩描寫，感悟到海倫·凱勒不屈不撓的學習精神及對生活的熱愛與追求。兩個典型事例對海倫·凱勒人格魅力的體現應該是全面的，互有滲透的，學生的理解感受也許會有重複，或許會在一個層面上談感受，教師應適時點撥、啓發、引領。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、走進課文，回顧海倫·凱勒的感人精神。
1.同學們讀完課文，一定會有兩件事給大家留下強烈的印象，是嗎?
(板書：學會閱讀 學會說話)
2.海倫·凱勒，一個生活在無邊的黑暗和死一般沉寂的世界裏的孩子，她的人生之路困難重重，可是儘管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功!她的成功源自她有一種怎樣的精神呢?
生：不屈不撓。
(板書：不屈不撓)
【預設：海倫·凱勒學習閱讀和學習說話的兩個感人事例給大家留下深刻的印象，通過兩個事例的回顧學生能初步感受到海倫·凱勒不屈不撓的精神。】
二、 互動探究，研讀海倫·凱勒的感人事例。
1.合作探究：作家通過海倫學習閱讀和學習說話兩件事想告訴我們什麼?讓我們深入品讀這兩件感人的事例，走進海倫的內心世界，去感受她的人格魅力。請同學們默讀課文，用波浪線畫出表現海倫·凱勒不屈不撓的奮鬥精神的語句，並談談自己的感受。
2.友情提示：課文中有許多地方寫得生動感人，我們可以抓住重點句子、關鍵詞語進行體會;可以聯繫自己的生活去體會，還可以設身處地去感受，把自己當作海倫，走進海倫的內心世界，體會她的感受。
3.學生研讀課文。
4.小組進行交流，老師走進小組瞭解學生學習情況。
三、精講點撥，體會海倫·凱勒的不屈精神。
1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什麼?
出示：她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如飢似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。讀一讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來談談感受。
學生彙報
(2)交流，抓關鍵詞體會。
A、“不分晝夜”“拼命摸讀”“不停地書寫”
點撥想象：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什麼?早過了吃午飯的時間，但海倫呢?她在做什麼呢?夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在幹什麼，?一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做着什麼?
B、“如飢似渴”
點撥：什麼意思?海倫渴求什麼?
她是那樣的如飢似渴：夏日的午後，…… 她是那樣的如飢似渴：冬日的夜晚，……
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命!
C、“摸出了血”
點撥：連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
(3)指導朗讀。
【預設：這段是描寫海倫學習盲文的語句，其實抓住關鍵詞體會海倫不屈不撓的學習精神，對於五年級的學生不成問題，所以這個環節的訓練點就在引導學生想象海倫不分晝夜拼命摸讀盲文的畫面，由此想見海倫在學習過程中所經受的磨難是常人難以想象的，在她身上所表現出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的。有了這樣的理解，學生再去讀“不分晝夜”“拼命摸讀”“不停地書寫”等看似平淡的詞句，心靈就會受到震撼。】
2、課文還從那段話中體現出了海倫的“不屈不撓”?
出示：爲使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了爲止。我每天堅持着練習，練習，練習……
(1)輕聲讀句子，看看哪兒寫得生動細膩，讀一讀，談談感受。
學生彙報
(2)聯繫生活，感受艱辛。
A、“即使是最親密的夥伴”?說明了什麼?
B、海倫是怎樣學說話的?她每天夜以繼日，反覆練習的可能是哪些詞語，哪些句子?
(3)指導朗讀
(4)海倫刻苦練習的結果怎樣呢? “大聲喊道”給了你什麼感受?。
【預設：教學到這個環節，對於海倫·凱勒不屈不撓的學習精神，學生感受的差不多了，如果再從關鍵詞逐一感受海倫的精神，讓課顯得重複。這一環節的重點就是從理解“即使是最親密的夥伴”和設想海倫反覆高聲練習的詞語或句子，體會海倫經過艱苦努力所取得的驚人的成績，這樣會對人物品質的渲染起到事半功倍的作用。】
3、出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，於是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”
(1)指名讀。
多麼美的世界啊!什麼讓海倫觸摸到了美麗的世界?(不屈不撓的精神)
(2)說話訓練：知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。海倫從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來，她，她 ，她 ……
(3)指導朗讀。
【預設：這樣的句式說話，在訓練說話的同時也具體地理解了“打開海倫的眼界”的意思;在此基礎上，引導學生理解“生活的勇氣和信息”——她敢於獨步森林，敢於泛舟湖上，敢於大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般美麗。】
5、總結：
憑着不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑着不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學;
憑着不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑着不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像!
四、深入體悟，感受海倫·凱勒的奮鬥精神。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。
出示：
只要朝着陽光，便不會看見陰影。
——《衝出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處於什麼樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。
——《假如給我三天光明》
不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!
——《假如給我三天光明》
2、海倫·凱勒是一個不幸的人，可是她靠着自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學們，你有什麼話想說嗎?把它寫下來。
【預設：這一環節重在練筆，但又不純粹只是練，而是爲了表達情感，把整節課的情感透過這一環節宣泄出來。】
五、遷移應用，走進海倫·凱勒的內心世界。
只讀了關於海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收穫。老師爲大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：
《衝出世界》 《我生活的故事》 《假如給我三天光明》
對於一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什麼呢?海倫生活的故事是否會繼續讓我們感動呢?也許我們的心靈之光將由此被點燃!
課後請大家去選擇一本讀一讀!
