人教版五年級上冊《落花生》教案
學習目標：
1．學會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。
4．能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並能初步體會這樣寫的好處。
5．初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。
教學重點：
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。
教學難點：
體會讚頌花生頑強生命力的語句。
教學準備：
演示文稿。
課時安排：
2課時
第一課時
一、類比導入，揭示主題。
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的.人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。
（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
1．學生朗讀課文，畫出生字新詞。
2．檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結構，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）
三、再讀課文，理清思路。
（要求：默讀課文，邊讀邊做批註。）
1．你對課文哪一部分最感興趣？根據學生的回答引入課文的學習。
2．集體讀第一段，瞭解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
（1）讀出花生收穫後一家人的意外、驚喜。聯繫生活，會用“居然”造句。
（2）種了就是想收的，爲什麼收了卻又說沒想到？沒想到什麼？爲什麼沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。
四、品讀課文，研析重點。
1．花生頑強的生命力令我們驚喜、讚歎，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什麼？ 過渡：（是啊，一次沒想到的收穫，也要過個節來慶祝，可見這一家人對生活是多麼的熱愛。這收穫的哪裏是花生，分明收穫的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊！）
2．讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內容。 過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，） 要求：讀這段話，你能讀懂什麼？還有沒有不懂的？
a根據你對父親的話的理解。完成下面的表格。 比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點 相同點 啓 示
b反覆讀一讀“我”說的話：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯繫生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結全文，深化主題。
朗讀最後一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大後他埋頭苦幹，默默奉獻，成爲著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他爲抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要爲中華而生，爲中華而貢獻。）
六、作業。
語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，爲了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的瞭解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。 書籍（文章）。老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮讚》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。 樂曲：《小草》、《勞動者之歌》
第二課時
一、檢查聽寫，複習積累。
1．聽寫生字、詞語。
2．熟讀課文，並能積累居然、開闢、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。
3．抄寫第10段父親的話並能背誦。
二、回顧全文，總結寫法。
1．分角色朗讀課文。
2．根據學習，引導學生概括總結文章簡寫和詳寫。並能用自己的話說出這樣寫的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯繫生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現出一種什麼樣的精神？仿照《落花生》的寫法，試着從身邊的事物中選擇一種寫一寫，儘可能做到詳略得當。題目自擬。 （教師可以提示：粉筆、蠟燭表現一種默默奉獻不求回報的精神；青松、荷花表現做人的清高和堅貞不屈等）。
四、交流評價，習作修改。
1．自己先把自己的小習作輕聲讀兩遍，爭取用修改符號至少修改兩處。
2．自己給自己評價等級星。
3．個別學生展示朗讀自己的習作。
五、作業。
1．運用詳略得當的寫法，完成課堂小練筆。
2．繼續完成第一課時的閱讀作業，並結合生活實踐，寫出對你的啓發。
