《楊氏之子》優秀說課稿
《楊氏之子》說課稿
一、說教材：
我說課的內容是小學語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》.本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了樑國姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節課內容的教學，對於培養學生學習古文的興趣，掌握學習古文的方法，打好學習古文的基礎具有重要的地位和作用。因此，我結合教材特點和本組單元的教學要求、學生原有的知識水平，確定了本課的教學目標爲：1、通過學生正確、流利的朗讀課文，自學生字，對文言文有一個初步的認識;2、理解古文的意思，發現學習古文的方法，使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。3、初步培養學生喜愛古文的感情。教學重點：指導學生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會人物語言的'風趣和機智。教學難點：感悟語言的精妙，體會人物語言的風趣和機智。
二、說教法：
本課的教學過程力求體現以學生爲主，以師爲輔，培養學生自主學習的教學理念，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎上對文言文有個初步的認識;在流利朗讀的基礎上，能夠理解古文的意思;在感情朗讀的基礎上，感悟語言的藝術魅力，體會古文的韻味。由於學生是初次接觸文言文，掌握學習古文的方法尤爲重要。因此我又運用了啓發引導的教學方法，突破難點之處。
三、說學法：
學生運用課前預習，課堂理解感悟的學習方法，通過自學、交流、彙報等活動方式，採取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學生在教師的啓發引導下，總結學習古文的基本方法，體會語言的精妙。
四、說教學過程：
(一)、直接導入：
老師採用直接導入的方式導入。對學生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風趣，有的語言機智巧妙，有的語言精練得當。今天我們就一同走進第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧! 板書 感受語言的藝術 10 楊氏之子 通過讓學生理解課題，檢查學生課前預習的情況。
(二)激趣讀文，初識文言
學生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學中我首先進行範讀，給學生以停頓、語氣、語調上的暗示。因此，在這個環節，我出示課件，讓學生看着大屏幕，然後領着學生一句一句的讀，讀準音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎上，讓學生獨立朗讀，爲理解文本鋪開道路。
(三)熟讀深思，學文悟法
有效的學習方法是學習文言文的橋樑。這個環節是教學的重點。在這個環節中，我抓住了一個大問題：你讀懂了什麼?怎麼讀懂的?“讓學生彙報交流，出示句子，一句一句的讓學生彙報理解，並有意地進行學法的引導。在學生彙報的同時板書：看註釋 聯繫上下文，擴詞連句 。理解之後配樂朗讀，提高學生的理解和欣賞能力。
(四)吟誦品評，精析妙語
這個環節重在解決教學的難點。結合本組重點訓練項目及文中語言，讓學生直入精妙語言之處。讓學生說說：這個故事最精彩、最吸引你的是什麼地方?
再通過精妙語言的師生對話，比較兩個句子，啓發並引導學生感悟精妙語言的妙處，並從中體會人物的特點。
(五)拓展古文，感受語言
學生初識古文，初步瞭解古文的學習方法，剛剛讀出古文的一點味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候再出示一篇小故事，既能滿足學生的求知慾望，又能考察一下學生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得。
總之，本課力求結合課標做到突出重點，突破難點，使學生讀有味道，學之有法，培養學生自學讀書與閱讀理解的能力。
