五年級上冊《大拇指湯姆》教案
教學目標：
1.指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2.理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
3.指導學生有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
理解文章內容，通過理解課文最後兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
第一課時
一、教學要求
1.指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字;掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。
2.初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點
理清文章線索，初步把握文章的主要內容。
三、教學過程
(一)導入：
同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啓迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。
(二)新課：
1.自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步瞭解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事?
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯繫上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2.檢查自學效果：
(1)認讀生字：
出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款
自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯?快指出來，告訴大家。
重點：剖(pōu)：讀準字音。剖開、解剖
(2)記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款
如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認爲哪個字最引起你的關注?你怎樣記?
重點：
襤褸：形容衣服破舊。因爲與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。
你知道“鞠”字爲什麼是革字旁嗎?“鞠”的本意是古代遊戲用的一種皮球。所以是革字旁。因爲鞠有圓包之意，引申爲彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。
款：款字左上邊是個“士”字。
(3)詞語意思：
大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待
在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思?
款待：親切優厚地招待。
除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要?
喜出望外：
在課文中出現在哪句話中?(母親正在爲找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯裏洗了又洗。)
你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎?
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
你能再用“喜出望外”說一句話嗎?
3.整體把握，捋出線索。
(1)學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什麼?
(引導學生認識到應先對課文有初步的瞭解，拉出線索。)
(2)題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什麼?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容?
(離奇的身世、可怕的歷險、成爲父母的驕傲)
(3)分段：
默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?
(1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成爲父母的驕傲。)
(4)提出不懂的問題。
教師梳理學生的問題。
教師提出：爲什麼課文最後說是他們的善良，給自己帶來了幸福?
第二課時
一、教學要求：
1.理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
2.指導學生有感情朗讀課文。
二、教學重點、難點：
理解文章內容，通過理解課文最後兩句話，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學過程：
(一)導入：
今天我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。
(二)新課：
1.整體把握，初步感知文章主要內容：
昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什麼?
教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。
2.在評價中讀懂課文內容：
你喜歡這篇童話嗎?爲什麼?
(學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說)
(1)感受這篇童話想象的大膽、奇特：
教師相機對學生進行引導：
①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：
誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特?
出示：
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大
引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯繫人類生育，談作者想象的大膽奇特。
大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎?
指名讀。
②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。
誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽?
默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷?根據課文內容填寫下列表格。
歷險原因歷險過程怎樣獲救
自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程複述下來。
指名複述課文，同學評價是否說清楚了。
簡要說說你認爲怎麼奇特?
引導學生聯繫生活實際，談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因爲太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險爲夷……)
你能讀出這“險”嗎?
指名讀。
(2)體會童話故事蘊含的思想感情。
①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容?
讀懂文章的最後兩句話：
出示：
但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。
讀了兩這句話，你明白什麼?
(引導學生說出：善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德，並不爲了索取;人與人之間需要善良。)
朗讀。
②角色換位，進一步體會作者情感。
此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因爲你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什麼?
對魔術師說——
對國王說——
對湯姆說——
總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達着自己一個美好的願望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。
