人教版五上《落花生》優質課教案
學習目標：
1、學習課文生字詞;認識“茅”，會寫“畝”、“嘗”等7個生字;會用“居然”造句。
2、學習課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什麼內容展開敘述。
3、通過學習，使學生認識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
4、學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。試着選擇一種事物寫一寫。
5、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
教學重點：
1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。
2、學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。試着選擇一種事物寫一寫。
教學難點：
初步瞭解借物喻理的寫作方法。
教學準備：
花生生長示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
教學過程：
一、議論課題，簡介作者。
1、師板書課題“落花生”。“落花生”是第四組課文中的一篇文章，學習第四組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啓示。
2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，爲什麼叫它“落花生”呢?
生介紹後，師出示花生開花結果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉後垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。
3、師：同學們喜歡吃花生嗎?喜歡什麼口味的?(讓生暢談。)
4、師：文中的作者許地山，(同學們通過資料袋瞭解作者。)作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領下在自家的空地上種花生。嘿!居然收穫了，他們一家人高興地聚在一起過收穫節。同學們願不願意和作者一起來分享他的喜悅呢?(生答)。那我們就一起來學習第15課落花生。
二、自由讀文，初知內容，自學生字詞。
1、師出示生字卡片，指名認讀，並聯繫上下文理解詞意。
開闢：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。
愛慕：由於喜歡或尊敬而願意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：(相貌、樣子或穿着)好看;有氣派。
榨油：用力壓出物體裏的汁液。
實用：本課指有實際使用價值的。
居然：表示出示意料;竟然。
三、分角色朗讀，理清文章的脈絡。
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課後第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內容。
(生答師做相應的板書)
(全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序寫。)
2、再默讀課文，用“//”標出各內容的起止部分。再說說其中哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的。這樣寫有什麼好處?
3、課文按事情發展的順序可分爲三段。
第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。
第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個收穫節，併爲過收穫節做了準備。
第三段(第三自然段到最會)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生的品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。
4、小組討論後彙報，在4個方面的內容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因爲作者寫作的重點放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。
5、師小節：全文重點突出，主次分明，讀後給人留下深刻的印象。
四、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批註)
1、你對哪一部分最感興趣?根據學生的回答引入課文的學習‘
2、集體讀第一段，瞭解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
(1)讀出花生收穫後一家人的意外、驚喜。聯繫生活，會用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，爲什麼收了卻又說沒想到?沒想到什麼?爲什麼沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。
五、品讀課文，研析重點。
1、花生頑強的生命力令我們驚喜、讚歎，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什麼?
師過渡：(是啊，一次意想不到的收穫，也要過個節來慶祝，可見這一家人對生活是多麼的熱愛。這收穫哪裏是花生，分明收穫的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊!)
2、讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內容。
師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話(小黑板出示父親的一段話：花生的好處很多，……)
(1)要求：讀這段話，你能讀懂什麼?還有沒有不懂的?
(2)掛蘋果、石榴示意圖，抓重點詞展開對比理解(師相機板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地裏 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。
(4)生談自己的看法：要做一個怎樣的人?爲什麼?
4、反覆讀一讀“我”說的話：“那麼，人要做有用地人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯繫生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
六、總結全文，深化主題。
朗讀最後一段，找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象，體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大後他埋頭苦幹，默默奉獻，成爲著名的教授和作家。他也應此取了個筆名叫落華生。勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。
七、指導課後練筆。
1、明確練筆要求。
以《梅花魂》爲例子，談談從中你悟到的做人道理。
(我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!)
2、師生共同開拓思路。
(1)掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身髒，換來環境乾淨清潔的特點，表現不爲名利的精神。
(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點，寫它的獻身精神。
(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點，寫一心一意爲人民服務的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)
八、作業。
1、繼續完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人並向他們學習。
板書設計：
種花生：買種—翻地—播種—澆水
種收過程
落 收花生：居然收穫了。 像花生
花 嘗花生：做成好幾樣食品 做一個對別人有用的人
生 好處：味美、榨油、便宜
議花生 不好看
特點：埋在地裏
很有用
